简介：摘要：本文探讨了中职院校现代学徒制人才培养模式的构建与实施策略。首先，对现代学徒制进行了概述，包括其定义、特点、发展历程及现状。接着，分析了当前中职院校人才培养模式存在的问题，提出引入现代学徒制的必要性。然后，详细阐述了中职院校现代学徒制人才培养模式的构建，包括明确培养目标与定位、制定个性化的人才培养方案、建立双师型师资队伍和完善实践教学体系。最后，提出了该模式的实施策略，包括加强政策引导与支持、建立校企合作机制和完善教学管理与评价机制。本文旨在为中职院校提供有益的参考，推动其人才培养模式的创新与发展。

简介：摘要：中职院校要适当调整对青年学生的培养对策，从而让培养工作体现出科学性、艺术性，为学生以后的社会实践打好坚实的基础。为此，文章对中职院校的人才培养进行研究分析，提出新时代中职学生培育的对策，希望为当代青年学生的培养提供翔实有力的理论依据与实践策略。

简介：摘要：我国不断加强对幼儿教育发展的重视程度，给幼儿以精心的呵护和正确规范的教育。中职教育作为我国幼儿专业化教育的中坚基础力量，在培养专业幼儿保育人员的过程中发挥着不可替代的重要作用。中职学校保育专业可以培养学生扎实的幼儿保育专业知识和实践技能，为他们以后就业打下坚实的基础。本文通过分析当前中职学校幼儿教育的现状，针对现有的问题和不足采取针对性改进措施，不断巩固提升幼儿保育专业人才的理论知识和各种实践操作技能，拓宽幼儿保育人才的就业前景，为托幼机构培养新型优秀人才，促进我国幼儿教育事业的健康稳定发展。

简介：摘要：随着中国城市轨道交通的迅猛发展，对于轨道交通专业人才的需求日益增加。中职教育作为我国职业教育体系的重要组成部分，承担着为轨道交通行业输送合格技能人才的重任。然而，当前中职轨道交通专业人才培养模式存在一些问题，制约了人才培养质量的提升。因此，开展中职轨道交通专业人才培养模式研究具有重要的现实意义。

简介：摘要：随着我国经济的快速发展,制造业作为国民经济的重要支柱产业之一,其发展水平直接影响着国家的竞争力。数控技术作为现代制造业的重要技术手段,已经成为制造业发展的重要支撑。因此,中职学校在数控技术人才培养方面扮演着重要的角色。然而,当前中职学校在数控技术人才培养方面还存在一些问题,如培养模式单一、课程设置不合理等。本文将针对这些问题,探讨中职学校数控技术人才培养模式的创新。

简介：摘要：本文旨在探讨中职幼儿保育专业人才培养的路径和策略。通过分析中职幼儿保育专业的特点和需求，以及当前教育环境的变化，提出了一系列培养路径，包括实践教育、跨学科合作和教师专业发展。这些路径有助于培养具备综合素质和实际技能的中职幼儿保育专业人才，以满足日益增长的幼儿保育需求。

