简介：摘要：活动型课堂是一种新的教学模式，活动型课堂强调：教师要将书本上的专业理论知识与学生的生活相互联系起来，开展各种形式的实践活动，促使学生通过活动来学习知识、获取知识、掌握知识、消化知识。在高中思政课程中构建活动型课堂，可以提升高中思政课教学效率。本文将结合实践，研究构建高中思政活动型课堂的策略。

简介：摘要：英语是一门外来语言，在高职院校开设英语专业，主要是为了培养学生的听、说、读、写能力，即培养学生的英语实际运用能力。高职院校培养的学生多为应用型人才，因此，学生在学习英语之后，还要在生活中运用英语解决实际问题。本文从高职英语听说教学的现状出发，对提高高职英语听说教学效果的方法进行了探讨。

简介：【摘要】近年来，劳动技术教育受到越来越多教育学者的关注，作为丰富教学体系以及培养综合型人才的重要手段，劳技教育在推动学生综合能力培养方面起着十分重要的作用。但从劳技教育发展现状来看，存在课程内容并不成熟，社会整体重视程度不够等问题。因此本文从劳动技术教育的必要性出发，分析了其课程教育存在的问题，提出了几点关于更好发展劳动技术教育的新认识。

简介：摘要：课程思政在育人中起着越来越重要的作用，作为一门重要的基础课，高等数学课程思政的建设可以为后续课程提供指导和借鉴，本文以作者个人教学经验与体会谈了高等数学如何与课程思政进行有效融合。

简介：摘要：本文以大班幼儿为对象，通过对水的由来、水的三种形态、水的过滤以及水的沉浮等小实验的探讨，浅析幼儿园项目课程中的教学实践。文章旨在为幼儿园教师提供一种具有吸引力、独特见解和创新性的教学方案，帮助幼儿深入了解水这一日常生活中不可或缺的物质。本文将从理论和实践两个层面展开论述，以期为幼儿园教学提供新知。

简介：本文主要介绍了生物学观下，综合布线系统的学习和研究。通过综合布线系统和生物系统的对比研究，形象、深刻地揭示了综合布线系统的含义，达到理解和掌握综合布线系统的要义。

简介：

简介：新课程改革的理念在一定程度上体现了后现代课程观，它关注课程的开放性、复杂性和变革性，教师和学生成为合作探究的平等对话者。理解后现代课程观能够更高效地进行英语教学。

简介：当前我国基础教育课程改革领域，理性主义知识观与建构主义知识观的分庭抗礼实为民族传统与舶来理论的博弈。这种景观的形成是由本土意识的日渐迷失和舶来理论的一元主宰所致。鉴于此，中国特色的基础教育课程改革的可能路径应通过选择性拿来和批判性继承使两种知识观达到真正意义的兼容和整合，并在此基础上勾勒“社会渐进工程”式的改革蓝图。

简介：儿童的生活始于生命自我保存的本能活动,各种本能活动产生的感受和内心体验赋予事物以意义,精神层面的意义生成也就开始了,并在社会环境中逐步建构起越来越复杂的意义结构。本能是儿童进入文化的中介,游戏是儿童本能活动与文化互动的基本方式。幼儿园课程就是在幼儿生活的进展过程中建构相应的教育情景,通过游戏帮助幼儿展开并创造生活。

