简介：摘要特殊健康状态儿童的疫苗接种一直是基层公共卫生工作的难点之一。尽管近年来各地出台了相关接种共识，但长期以来我国疾病预防和临床医疗两大系统之间缺乏相对有效的沟通渠道和交流机制，儿科医生在免疫接种工作中角色缺位，而基层接种人员面临疾病鉴别、科学评估和向上转诊等困境，导致疫苗接种犹豫问题凸显，特殊健康状态儿童的多学科管理和三级转诊模式亟待完善。需进一步加强医防融合，儿科医生积极参与，有效促进特殊健康状态儿童的疫苗接种。

简介：幼儿园的特殊儿童是一个弱势群体,虽然存在智能不足、肢体障碍、性格异常、行为异常或其他显著障碍,但他们同样需要享受教育的公平。在实践研究中我们发现,通过吸纳和运用感觉统合训练、沙盘游戏疗法、蒙台梭利操作法、美术治疗等干预方法,对幼儿园的特殊儿童实施早期干预,可以有效解决儿童成长中的问题,促进其身心和谐发展。

简介：

简介：摘要面对一群“残缺的花朵”，需要我们用心去呵护和帮助，用心去爱，用心去教育，更需要我们有“五心”，即爱心、耐心、宽容心、关心、恒心。

简介：听觉是信息输入的重要渠道,不仅需要对听障儿童进行听觉干预,其他类型的听知觉障碍者也需要相应的干预。本文建构了听觉干预的框架,理清了听觉干预的流程,阐述了听觉干预的内容,说明了听觉干预的原则,为听觉干预的实践提供了较为完整的理论体系和指导模式。

简介：

简介：摘要： 近年来，随着我国各学段教育教学事业持续发展，有关学前特殊儿童的教育情况也受到社会各界的普遍关注与高度重视。但是，与现实预期不相契合的是，由于大部分学前特殊儿童在身体、心理、智力、健康等层面所存在的诸多问题，使得诸多教育措施的落实困难重重，阻碍居多。为了切实保障每一个学前特殊儿童接受教育的权利，让这些特殊孩子在接触社会、学习知识、实现康复、寻求发展中快乐成长。教师应该以不同学前特殊儿童具体情况为抓手，就具体教育实践职中所存在的诸多问题开展深度剖析与有效研究，并加强对教育措施的优化，教育方式的变革，教育路径的拓展，在教师、学校、家庭、社会、国家各方通力协作，有机联动中为实现学前特殊儿童教育效能提升，确保每一个学前特殊儿童健康成长提供助力，铺设道路。

简介：

简介：【摘要】老师要根据特殊儿童的心理特点，从感情上来亲近他们，让他们有安全感，不受歧视。从生活上关爱他们，从兴趣上引导他们，让他们感受到老师的爱，消除对抗、攻击等心理戒备。对特殊儿童的教育，还需要家庭和学校密切的配合。教育评估是对特殊儿童准确分析的一个重要环节，它是教育教学工作的起点，又是评价教育教学效果的手段和改进教育教学工作的依据。在具体教学中我采用了以下一些评估方法:观察法、测验法、访谈法、调查法。通过对特殊儿童进行教育评估，可以为特殊儿童教育教学提供科学的依据，找到特殊儿童最合适的特殊教育教学方案。

简介：摘要：在学校教学里，孩子会不会写字是家长最关心的问题之一。很多家长经常会问，孩子不会独立画画写字怎么办？要回答这个问题，首先要找到孩子的基线能力，握笔写字这个技能的掌握不仅和精细动作有关和大运动的发展以及视知觉发育等等相关联。

简介：听障儿童是指由于各种原因导致双耳不同程度的听力丧失，听不到或听不清周围环境及言语声和由于各种原因导致言语障碍，不能进行正常的言语交往活动的特殊儿童。障儿童因受自身缺陷的影响他们对事物认识停留在表面层次上而且多有自卑情绪情感。我们在做特殊教育的时候要鼓励听障儿童融入社会，克服不良心理情绪采用特殊的教育方式，提高听障儿童的认知能力以活动为载体帮助听障儿童寻找生活的乐趣实施特殊情感教育。

简介：摘要：在学校教学里，孩子会不会写字是家长最关心的问题之一。很多家长经常会问，孩子不会独立画画写字怎么办？要回答这个问题，首先要找到孩子的基线能力，握笔写字这个技能的掌握不仅和精细动作有关和大运动的发展以及视知觉发育等等相关联。

简介：摘要目的观察儿童白内障术后早期糖皮质激素球周注射及阿托品眼膏散瞳治疗的有效性和安全性。方法本文为回顾性病例系列研究。将我科23例儿童白内障均采用超声乳化吸除联合后囊膜连续环形撕开联合前部玻璃体切割术，术毕及术后早期球周注射糖皮质激素及阿托品眼膏涂眼，观察前部葡萄膜反应。结果23例儿童白内障术后早期前房可见纤维渗出3例（3/23），虹膜后粘连1例（1/23），后发性白内障1例（1/23），无瞳孔膜闭及人工晶体夹持。结论儿童白内障术后早期球周注射及阿托品眼膏散瞳的特殊治疗方法是安全有效的，值得在临床上推广应用。

简介：中学阶段的特殊儿童面临着转衔问题，需要提供适合他们需求的环境支持和服务，因而中学转衔评估具有重要作用。本文从评估原则与方法、参与者、时间安排、评估流程等方面介绍了美国中学转衔评估，并提出了对我国的一些启示。

简介：摘要生态课堂是以学生为主体，以强调每一个学生的需求、欲望和意识，兼顾学生的个性发展，通过现代课堂教学手段，实现教学与学生发展的真正统一的课堂。然而，那些因为各种因素而只能随班就读的特殊学生，如何在课堂活动中积极主动享受课堂教学的有效性？笔者从高度、角度、尺度、温度四个方面作了些探索，抛砖引玉，与大家共享。

简介：

简介：

简介：摘要：在人类文明进程不断加快的今天，公众对教育越来越关注，学前特殊儿童的教育工作难度系数相对偏高，融合教育被提上日程。现今各区镇中小学幼儿园陆续建立了特教班、融合班等。作为西方国家的重要教育成果，融合教育取得的效果比较显著，国际社会也已经意识到了融合教育对幼儿成长发展的重要性和必要性，学前教育阶段特殊儿童的融合教育发展最为关键，教师需要深化自身对融合教育的理解以及认知。从目前来看，我国学前特殊儿童融合教育工作出现了许多的矛盾以及冲突，教育工作人员主动调整工作思路以及育人理念，以学前特殊儿童的融合教育改革及创新为基础。对此，本文着眼于这一现实问题，了解特殊儿童学前融合教育的具体现状，进而提出相应的对策。

简介：智障儿童也是生命，也应该接受应该的教育，然而由于孩子的特殊性，给教育带来了一定的难度，给教育者提出了新的教育课题，几年来，我一直对智障儿童的教育进行着探索，也取得了一些成绩。对于智障儿童，应采取什么教育方法呢？显然，教育的对象即智障儿童的特征决定了对他们的教育方法。教师必须根据各个学生的状况，运用恰当的教育方法，才能有效地达到培养目标，使智障儿童成为能适应社会独立或半独立地生活的公民。

简介：面对特殊儿童的家长，咨询师要在争取家长对特殊儿童干预工作支持的基础上，耐心倾听，了解家长的问题及内心的困惑；真诚地交流，并在交流的过程中持非评判性的态度：善用家长自身的资源，共促幼儿成长。