简介：　摘要：学徒制是最早形式的专业技能培训方式。随着经济发展对技能型人才需求的增大，传统的学徒制教学模式已不能满足社会对人才的需求量，现代学徒制于是应运而生。  　　关键词：中职学校 学徒制 教学模式 技能培训  　　所谓的“现代学徒制”是通过学校与企业的深度合作、教师和师傅的联合传授，对学生以技能培养为主的现代人才培养模式。该模式通过产学融合、校企合作的形式，强调“学中做、做中学”，改变了以往理论与实践相脱节、知识与能力不匹配的现象，构建“招生即招工、上课即上岗、毕业即就业”的职业教育人才培训新体系，让职业教育更具专业性、实践性和操作性，引入“现代学徒制”以培养符合企业需求的高技能人才，成了中职学校教育制度创新的重要内容。那么，如何实施现代学徒制的人才培养模式呢？  　　一 现代学徒制出现的必然性  　　传统学徒制师徒之间关系密切，通常是“一对一”的教学。这种模式下培养出的徒弟具有丰富的实践经验，但受制于无法大规模地培养人才。随着西方工业革命的兴起，传统的学徒制模式已无法适应现代化的生产方式，由此现代班级授课的职业教育模式教学应运而生。但班级授课模式常常注重理论教学而忽视了实践操作，学生步入社会，实践技术普遍不行，因此需要构建“现代学徒制”教学培养模式。现代学徒制是通过学校与企业的深度合作、教师和师傅的联合传授，对学生以技能培养为主的现代人才培养模式。  　　二 现代学徒制人才培养模式的优势  　　现代学徒制实行企业和学校结合培养的模式，学生具备双重身份：既是学生又是学徒工。学校职业教育中的理论学习与企业的实践密切结合，尽量多安排实践讲授，缩减传统的理论教学课时。这就要求专业课教学必须整合一切教学资源，以突出培养学生的专业技术能力素质为主，注重实践性，创新教学模式。  　　 1、加强宣传力度，完善政策保障。学校应加大对“现代学徒制”培养模式的宣传，改变学生和家长的传统观念，让更多的企业参与。此外，学校应制定学徒制试点实施办法和校企合作章程，明确双方责任与义务，吸引企业参与合作培养 ;政府可制定与企业相关的优惠政策，通过减免税收等措施鼓励企业积极接收学生实习和教师实践 ;同时，可建立相关的实习平台中介系统，帮助学校和企业增加接触途径，更好地搭建校企合作的平台。  　　 2、深入校企合作，构建三方共赢。学校应根据区域经济情况选择与有合作意向的优质企业签订协议，共同制订培养方案，各司其职，各专所长，分工合作，共同实施人才培养。学校定期安排学生到企业进行实践操作教学，企业派优秀的专业人员进行指导 ;在校内的日常教学活动中，企业也可选派专业人员到课堂进行实践讲授，共同完成学生的培养工作，构建学校、企业、学生三方共赢共成长的合作机制。  　　 3、改革课程体系、融实践于教学。中职学校应依托现代学徒制教育模式，不断加强专业建设与改革、凸显专业特色，针对企业工作需求制定人才培养方案，对学校已有专业和课程进行改造，形成融合学生理论水平、专业基础知识、职业技术能力、职业素养的培养体系。学校教师可以与企业实践专家合作进行课程开发，按照“企业用人需求与岗位资格标准”来设置课程，建成“公共课程 +核心课程 +教学项目”为主要特征的适合学徒制的专业课程体系，由企业专家和专业教师共同来承担教学任务。通过企业和学校资源的有机整合，开展实践性教学的创新 。如：按照“学生 -学徒 -准员工 -员工”四位一体的人才培养思路，可采用三段式人才培养模式培养学生具备良好的职业道德、职业生涯发展基础和再学习能力，掌握必需的文化基礎知识和专业基础知识与技能。三段式人才培养模式即通过企业讲师进课堂、企业项目进校园、师徒制企业实践三个阶段，即第一学年学生在校内完成文化基础知识及专业基础技能的学习 ;第二学年企业师傅与专业教师共同带领学生经营短期项目进行实训，锻炼学生专业应用能力 ;第三学年学生进企业成为学徒，专业老师和企业师傅共同指导学徒进行岗位实习，培养岗位胜任能力。  　　 4、优化师资队伍，提升整体力量。现代学徒制的师资队伍来自学校和企业，学校教师须既懂专业又懂教育教学规律，企业师傅须具备高级技术职称和资深的工作经验，并具备较好的授课、带徒弟能力。专任专业教师必须努力提升自身素质，力求成为“双师”型教师，不单要具备扎实的学科专业知识，还要熟悉专业所对应的主要职业领域的工作过程知识，具备本专业领域内较强的职业实践技能。如可利用假期，安排骨干教师到生产车间轮训 ;还可以采取聘用企业技术骨干作为学校兼职教师的方式，提升学校教师队伍的整体水平。  　　 5、加强实训建设，提高实践教学。学校在政策允许下应加大实验经费投入，创建集教学、培训、职业技能鉴定为一体，可以全方位模拟企业工作流程、工作环境、职能岗位的仿真性实验实训基地，为专业教学提供物资基础。一方面，企业为训练提供技术熟练的师傅，指导和监督学徒的技术训练 ;另一方面，企业要投入资金以提供足够先进的生产设备和实际训练所需的原材料，供学徒实践学习所用，并且能够提供足够的岗位让学生实践，以满足现代学徒制“师带徒”教学的需要。  　　 6、全程动态跟踪，构建多元考评。学校可以构建具有学徒制特色的学生实习管理信息平台，有效跟踪学生实习情况，建立师徒结对工作档案，记录师徒成长历程，使得学生实习评价数字化、岗位测量具体化、指导教师跟踪管理信息化，建立起学生个人成长档案。一是实施过程考核，根据培养方案的设计，结合校企共同制定的课程教学目标，分学期对学生的课业学习状况进行考核，及时进行反馈、沟通，保证学习过程的质量得到有效控制。二是建立学生学习和展示及各项评优活动平台，如通过开展争先创优、专业知识竞赛等活动，表彰优秀学生和宣传先进事迹，发挥榜样激励作用，促进学生成长。同时设立各类奖学金，激励学生学习专业知识和技能，为企业储备人才。三是实行师傅评价、企业评价、学生评价等评价方式，突出过程考核，对学生人文素养、沟通能力、职业技能等方面进行评价，注重学生知识结构、技能操作和学习态度的评价。  　　综上，“现代学徒制”人才培养模式，是中职学校人才培养的一种新趋势，是顺应构建现代职业教育体系发展趋势的一个改革方向，但愿我们能在人才培养的道路上越走越宽广。  　　参考文献  　　 [1]宗鹏霞、姚鹏、陆德芳 .校企“联姻”，共育技能型人才 [J].中国校外教育， 2012（ 8）  　　 [2]翟吉林 .以生为本，探索现代学徒制下专业课教学新模式 [J].教师， 2011（ 35）  　　 [3]施胜胜、张卫平 .中职烹饪专业现代学徒制人才培养模式探析 [J].职业， 2012（ 20） 

