简介：生命是什么呢？我一次又一次寻找答案。记得有一次,我匆匆跑出家门,突然脚下一滑。低头一看,一条蚯蚓已经被我碾成两段,可它的身躯依然在不停地扭动着,向着前方移动。它是要拖着残缺的身躯爬向目的地吗？那一刻,我感受到了小小的蚯蚓身上那涌动着的生命力量——坚韧而不屈,临危而不惧。

简介：摘要：以六下语文综合性活动“成长册制作”为载体促学生生命成长。通过收集整理小学六年各类资料，重温回味一路“芳华”，感受生命成长。制作过程全员参与，定期评比，激发生命自觉。制作活动贯穿整个学期，长线活动，聚焦育人价值。通过语文学科与班级生活的综合融通，使学生的语文素养和生活能力得到发展，幸福快乐地成长！

简介：随着社会分工逐步深化,企业一般主要通过追求范围经济与规模经济两条途径来降低经营成本,从而使企业逐步壮大.同时,企业在规模经济与范围经济两者中进行选择时是应根据自身所处的不同成长阶段而有所差异,这更能使企业做大做强,永保活力.

简介：谈及初中思想品德教育,很多学生在潜意识里,总会觉得思想品德就是政治理论堆砌,思想感悟散乱。当这种思想一直在学生的思想里蔓延时,教师就应该考虑转变教学方式,将身边新闻逐渐融入进教学,为课堂教学注入新的生命力,让学生体会到思想品德对自身有终其一生的影响。

简介：【摘要】我们在美术教学目标的制定、课型的设计、现代技术与美术课教学的整合等方面取得了一定的成果。所谓人本意识就是尊重人和推崇人，弘扬人的生命意义。回归人本意识，回归最初的自己，深刻体会生命的意义。本文主要分析初中美术教学评价。

简介：

简介：

简介：“快，上飞碟，我们有重要任务要完成!”开心米、酥油饼和炒肥肠正在一起做手抄报的时候，作文老怪把飞碟停在了他们身边，说：“快点啊，再磨磨蹭蹭的，就来不及了!”开心米、酥油饼和炒肥肠见作文老怪神情凝重，便都飞快地上了作文飞碟。作文飞碟带着他们直冲向蓝天。

简介：

简介：谈起孩子的教育,我真有些不知从何说起。感觉这应该是很温馨和轻松的话题,同时也是很严肃和认真的问题。孩子是父母的宝贝,父母都希望自己的孩子能够出类拔萃,将来有所作为。总想将最好的东西给予孩子,想尽可能地满足孩子所有的要求,可是孩子也许并不这样想,他们需要的是什么呢?在伴随孩子成长的过程中,我发现他们的要求是很简单的,用简单的方式也可以让他们快乐成长。积极参与孩子的快乐游戏

简介：

简介：《种子发芽了》是大象版《科学》教材《植物在成长》单元中的第一个主题探究活动，这一单元属于“综合过程能力训练单元”。要求学生能通过长期实验、观察、记录，认识事物，并能用图或文字表达事物的发展变化过程。为了较好地达成这一目标，这一单元用一个完整的长期种植活动贯穿始终，由《种子发芽了》《茁壮成长》《硕果累累》3个主题探究活动组成，其中包括7个长期实验、观察、记录活动，5个植物不同生长发育阶段的探究性活动。

简介：按生产要素集约程度的不同，将产业划分为资源密集型产业（专指自然资源，为了避免与上文的资源产生歧义，下文用自然资源密集型产业）、劳动密集型产业、资本密集型产业和技术密集型产业。由于这些产业自身特点的不同，其产业成长模式也不尽相同。

简介：近些年来,湖北省松滋市实验小学紧紧围绕“丰润生命、共享成长”办学理念．营造“丰富而又宁静”校园，让学校灵性释放；创造“生动而又扎实”课堂，让课程色彩斑斓：打造“专业而又敬业”团队，让教师智慧幸福；再造“简约而又大气”治理，让管理规范无痕；学校“精神”在文化涵养中日趋凝聚，学校“生态”在管理培育中逐渐成熟，学校“自信”在改革创新中不断超越．学校“颜值”在越而胜己中灿烂绽放，学校“气场”在团结和谐中持续升腾。

简介：

简介：语文是什么．语文课该怎样上？虽没有统一的定案，却实在是个常思常新、历久弥新的老话题。一篇文章，放在不同的老师面前，就如同样的蔬菜放在不同的厨师面前一样，有不同的烹制方法，尤其重要的是，众食客——学生，也有不同的需求和胃口。

简介：摘 要：引导学生认识什么是“挫折”，分析人们对挫折的认识和态度不同，会产生不同的感受和行为反应，懂得及时调整自己，正确对待挫折，培养面对困难、挫折的勇气和坚强的意志，发掘自己的生命力量。

简介：摘要：小学班主任作文班级的领导者和监督者，在传授学科知识的同时还要注重强化学生自身的素质和修养。随着教学改革工作的不断发展，班主任的教学理念和教学策略也要不断的变化，要善于从工作中汲取经验，通过思想教育去强化学生的认知和综合能力。德育理念是素质教育时期班主任广泛应用的教学指导理念，也是伴随学生终身成长的重要思想，小学班主任在班级管理工作中，要有效渗透德育思想，以学生为中心，深化沟通，帮助学生建立积极的思想和学习心态，养成良好的学习习惯，这样才能促进以后的成长。

简介：摘要：随着生命教育理念在幼儿教育中的深入推广，亲自然活动成为培养幼儿生命感知、生命尊重和生命价值的重要方式。本文基于生命教育视角，探讨幼儿亲自然活动的组织策略，旨在通过实践活动让幼儿根植自然，享受成长过程，同时为其未来的全面发展奠定坚实基础。

简介：