简介：摘要：随着新课程改革工作的全面推进，课堂教学情境的创设在实践教学工作中显得尤为重要，因此，在展开课堂实践教学活动的过程中如何行之有效的激发学生参与课堂教学活动的积极主动性，并培养和提高他们的自主学习意识和能力，是当下所有教育教学工作者重点研究的课题。结合笔者对初中地理实践教学的调查研究，以及对相关理论文献的深入分析，在展开课堂实践教学活动的过程中创设相应的教学情境，能够在构建高效地理课堂的同时，提高初中生解决地理问题的效率。

简介：

简介：摘要在初中教学课程设置中，地理课在教学上涉及了非常多的专业性的抽象概念，进而需要学生进行抽象的把握，因此地理课是初中学习中重要同时也是最难以进行把握的学科。为了提高课堂教学效率，提高学生学习兴趣，教师在地理课程教学上进行了非常多的尝试，之后发现地理教具作为辅助手段来进行课堂教学时，凭借着更加生动形象的方式来增加学生的理解与认知，进而提高学生的学习兴趣和学习自信心，进而实现教学效率的不断提高。本文首先分析地理教具在初中地理教学中的重要性，进而针对地理教具在初中地理教学中的运用方式进行详细的分析。

简介：摘要：在初中地理教学中，地理核心素养培育与渗透，越来越引起广大地理教师的高度关注，因为其不仅能提升学生的地理综合能力，同时还有助于实现初中地理教学的有效性。

简介：摘要：新课改背景下，加强了学生对于核心素养的要求，学校方更加注重学生的综合能力的培养。以促进学生各科协调发展为目的，让学生提高地理的认知能力和实践能力，让学生更好的面对以后的生活。下文，将对核心素养的教学情景研究做出一些探讨。

简介：

简介：摘要：随着新课改的逐步渗入，传统的灌输式教学已经成为历史，如何引导学习自主学习、参与探究实验是广大教育工作者的重要课题。高中地理知识一般都比较晦涩难懂，学生的学习难度都比较大，基于地理实验的高中地理探究学习能够有效提升学生的学习积极性，以丰富有趣的方式将地理知识展示出来，加深学生对地理知识的理解，近年来得到了充分的普及与推广。因此对高中地理实验探究教学法进行全面细致地分析探讨，制定一系列切实可行的实施方案，并列举三个真实的案例进行详细分析，为教师开展高中地理实验探究活动提供了重要的实践指导。

简介：摘要：论述地理思维的内涵，地理思维与地理教学的关系，从四个方面阐明中学生地理思维的培养

简介：摘要：初中地理学科是非常重要的课程，也是学生需要重点关注的学科。地理核心素养下的初中地理教学可以有效提高学生的学习质量，基于此，本文概述了地理核心素养，阐述了地理核心素养的主要构成，对地理核心素养下的初中地理教学策略进行了探讨分析。

简介：摘要：随着新课程改革全面实施，地理核心素养成为该学科重要目标之一。其中地理实践力是地理学科核心素养不可缺少的组成，然而在实际教学中，教师培养学生实践能力多集中于可以阅读和活动部分，并未切实体现实践力。事实上，学生只有亲身经历和探究实践才能形成专属于自身的科学素养。地理研学活动从课堂扩展至社会与大自然，有效改变以往教学注重知识传授，忽略能力培养现状，使学生在实践活动中展现个性，更能深入地理知识，提高综合水平。基于此，本篇文章对地理教师地理实践力的构成及提升策略进行研究，以供参考。

简介：摘 要：学生的地理思维能力是学习地理、培养各种能力发展的基础，是影响学生智力发展的关键所在，当学生们具备了一定的地理思维能力时，就可以独立地对地理事物进行逻辑性判断及推理，从各种事物的现象去把握地理事物的本质、规律，对地理有一个宏观的把握。因此，在课堂教学中培养学生的地理思维能力显得尤为重要。本文将以地理思维能力的培养为主题，深入探究其意义，并提出一些策略，为大学地理教学提供参考。

简介：摘要: 地理核心素养作为地理教学的核心，其理论在教学实践中的引导作用已初见成效，一线教师在其理论指导下，不断完善教学理念。当然，学生地理核心素养的提升和培养，需要一个成长进步的过程，学生地理核心素养的提升途径是多方面，而地理实验作为一种易被忽视的重要手段，应该更多地应用到课堂教学中，随着地理核心素养理论的不断完善，其检验手段也将趋于多样化。