简介：摘要：本文旨在探讨县域中职学校在乡村产业人才培养方面的策略。首先，分析了乡村产业发展的背景和现状，指出了乡村产业人才培养的紧迫性和重要性。其次，探讨了县域中职学校应该采取的人才培养策略，包括合理规划课程设置、强化实践教学、加强师资队伍建设等。最后，总结了这些策略对于促进县域乡村产业发展的意义，并提出了未来研究的方向。

简介：摘要：《中职1+x人才培养模式探索与实践》立足于职业教育改革的现实需求，旨在构建适应新时代技能人才培养的新模式。文章首先剖析了研究的背景与意义，强调在经济转型升级背景下，中职教育需与产业需求紧密对接，培养具有多元化技能的复合型人才。接着，对国内外1+x人才培养的现状进行了深入分析，借鉴国外先进经验，揭示我国在此领域的挑战与机遇。在理论与实践的结合上，论文提出了中职1+x人才培养模式的设计与实施策略。

简介：摘要：随着我国经济社会的快速发展，职业教育在人才培养、技术传承、社会服务等方面发挥着越来越重要的作用。中职教育作为职业教育的重要组成部分，肩负着培养高素质技术技能人才的重任。近年来，中职教育不断创新实践，探索人才培养新模式，为我国经济社会发展提供了有力的人才支撑。

简介：摘要：随着我国经济的快速发展，制造业和自动化设备行业对技能型人才的需求日益增加，中职机电技术应用专业作为培养此类人才的重要阵地，其教育质量直接关系到我国制造业的未来发展。然而，当前中职机电技术应用专业教育中存在诸多问题，亟待进行改革和创新，因此，本文针对中职机电技术应用专业人才培养中存在的问题，提出了一系列人才培养策略，主要包括强化教师自身能力素质建设，构建合理课程体系，改革教学方式，加强校企合作，创设良好的创新创业环境以及建立完善的评价体系等，以期提高中职机电技术应用专业人才培养质量，适应社会需求。

