简介：摘要STEM教育是一种项目化、综合化的教育形式，随着课程改革的不断推进，STEM教育已经和各科教学进行了融合。STEM教育与小学语文教学融合，一方面能够使得学生对于世间万物运转的本质有着更好的理解，而且不必受到课堂教学内容的局限，另一方面也能够使得课堂质量得以大幅度提升。

简介：摘要STEM教育以整合科学、数学、工程与技术学科的方式培养学生的科学素养。随着创客理念的兴起，美国在推进STEM教育的过程中，从政策支持、教学革新、空间创建来探索了创客与STEM教育的有机融合路径。通过探究美国K-12阶段STEM教育发展途径，为我国中小学STEM教育改革提供借鉴。

简介：摘要STEM是一种具备跨学科、规范、实践等性质的教学理念，在其中应用通用技术课程需要将学生作为开展核心，根据实际问题来建立教课情景，然后根据提出的问题来促进学生进行探究性学习。教师需要在这个过程中构建知识结构，引导学生用实践来解决问题。本文通过分析STEM教育理念下的通用技术课程来探讨教学模式。

简介：摘要本文是一篇以《搭支架》为主题的教学案例，案例中渗透和运用了科学教学中当下提倡的"做中学"和"stem"教学理念。力求在探索"先知而后行与先行而后知"；思维"复制"与"原创"等方面进行尝试，展现科学教学中科学、技术、工程、数学、美学等学科的融合与发展。

简介：STEM教育注重从生活中发现问题,然后在教师、家长的指导帮助下,学生运用多学科的知识去设计、制作,去解决发现的问题。为了使STEM教育与我校科技特色完全融合,首先我们成立了以校长挂帅,科学组教师为主体,包括数学、信息等多学科教师共同参与的STEM教育发展中心;其次明晰育人目标,建立阵地,做到四个融合,即将STEM理念与课堂、“探究功”、创新发明、品牌活动相融合,将STEM教育渗透到学校教育的各个角落。

简介：小学综合实践活动课程是一门对学生综合素质能力发展具有重要作用的课程,它旨在培养学生的实践能力与创新能力,让学生对所学知识进行综合性运用,以此促进学生能力的全面发展。STEM教育理念的基本目标是培养学生的科学、技术、工程与数学方面的综合素养,其目的也是将四项学科的相关能力进行整合,对学生综合能力素质的要求与小学综合实践活动课程不谋而合。将STEM教育融入小学综合实践活动课程,可从多方面多角度帮助学生提升实践能力与创新能力,同时将综合实践活动课程与生活紧密联系,促进综合实践活动形式多元化,增强学生的社会责任感,全面提升学生的综合能力。

简介：摘要如今，科学和技术既是一个国家发展的主要推动力，也是衡量一个国家文明水平的重要标准。STEM（即科学、技术、工程、数学）教育理念已经涉及到幼儿园、小学、初中、高中、大学等各个阶段，为我国创新型科技人才的培养打下坚实的基础。本文主要探讨STEM理念下的小学科学教学策略。

简介：摘要： STEM教育旨在学科整合，以不同的思维方式解决问题，尊重科学，积累文化知识。初中物理对日后更深层的学习有着举足轻重的影响，教师要充当好引领者的角色，为日后的物理学习夯实基础。

简介：摘要笔者通过查询和学习大量文献资料，结合自身二十多年的教学实践，提出了在小学高段数学教学中应从教师身份转变、学生学习方式转变以及教材跨学科融合等方面进行初步的探索，以期在这些转变与融合中培养出具有实现跨越学科界限、从多学科知识综合应用的角度解决实际问题能力的学生。

简介：摘要初中物理课堂中，关注学生主体性，激发学生探索世界的兴趣，并且能够将兴趣与各种问题相结合，培养我们物理学习时所强调的核心素养“物理观念，科学思维，实验探究，科学态度与责任”。教师要在实践中应用新的理念，本文就以“欧姆定律”为例，探索基于STEM教育理念的新式物理课堂。

简介：中学科学课程为学生形成科学的世界观、正确的价值观,成为有责任感的未来社会公民奠定基础。但是,以往的中学科学教育往往过于重视理论学习,与实践联系不够紧密,学生无法将学到的理论综合应用于现实生活,更难激发出科学探索的热情和愿望。在墨守成规的教学方式下,科学探究的方法被当作知识传授,学生缺少实践平台去自主发现问题、尝试解决问题,造成他们自主参与科学探究的意愿不强,对教师有很强的依赖性,创新思维与实践能力的培养不成体系。