简介：摘要：在地理教学中，教师要刻意培养初中生良好的认知习惯和思维方式，能够具有一定的自主学习能力，能够独立解决一些认知问题和完成认知任务。因此，教师可以实施翻转教学，给予初中生充足的自主探究空间和独立思考机会，在实训化认知中引导初中生学会认知、学会思考、学会成长，提升初中生的核心素养。

简介：摘要：在新课程改革深入发展的背景下，高中地理教学中学生实践能力的培养得到了教师的广泛关注。核心素养要求教师在进行地理教学时，不仅要关注到学生理论知识的掌握情况，也要从实践的角度对学生进行教育，要让学生在地理知识的学习过程中，能应用地理知识，灵活解决生活中的问题。但是在实际的教学过程中，一些学生的地理实践能力仍然不够强，这给我国地理教学带来了一定的挑战。

简介：摘要：相对于传统的地理教学方法来说，教师对学生地理实践力进行培养时，必须要将学生在课堂上的主体地位充分体现出来。在传统的高中地理教学中教师往往以讲授理论知识为主，一味的看重学生学习成果，而没有着重培养学生的地理实践力，造成不少学生都不能积极学习地理知识，也不能建立良好的师生关系。学生不能自己体验地理现象，教学中教师没有进行模拟实验，也没有进行社会调查，这样就很难培育学生的地理核心素养。因此，基于新课改标准，很多高中地理教师都逐渐将培养学生地理实践力作为一些重要教学任务，这对提高学生综合素质和促进其全面发展都有着重要的意义。基于此，本文以高中地理教学中培养学生地理实践力为研究对象，主要介绍了高中地理教学中培养学生地理实践力的现状，而且分析了高中地理教学中培养培养地理实践力的有效措施，希望可以为同行人提供参考意见。

简介：摘要：随着新课改在教育实践中的不断深入推进，初中地理教师形成了新的教育理念，认识到了在教育过程中不仅需要让学生掌握基础的学科知识内容，还应当采取恰当方法对学生的实践力进行培养。为了实现现代地理教育的目标，地理教师需要改变以往在地理课堂中使用的地理方法，让地理教学方式变得更加丰富多样，从而促进学生积极的参与到地理教育活动中。在这样的地理教育环境下，引导学生在活动中将地理知识进行有效应用，让学生将地理课堂中掌握的理论性知识内容进行运用，提升学生的地理核心素养。本文在深入分析地理实践力的核心内涵基础上，针对现阶段的地理学科教育教学，提出了培养学生地理实践力的有效方法。

简介：摘要：核心素养成为近几年教育行业一项热门的概念，自提出以来，便受到众多教育工作者的强烈追捧，甚至成为我国教学改革的重要风向标。自小学升入初中后，诸多学科的相继开设，扩大了学生的认知范围。其中，地理学科的开设，让众多的学生对于大千世界形成了全面的认识，知道我国不同民族的人文风情、不同地域的气候特点等。而在地理学科的教学工作中如何渗透学科素养，则成为当今时代环境下，众多地理教学工作者一致面临的一项考验。文章以地理学科核心素养的视角畅谈了初中地理情境教学的开展策略。

简介：摘要：地理是一门综合性非常强的学科，它可以反映整个客观世界，具有很强的逻辑性。它的空间思维紧密，同时也带有抽象特点，对于初次接触地理知识的初中生来说有一定的学习难度，而地理教具的发明将抽象化的地理概念借助具体载体深入浅出的帮助学生掌握地理知识，有助于提升他们的认知效率，同时也能够帮助学生构建地理知识体系。地理教具的使用由来已久，但是随着信息时代的发展，教育模式发生了天翻地覆的变化，教具的使用理念、设计原理、适用范围等都需要依托当代学生的发展状况不断完善，本论文所研究的主题就是在分析地理教具发展方向的过程中提出地理教具在初中地理教学中的运用策略。

简介：摘要：基本的地理素养应该是地理学科的本质。这不能通过学习其他学科来获得。这是最有用的地理知识，也是学生解决学习过程中遇到的实际问题所需要的最关键的事情。为了满足终身发展所必需的地理思维，需要地理技能。

简介：摘要：核心素养是指通过对特定领域的研究，培养出符合该领域特征的一种基本品质。初中地理核心素养主要包括人地协调观念、综合思维、区域认知、地理实践力等方面。因此，在初中地理的课堂上，教师们既要对地理核心素养的内涵有一个完整的认识，又要从学生的学习基础和认知规律出发，持续地进行地理核心素养的教育，保证课堂上的教学质量和成效，从而推动学生的地理核心素养的发展。