简介：摘要：当涉及幼儿教育时，融入民族民族文化成为了一种引人注目的方法，它不仅为课程注入了丰富的文化元素，更是培养了孩子对身边环境的认知和理解。在幼儿园的园本课程中，将本地物质、传统故事、乡土手工艺等资源融入教学，不仅激发了孩子们的学习热情，更为他们构建了一座认知家园，让他们在探索中领略本土文化的丰富与多彩。这不仅仅是一种教学方式，更是一次引导孩子们走向自我认知和文化尊重之旅。

简介：摘要：在当前的幼儿园教育环境中，主题活动设计正面临着多重挑战。一方面，随着全球化的加速，西方文化对儿童的影响日益显著，可能导致本土文化。另一方面，尽管教育部门强调文化多元性，但在实际操作中，幼儿园往往缺乏有效的方法将本土文化融入日常教学。因此，如何在尊重和保护儿童对全球文化的好奇心的同时，培养他们对自身文化的认同感，是幼儿园主题活动设计亟待解决的问题。

简介：本刊讯近日，在石林县教育局和供货商的共同努力，首批符合教育部幼儿教育司GB标准的大型城堡型滑梯学玩具，在石林县西街口镇雨不宜、圭山镇蝴蝶、长湖镇胜、大可乡岩子脚、鹿阜街道办北山和占屯6所村委会幼．园安装并经过验收。本次采购耗资56．77万元。

简介：摘要从家庭走进幼儿园这个小小的集体，是幼儿走向社会化的第一步也是关键的一步，如何帮助幼儿走好这一步，作为幼儿园应该从哪些方面入手为孩子的第一步保驾护航?作为一名小班教师又应该做哪些准备?

简介：【摘要】为了认真贯彻《幼儿园工作规程》精神，我园针对幼儿园课程改革问题进行了一系列的探索与实践，并取得初步的成效，但尚未完全消除传统教学模式的影响，区域活动中仍然忽视幼儿自主性的培养。如何引导幼儿自主活动，成为学习的主人，促进幼儿自主性的发展，理应成为幼儿园课程探究的重点。

简介：摘 要：分析幼儿园饮食营养教育实施现状及存在问题，并针对问题提出一定的建议，以期为幼儿园进一步完善饮食教育体系提供一定的理论依据。采用分层抽样，随机选取宁波市一级（A）、二级（B）幼儿园各一所，通过对48名幼儿教师问卷调查以及11个班级的两周蹲点观察。探讨宁波市幼儿园饮食营养教育现状及存在问题。结果表明：园区能积极开展饮食营养教育，重视家园合作。然而仍存在饮食营养教育途径单一，园区资源利用率低，教师营养知识薄弱以及家园合作不深入等问题。为有效提高幼儿园饮食营养教育水平，建议从政府、研究者、高校、幼儿园以及幼儿教师多方途径入手。

简介：摘要：本土文化资源运用在实际的教学过程中，通常是指对本地区人文气息、历史文化、风俗习惯、地理环境、地貌特征等自然与人文资源。通过分析本土文化资源的内涵，为了提升结合本土文化资源开发园本课程综合价值，促进了幼儿文化自信心、文化认同感的养成。同时对幼儿园利用本土文化资源开发园本课程的价值分析，逐步地丰富幼儿社会体验、提升幼儿身心发展的综合素养、提升幼儿创造能力、提升幼儿对美育的本土化认知等方面促使幼儿更好地感受和认识家乡。在这一背景下，简要地分析幼儿园利用本土文化资源开发园本课程的实践策略，提出开展《追寻历史轨迹.踏行名人之路》实践活动、文化节实践活动、加强“三位一体”育人方针等优化策略。

简介：文化是课程的母体,课程又是文化的载体。扬中丰富多彩的＂岛园文化＂构成了课程的潜在资源。扬中岛有着丰富的地方文化,蕴含着生机勃勃的课程资源,包括生态文化、民俗文化、励志文化等课程资源都为幼儿园课程提供了广阔的教育空间。幼儿园对扬中＂岛园文化＂融入幼儿园课程进行了积极的探索,构建了具有鲜明特色的园本课程,促进了幼儿对＂岛园文化＂的认识与认同,传承和发展了＂岛园文化＂的精髓。

简介：

简介：【摘要】传统节日是社会发展的产物，是中华文化的精神遗产，也是民族、家庭、社会精神的代代延续。幼儿园应当引导幼儿对传统节日文化的深刻认知与体验，合理结合活动开展教育，促进中国传统节日文化的传承价值发挥。