简介：【摘要】“ 教学有法但教无定法 ” ，新时代的教育不仅仅是老师的展示台，而更多 的 是体现学生主体性的主阵地。随着知识的更新和教育的变革，如何在课堂上充分展现学生的主体地位，充分掌握并应用课堂上的所学，关键在于激发学生尝试探索和自主学习的原动力，而问题导向的教学方式也渐渐崭露头角。 笔者结合学校 STEM 课程 [1] 开发的契机，以问题导向为抓手，以期促进国际高中化学的高效教学。

简介：在生物学的知识体系中,对于中学生,尤其是初中阶段的学生而言,生物体的结构及功能一直都是学习的难点:呆板的图片、晦涩的概念,在理解上颇具难度。与传统的生物课堂教学相比较,倡导学生登台秀(展示)的“STEMSOS”教学理念,注重引导学生通过制作生物体结构模型的方式感性认识生物体的结构,并且在过程中内化相关的科学知识,在模型设计、制作的过程中完成科学、技术、工程、数学等多学科的学习。学生在登台秀的过程中相互交流、评价,能深化理解“生物体的结构和功能相统一”这一基本生物学观点,同时锻炼小组合作能力,提高表达能力,增强自信。

简介：由美国提出的STEM教育正在如火如荼地进行,它是基于真实情境的、探究式的、跨学科融合的理念,加强了学科之间的联系,体现了杜威的教育思想。本文通过梳理美国STEM教育的内涵、特征等,尝试从杜威的哲学视角解读美国STEM教育。笔者认为,STEM教育是连接学校和社会的重要媒介,是推动师生关系转变的催化剂,也是实践"做中学"的具体途径。

简介：2009年,我以指导师的身份参与了学生的研究性学习活动。因学校地处湿地,学生选择了对河水的浑浊度监测方面的研究课题,并最终设计了一款浑浊度传感器,还开发了一款能远程无线接收数据和分析统计数据的信息系统。在这个过程里,我们翻阅了大量关于物理、化学、数学和技术方面的资料,我和学生都认为这样的研究跨越了多个学科,很有挑战I生,就这样无意中进入了STEM教育领域。

简介：摘要： STEM 教育能够有效地解决生活中出现的问题，在探究的基础上，学习和设计科学技术，为了能够更好的掌握科学技术方面的知识，对知识有一个整体的把握，需要重点关注学习的过程，优化教学的理念，学习独特、先进的文化观念，在 STEM 教育的帮助下，有效地解决了当前教育模式存在的一些问题，提高了教学的效率，使教学课程丰富起来，不再单一化，深化改革教育课程目标，以提高教学质量为目的，同时提升教学水平。

简介：摘要：创新融合思想在二十一世纪的竞争中尤为重要，想要竞争力的人才，就要培养具备综合素养的全面型人才来应对新的挑战。 STEM 教育的初衷就是强调将四大领域专业知识结合，打破不同学科之间的隔阂，提升跨界沟通、组织架构、灵活运用知识的能力，从而引起教育教学方式转变。从而引发初中数学人才培养等方面的深刻变化。 本文以现阶段 STEM 教育融入初中数学的发展现状为基础，剖析了在此现状下的初中数学课程改革研究的具体举措，以供相关人士进行探讨和交流。

简介：摘要STEM是科学、技术、工程、数学四个词的英文首字母集合，当前，STEM科学教育正在世界范围内迅速发展。本文以STEM教育理论为指导，结合通用技术项目教学中出现的问题，对项目实践执行过程进行探索，旨在提高学生学习参与度，强调学科之间的相互融合，同时培养学生解决实际问题的能力和团队协作意识。

简介：摘要：随着新课改的不断推进，在小学教育管理中渗透新课改理念已经成为了小学教师培养学生学习能力和思想道德品质的根本方式。众所周知，小学教育管理虽然不涉及具体课程，但也受新课改理念的深刻影响，渗透新课改理念将有效提升班级教育管理水平，继而提升学生的学习素养。目前，已有很多的小学教师正在研究新课改理念的相关要求并将之渗透到小学教育管理工作当中，本文将根据这些研究成果进行如下分析，希望能为各位小学教师提供切实可行的教育管理方案。

简介：摘要随着经济和社会的发展，当前高等教育院校锁培养的大学生与经济社会的发展需求之间的矛盾已经越来越明显，社会发展对大学毕业学生的要求越来越高。传统的培养学生的教学模式已经很难适应当前经济社会的发展。在这种矛盾的发展之下，人本教育理念的概念被提出来。这种以学生作为主体的教学模式，所培养的人才更加全面，学生的潜力能够被最大程度的激发出来。这一教学模式首先在大学教育中开展也是有其内在原因的。