简介：摘要：随着经济的发展和社会的进步，职业教育在人才培养中的地位愈发重要。中等职业学校作为培养技能型人才的重要阵地，面临着社会需求变化、行业发展以及自身改革等多重挑战。在此背景下，特色专业建设和创新人才培养模式成为提升中职教育质量的一项紧迫任务。本文将深入探讨中职特色专业建设的重要性、现状及未来发展方向，同时分析如何建立适应市场需求的人才培养模式。

简介：为了学习和贯彻落实国家和四川省中长期教育改革和发展规翊l纲要精神，进一步推进四川高教强省和人力资源强省建设步伐，促进我省高等教育又快又好发展，由四川省高等教育学会和四川省院校研究会主办、西华师范大学承办的2011年度学术年会于12月16日在西华师范大学召开。学术年会的主题是“转变教育观念，创新人才培养模式”。来自全省高等学校、教育行政部门的领导，高等教育研究的专家、学者150余人出席了会议，论坛共收到学术论文450余篇，20余位专家学者、高校领导在论坛上做了专题发言。为了更好地交流年会研究成果，本刊特以专辑的形式刊发年会的部分交流成果，供读者参阅。

简介：提高质量是高等教育发展的核心任务，提高高等教育质量的核心是提高人才培养质量，人才培养质量在很大程度上又取决于人才培养模式。在阐述人才培养质量概念的基础上，重点分析了重庆大学创办弘深学院，构建校院两级拔尖创新人才培养模式；以校董会为平台，强化产学研联合人才培养模式；打通本研教育，实施“贯通式”培养模式；推进人才培养国际化，实施国际化人才培养模式等的实践探索。

简介：摘要：随着乡村振兴战略的深入实施，高职院校在人才培养方面面临着新的机遇与挑战。本文以旅游管理类专业人才培养为研究对象，探讨了乡村振兴背景下高职院校培养旅游管理人才的必要性，分析了当前旅游管理类专业人才培养的现状，并提出了相应的人才培养路径。

简介：摘要：中职教学培养出来的人才，都是直接面对市场经济和社会发展所需的，最终会成为应用型人才以及适用型的外向型人才。本文研究了中职人才培养目标在中职英语教学中的实践应用，并提出了具体的应用策略。

简介：旅游管理专业应建立起以培养职业素质、职业能力、职业技能为目标,以培养职业素质、职业能力、职业技能为目标、以校内模拟实验室为基础、产学研合作办学为重点、与职业资格证书考试相结合、提高学生综合素质的高等职业教育旅游管理专业人才培养模式是现代旅游业发展对旅游人才培养提出的新要求,　　旅游管理专业（高等职业教育）人才培养目标应以素质、技能、能力的培养为出发点和落脚点

简介：该文结合岳阳旅游热市战略，在分析当前职业院校旅游外语专业人才培养存在的问题基础上，提出职业院校旅游外语专业人才培养策略：要明确培养目标；要以市场需求为导向，合理设置专业课程，优化教学；要实施校企融合政策，培养有地方特色的实用型人才；要进一步加强学生职业道德和职业规划教育，重视学生创新能力培养；要注重注重“双师型”教师队伍建设；要加强双证融通教学改革；要结合地方特色，开发校本教材。

简介：智慧旅游是世界旅游业发展的未来趋势,也是我国旅游业转型升级的战略需求。新形势下对于高职旅游人才的培养提出了更高更新的要求,如何科学合理的确定高职院校人才培养目标,成为高职人才培养的关键。

简介：海洋旅游产业是沿海地区旅游经济发展的新的增长点。文章以舟山海洋旅游产业发展为背景。探讨区域化、特色化的高职旅游专业人才培养策略，提出要因地制宜，根据学校实际和资源优势，开展专业与课程建设，打造特色旅游专业，根据企业需求，开展产学合作，实现海洋旅游人才培养的针对性。