简介：摘要：本文通过整理植物文化产生的特质构建过程，分析形成植物文化的地脉因素、文脉因素2个因素，总结了植物文化体现为时令物候类、比德审美类、地域民俗类、应用实效类4大类，并以南宁园博园植物规划设计为例，阐述具体项目如何体现植物文化。

简介：摘要：新课程的实施，使教育不再以教材为导向，更多地关注教学资源的合理利用。由于缺乏环境和其他资源，乡村幼儿园的教学受到了一定的影响。因此，在实践中，教师可以利用本地的农耕资源，来弥补基础条件的不足。文章对乡村幼儿园如何有效地运用本地农耕资源开展活动进行了简单的剖析。

简介：摘要：我园位于运河之畔，基于幼儿园的育人目标，以渊远深厚的运河文化为大背景，挖掘运河自然资源，在运河丰厚文化的滋养下探索形成运河系列课程。让孩子在生活中学会关爱生命，关怀自然，与自然和谐相处；通过课程的融合、互补、实现孩子多元的发展。在课程建设的过程中，我们从转变教师的课程观入手，以《指南》精神为指引，因需而为，以资源建设的视角优化课程实施，充分赋权并支持儿童，努力创设适宜的课程，促进师幼在与课程的互动中真成长、真发展。

简介：摘 要：中华优秀传统文化是中华民族的瑰宝，是培养幼儿良好道德品质和行为习惯的重要资源。近年来，随着国家对中华优秀传统文化的重视，越来越多的幼儿园开始将传统文化融入园本课程中。本文旨在探讨如何有效地将中华优秀传统文化融入幼儿园园本课程，以期提高幼儿教育质量，促进幼儿教学的发展。

简介：【摘要】《幼儿园教育指导纲要》提出“幼儿园要充分利用周围自然环境和社区教育资源 ，最大限度支持和满足幼儿自由参与和自主建构，获得有益身心发展的经验。”幼儿园课程的设置为幼儿学习与发展提供了科学的保证。本文阐述我园教师立足本土资源，开发本土文化园本课程的做法，旨在更好地促进幼儿学习与发展。

简介： 摘要：红色文化是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分，具有深厚的历史底蕴和广泛的社会影响。在幼儿园园本教育中，如何有效地体现和实践红色文化，对于培养孩子正确的爱国情感和社会主义核心价值观具有重要意义。本文通过分析红色文化在幼儿园园本教育中的具体体现与实践，旨在为教育工作者提供借鉴和参考。

简介：摘要：本文深入探讨了绍兴地区幼儿园园本课程中本土文化资源的整合与运用策略。文章首先强调了本土文化资源在激发幼儿学习兴趣、培养文化认同感以及增强创造力和实践能力方面的重要性。随后，结合绍兴丰富的历史文化资源，详细阐述了如何通过设计具有地方特色的主题课程、在日常教学活动中融入本土元素、组织户外实践活动以及加强家园共育等方式，有效整合与运用本土文化资源。通过具体案例和实践经验，本文展示了绍兴幼儿园在本土文化资源开发利用方面的创新做法和显著成效，为其他地区幼儿园提供了有益的借鉴和参考。

简介：摘要：现阶段，红色文化作为我国特有的精神文化资源，蕴含着深厚的历史文化内涵与革命精神，滋养和感染着一代又一代人，对幼儿成长具有积极的榜样作用。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出：要充分利用社会资源，让幼儿感受祖国的优秀文化，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。为了更好、更快的让幼儿继承我国优良的红色基因，为幼儿注入爱国主义的思想，促使其成长为祖国的参天大树。因此，本文重点研究红色文化在幼儿园园本教育中的价值与应用，还可以激发幼儿的好奇心和探索欲，让他们更加积极地参与到学习活动中去。

简介：哈萨克文化研究所是以哈萨克文化研究为主的辐射哈萨克历史、民俗、宗教、语言、文学等多学科、多领域的人文与社会科学研究机构。我院哈萨克文化研究所的前身，是隶属于学院科研处的“哈萨克文化研究室”，该室于1991年10月成立。

简介：中国人钟情山水的情结是先人在长期实践中与山水形成各种对象性关系的产物,并形成了以人文景观形式存在于风景之中的文化内涵。而中国园林建筑就是反映山水文化内涵特有的一种艺术表达形式之一。