简介：摘要:通过大医精诚网络平台及扫码阅读进行好书共读活动可以增进读者间的沟通与交流，形成良好的阅读氛围，启迪心智：通过阅读，学习协和严格的管理制度和体系，学习医学大家的慈悲平实、客观理性，由此，更好的规划自己的人生。

简介：摘要：在高中语文阅读中，“读”与“写”尤为重要。因此，教育体制的改革要求在课堂教学中更加重视学生学科素养的培养，而不是像以往那样将教育和考试挂钩，只是单纯地追求学生的考试成绩。教师必须要更正教学理念，一定要重视语文教学理念对学生的终身发展的影响，提高学生在语文读写方面的双向综合实力是当前高中语文教育的指导思想。高中语文教师必须秉持创新的教学理念，不断地将多元化教学方式结合在一起，积极地学习，提高自身的专业能力，在教学工作中彻底贯彻落实这一理念。部分语文教师因为应试教育的缘故，在语文阅读模块和写作模块中对后者更加重视，没有对二者整体联系的认识。伴随新版课程的进行，教育部门在高中语文教学质量方面提出更高的要求，教师在教学的过程中要以学生为主体，并加强主导作用。教师要尽快纠正教学观念，以创新方式进行课堂教学，实现语文教学中的阅读与写作的充分融合，使学生能平衡发展。所以，在语文教学的阅读写作结合方面的研究是有作用的，并且对时代发展有一定的意义

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简介：摘要：在时代飞速发展中新课程得到有效推进，促使教学方式方法得到不断创新，面对这样的形势以读促写理念得到广泛应用。小学语文教师应紧扣课文内容，把阅读理解与写作练习有机结合在一起，在写作教学中形成常态化的读写结合练习，让学生养成良好的写作习惯。读写结合的教学模式能调动学生写作的积极性，可以有效避免机械化的练习。教师可以指导学生在阅读课文或课外读物的基础上缩写、扩写、仿写、改写、续写，让学生在理解的基础上写作，有利于学生形成不同的写作风格，掌握不同的写作方法和写作技巧，促进作文水平的提高。

简介：摘要：阅读理解能力与写作能力的提升是小学语文教学中的重要组成部分，是培养与提升学生语文综合能力的重要基础。在小学中段，应用以读促写教学方法，能够深化学生感悟，丰富学生情感，在拓展学生视野的基础上实现学生写作能力的提升。但是，受传统教学模式的影响，很多教师开展的以读促写教学活动缺乏一定的有效性，如何提高小学语文教学质量，构建高效以读促写教学课堂是现下教师值得研究的问题。本文结合相关教学经验，探究小学中段语文应用以读促写教学方法的策略。

简介：摘要：“读思言”，乃阅读、思维、言语之略，其具体的操作流程形成了一个教学模式。而读后续写是一种将阅读和写作紧密结合的考查形式，要求考生阅读一篇字数在350以内的短文，续写文章150词左右，使之构成完整的文章。本文借助一堂读后续写课的教学指导，展示了“读思言”模式在课堂上的运用。

简介：摘要：语文学科是小学教育体系中三大基础学科之一，肩负着培养学生基础认知能力的重任，而阅读与写作又是语文教学的核心内容。高质量的阅读教学能强化学生的语文理解能力、语文表达能力和作文写作能力，新课标背景下为了保证学生能够在掌握阅读技巧的基础上提高自身写作能力，熟练应用所学知识，可以将读写结合的教学方式引入到语文课堂，阅读与写作的有机结合不仅是对语文教学方法的优化，更能提高学生的语文水平。本文主要对读写结合在小学语文教学中的积极作用进行分析，并提出几点实施策略，以供参考。

简介：摘要：阅读和写作是高中语文重要的组成部分，无论是阅读教学还是写作教学，都能更好地帮助学生掌握语言，提高学生的语言建构与运用方面的素养。新课标的颁布，对学生的读写能力有了明确要求，“读写结合”教学也面临全新的改革，将二者结合起来的语文教学之路，任重而道远。

简介：摘要：自读课文是初中语文教学的一个重要部分，在初中语文的教材中自读课文也有着一定的篇幅。自读课文教学是对学生阅读能力和自主学习能力的一种培养，所以教师应该重视这一部分教学，不能够让学生没有目的的自由诵读也不能一味地由教师讲解，应该由教师引导、点拨并且使学生在自读的过程中能够抓住重点。基于此，本文就新课标下初中语文自读课文的教学策略进行了分析和探究。

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简介：摘要：部编版初中语文教材是“文选型”教材，教材内容按不同的发挥功能与构成方式可分为选文系统、知识系统、练习系统、助读系统四个部分。教材助读系统指教科书的辅助内容，一般包括学习的提示、目标、重难点、方法等，其编写理念突出了语文核心素养的重要作用，是学生学习语文的抓手，其合理利用有利于增强学生的自主学习能力。

简介：摘要：心理学研究认为，兴趣是力求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向，这种倾向总是和一定的情感紧密联系，是在需要的基础上产生，在生活、实践过程中逐步形成和发展起来的。而读书兴趣则是一种相当稳定的心理倾向，它不能一蹴而就，是经过反复刺激后逐渐形成的一种心理素质。阅读教学中培养读书兴趣，必须善于引导学生发现课文中的“趣”点，反复品读揣摩，真正体会到“读书之乐何处寻，数点梅花天地心”。

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简介：摘要：独立阅读的能力的发展对人们的影响是终身的。因此在小学阶段，教师应对学生的独立阅读的能力加以重视，并对不同的学生结合不同的独立阅读的方法。在课堂的教学中，学生的好奇心和实践能力是学生进行文化知识学习的基础，教师必须深入分析独立阅读方法。由于统一的学习方法并不适应所有学生，因此教师应该因材施教。在这一关键时期，教师要对学生灌输正确的阅读观念，并积极探索新方法，培养学生自觉阅读的良好习惯。只有学生具备良好的阅读能力，学生才能在阅读中积极学习和生活，从阅读中自觉学习、感受现代文明的文化，提高学生的文学素养。

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简介：摘要：在小学语文教学中阅读和写作二者之间总是相辅相成密不可分的。学生能够拥有良好的写作能力必然是建立在良好的阅读能力的基础之上的，然而在实际的小学语文教学中却没有很好地融合这阅读和写作，如此一来便对语文教学带来了阻碍。随着新课改的不断贯彻和落实，为了切实促进写作阅读一体化教学的有效开展，通过阅读来促进学生写作能力的提升，教师应该引导学生更好地从文章的阅读过程中学到写作技巧和写作经验应用到自己的写作中，为自己的文章添光加色。

简介：摘要：以写促读是有效促进小学阅读教学的辅助形式。小学语文教师在阅读教学中准确把握以写促读的内涵，根据不同的文本阅读内容设计多元化的以写促读形式，能有效促进小学生的深度学习，提升小学生阅读文本的实效。

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简介：摘要：随着素质教育发展，学校教育要注重对学生能力的培养，为此，高中英语教师要将阅读与写作深度融合，以读促写，创新教学方式，在阅读中增加学生的知识积累，培养学生的阅读能力，让学生对文本内容有更加深刻的理解，促进学生写作能力的提升。阅读是对知识理解、吸收的过程，不但能够增加知识积累，还能够启迪学生的思维，阅读是写作的基础，写作是阅读的展现，两者是相辅相成、密不可分的，教师要合理利用以读促写的方式开展教学，培养学生的写作能力，提高教学效果。