简介：国家基础教育课程改革已正式启动，这是我国普通音乐教育的一个里程碑。国家音乐课程标准体现了我国基础音乐教育的改革与发展，贯穿着素质教育的思想，突出音乐课程的审美体验价值、创造性发展价值、社会交往价值、文化传统继承价值等一系列新的音乐教育价值观。它根据音乐艺术的特征和现代教育的特征要求，

简介：基于高校经济学专业的特点和人才培养目标，以培养综合性大学本科生具有理论联系实际的经济思维作为基本出发点，“宏观经济学”课程的主要教学内容可以从教与学两方面进行设计和组织，从而使课程成为理论与实践相结合的有机整体，有效提升学生的学习兴趣和理解力。

简介：2006年秋季普通高中新课程在福建等省份的高一年级开始实验实施,高中新课程与以往的高中课程在课程设置上有了很大变化.

简介：以多媒体、网络化、智能化为主要特征的现代信息技术与课程的整合，正在对传统的课程理念、课程内容、课程实施以及课程资源产生深刻的影响，将导致教学方式和学习方式的变革。

简介：生物学科是自然科学中发展最为迅速的学科之一,为了适应时代的发展,在继承我国现行生物教学优势的基础上实施新的生物课程标准。通过这段时间的教学探索,我对新课程标准有了浅薄的认识。

简介：

简介：摘要：在新课程标准下，小学美术教师应对学生开展积极地教学评价。教学评价可以总结反馈学生的整个学习过程，并对学生产生积极的影响，推动学生进步。在义务教育阶段，小学美术教师应依据课程教学标准科学的对学生进行教学评价，并由此适当调整教学方式与教学目标，以提升学生的核心素养，促进学生的成长。本文主要探究新课程标准下的小学美术教学评价。

简介：

简介：随着新一轮课程改革在全国全面展开，广大中学教师接受了长时间的预备期培训．从新课程所诠释的全新理念，到新课程所提倡的教学方式的革命作了“洗脑”式的升级．这是关乎国家今后人才培养目标的大事，所以广大教师们投注了极大的热情，尤其那些善于思考和再认识的教师，他们逐条逐句地研读、理解、交流，得到了很多新的感念，创设了很多新的适应新课程的教学模式，积累了很多可操作性的课堂教学策略，极大地推进了课程改革的进程．

简介：

简介：摘要《中国学生发展核心素养》及《普通高中课程方案和课程标准》的颁布、实施，对高中历史教师的综合素质提了新的更高的要求。高中历史教师只有转变学习观、课程观和教学观，才能适应高中历史新课改的需要，从而有效地推进新课程改革。

简介：价值观教育课程是美国大学价值观教育的＂核心＂,它不仅包括通识教育课程和专业学术课程等显性课程,还包括大学规章制度、服务学习活动、师生互动、仪式庆典、宗教活动、学生咨询服务等隐性课程。目前,美国大学价值观教育课程具有课程目标稳定性和可操作性、课程实施方式的综合化和多样化以及课程内容的隐身化等特点。研究美国大学价值观教育课程,至少可以在课程设置、课程目标、课程内容以及课程实施等四个方面对我国大学价值观教育课程变革提供启示与借鉴。

简介：物理知识的学术观、过程观和文化观是有机整体,在课程实施过程中,不能将其分离并机械套用,要结合起来互相渗透于教学之中.

简介：摘要《中国学生发展核心素养》及《普通高中课程方案和课程标准》的颁布、实施，对高中历史教师的综合素质提了新的更高的要求。高中历史教师只有转变学习观、课程观和教学观，才能适应高中历史新课改的需要，从而有效地推进新课程改革。

简介：

简介：生态课程观要求幼儿园课程要具有自然性、生活性和本真性。然而当前的幼儿课程中存在重视幼儿身体健康、忽视心理健康,重视幼儿智力发展、忽视行为养成教育,重视课程的预设性、忽视课程的生成性等问题。在幼儿生态课程构建时,应设置面向完整生活的课程目标,重视幼儿直接经验的积累,并将游戏作为幼儿园的基本活动。

简介：

简介：比较，是唯物辩证法常用的分析方法，由于客观事物相互间的联系是多层次、多角度，甚至是立体交叉的，为准确掌握其共性与个性，就需要比较。在比较学习中让学生养成搜集资料、合作探究的好习惯，提高分析概括能力，加深学生对事理认知的深度，从而拓宽学生的知识面，这也正是贯彻新课程提出的开展研究性学习的理念。可以说，比较法既是一种方法论，也不啻为一门博大精深的科学。开展比较阅读教学活动，不仅能使学生掌握一种好的学习方法，同时也可获得更广博的知识。

简介：当代五大主流幼教课程观,即教材说、经验说、活动说、计划说、目标说都只看到了课程的某一个侧面,没有看到课程实质上是一个复杂的多面体,犯了"以偏概全"的错误。自传说是当代课程理论的最新学说,该课程观认为幼儿园课程是师生共同建构的自传文本,这一课程观值得提倡。基于自传说开发的故事综合课程因为符合香港幼儿园的实际需要,已经成为香港幼教界主流课程模式。

简介：知识与课程是教育学中一对重要的关系范畴。知识作为课程的主要来源，是课程设计与编制的重要依据之一，它决定着课程改革的方向，并影响着课程的实施与评价。知识观的发展变化对课程改革具有深远的影响。本文阐述了知识观的新发展以及它对课程改革提出的具体要求并探讨了新知识观对当前课程改革的启示。