简介：为应对国际竞争、化解国内就业压力,国家提出了培养创新人才的战略,高校创新教育成为时下热点。但创新人才培养成效并不理想,其原因十分复杂,创新教育课程问题当属其中之一。有研究指出,高校虽然建立了创新课程体系,但专业理论课、专业实践课和创造学等课程的实施均面临不少困难。对此,如果从知识观角度出发,援引哲学领域的本体论研究与知识理论研究对创新课程问题进行分析,便可发现其困境源于对建构主义知识观的贬抑与曲解。当下传统知识观仍占统治地位,基于实证主义与后实证主义本体论的传统知识观尊崇客观理论知识而忽略知识的情境性,因而并不能满足当下对创新人才的素质要求。传统知识观的地位又为知识中心主义倾向所强化。建构主义知识观虽有利于培养创新人才所必备的情境知识与实践能力,但由于传统知识观的壁垒,难以发挥其作用。不少学者对建构主义可能扰乱正常知识秩序的顾虑使建构主义知识观未获鼎力声援。此问题并非建构主义本身的致命顽疾,可能只是由于实践缺陷所致。这两方面问题可连带解决,改变需要自下而上发生,以实践带动观念。其关键在于对创新课程做出具体细致的引领与规范,从指导专业实践入手,保证专业实践及反思质量,从而全面摆脱创新课程实施的困境。

简介：我们通常把“人们对教学的认识和看法”称作数学观。新课程教学中，数学教师是数学学科最直接最关键的实施者、开发者、使用者之一，数学教师除了深入领会新课程理念之外，还应树立科学的数学观，理清数学与数学教学之间的关系。

简介：

简介：摘要价值观教育的出发点就是培养学生的德育意识，使学生成为一个人格健全并且品德高尚的全方位人才。小学阶段的价值观教育对一个学生行为习惯的养成起着至关重要的作用。随着社会的发展，现阶段的小学生有着很明显的情感特征。基于此，教师应该在小学语文的教育中更加注重对学生的价值观教育。

简介：现代职教课程观的基本内涵1．能力观——学生关键能力的培养比专业能力的培养更重要职业教育不仅要培养被动适应社会经济发展、满足功利性岗位需求的“职业人”，更重要的是要培养在未来职业生涯中主动参加设计社会进程和工作世界，成为对国家有用、对社会有责任感的“社会人”。

简介：

简介：进步主义教育与要素主义教育课程观之间的差异、形成的原因及其对目前我国基础教育课程改革的启示;进步主义教育与要素主义教育在课程目标、内容和组织形式方面的差异表现为:儿童本位和社会本位、个人经验和种族经验、教材心理学化和逻辑组织等方面;之所以形成这样的差异,是由于他们在认识论、人性观和社会观等方面存在着分歧;分析和借鉴两者课程观的差异,对于目前我国基础教育课程改革在课程目标的确立、课程内容的选择和课程的组织等方面具有启发意义。

简介：一、语文新课程呼唤语文教育生命整体观语文教育生命整体观倡导关注学生整体生命发展，它是指语文教师通过语文教育帮助学生认识生命、尊重生命、敬畏生命，培养对自然、社会及他人的关爱，使学生在人格上获得全面发展，实现个人生命价值的教育活动。语文生命教育的主体是个体的人，其终极目的是促进人全面、主动、健康、和谐地发展。

简介：通过对近年来课程知识观研究的回顾和梳理,可以更好地展望未来的研究趋势,促进课程的发展以及课程改革的推进。近年来大量研究从哲学、社会学、心理学视角,深入探讨了知识的概念、课程知识观的转变、课程知识观与课程内容等论题。未来的课程知识观研究应加强反思和实践品性,注重对课程实际问题的探讨。

简介：摘要：在幼儿园的整体工作当中，后勤管理工作是幼儿园质量体现的重要组成部分。每个幼儿园对后勤管理工作都十分重视，他们始终以“服务为本，育人为先、后勤不后、保教并重”的工作原则，保障幼儿园教育教学工作的正常运转。我们要加强幼儿园后勤工作精细化管理，为幼儿园教育教学的顺利开展提供高效的后勤管理。在日常教学当中，我们要将后勤人员工作内容与教育教学结合起来，形成双向学习，后勤工作为学生日常教学、课程游戏提供物品、服务保障，我们让后勤工作人员参与到课程游戏化教学当中来，让他们感受自己工作的实际意义，并且也可以在这个过程中当中对自己的工作进行总结分析，更好的为课程游戏化等后勤工作提供可靠服务，促进幼儿健康成长。本文就幼儿园后勤力量课程观的建立进行探究。