简介：在小学数学教学过程中出现的错题非常值得教师进行关注。教师应立足于客观视角去正确对待错题现象,通过建立错题卡、尝试＂错误＂教学、辨识错题资源等方式对错题进行深度＂加工＂,使之变成教学资源,帮助学生在纠错、改错中不断习得数学解题方法,巩固、内化数学知识,最终实现提高＂教＂与＂学＂的质量。

简介：

简介：在初三下半学期的一堂习题课上，笔者与学生讨论2009年江苏省盐城市中考数学卷第27题：如图1，已知半圆O的直径为AB，以AB为边作正方形ABCD，M是半圆上一点且CM=CB，连接CO交半圆O于点N．

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简介：有位好友，每次考试成绩都很好。同学问其经验，他说要归功于“错题积累法”。原来他从小学六年级开始，就把作业、考卷中出现的错题一一记录下来，市示明错处，分市斤出错的原因，拟出改正措施，并附标签。

简介：本文就某刊上一文中的错题和错解进行了剖析,对提高师生的思辨水平有指导意义.

简介：<正>解直线运动问题时,由于对物理量的矢量性的理解不够、对公式的生搬硬套、对运动特点和规律把握得不够准确等原因,常常出现相似的错误．下面就举例加以说明,供同学们参考,以免进入误区．例1甲乙两辆汽车分别以速度为5m／s和10m／s在同一直公路

简介：学生典型的错解都是最贴近学生的知识“最近发展区”，也是发展探究能力的好素材。学生的思维要想得到不断生长，教师应在学生掌握知识点和方法的“最近发展区”加以点拨，才能实现最有效的思维生长，发展探究能力。因此引导学生对已经尝试过的解题过程、解题方法等数学学习行为进行反思，矫正，寻找试题中蕴含的规律，让学生对试题的认识上升到理性层面，数学思维的宽度、深度得以升华，解题探究能力自然提升。

简介：例1已知命题p：方程x~2-3x-4=0有两个相等的实根．写出非p形式的复合命题．错解：方程x~2-3x-4=0有两个不相等的实根．剖析：解决本题需准确理解“非”的含义,逻辑联结词“非”相当于集合在全集中的补集．假若命题p与非p的结论所确立的集合分别为A和B,则A、B必须满足A∪B=U(全集),A∩B=(?),非p的结论应包含p的结论的所有对立面．由于实系数一元二次方程的解的情况有三种,任何一种的否定应包含另外的两种,所以p的对立面是“方程x~3-3x-4=0有两个不相等的实根或无实根”．在写非p形式的复合命题时,应该使用否定词语对正面叙述的词语进行否定．

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简介：摘 要： 初中生在物理学习过程中，出现错误是不可避免的事情。错题反映了学生在学习新知识时遇到的问题和困难，是对学生自身认知结构的一种信息反馈，是一种很有价值的学习资源。我认为在初中物理教学中使用错题集是一个较为不错的方法，另外,对错题集的及时更新、调整和再学习是发挥错题集作用的重要环节,即对错题集进行有效管理和合理使用,在物理教育过程中教师的教和学生的学都有着重要意义。

简介：　　摘 要：学生在小学时期通常学习目标性差、自主学习能力差、学习专注度差、学习延续性差，种种特点导致小学生在某一知识点重复犯错的概率大大增加，在小学数学学科上表现明显。作为知识管理的分支——错题管理，为解决小学数学错题重复率高的问题提出了一条新的道路。作为一名一线数学教师，如何从小培养孩子良好的学习习惯，降低学生在某一知识点的重复犯错率，成为本人关注的重要课题，下面本人运用调查问卷法、对比测试法等研究方法对课后错题管理研究，制订适合小学数学学科的课后错题管理方法。

简介：【摘要】在当前新课程改革的背景下，教学方式也在不断改革和升级。在学生长期的数学学习中，总会出现一些错题，这些错题能够让学生认识到自身学习存在的问题和不足，同时也是教师教学的资源。特别是小学数学课程教学中，错题资源的有效应用有着重要的价值和意义，在当前，怎样开发和应用错题资源，也成为教师研究的重要课题。针对错题资源设置针对性强的教学内容，提高教学的实效性，能够巩固学生知识学习，提高学生的思维情感，促进学生全面发展。

简介：摘要：几何画板作为教学辅助工具软件已广泛地应用到初中数学的教学实践中，其能够弥补传统教具不能展现的抽象变化等不足，给学生直观上呈现清晰的图象，便于学生理解，在化解易错点时也有着较强的实用价值。本文结合实例简要分析几何画板在函数易错题中的具体应用，为今后的数学几何教学、高效课堂创造了更好的条件。

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简介：摘要：于2021年7月24日，教育部发文《意见》对“双减”政策做了进一步阐述，该意见中指出虽双减政策已取得一定成效，但小学阶段学生学习负担过重仍是显著问题，需要教师在教学中做出规划调整，打造高效课堂，推动教育发展。数学错题，是学生在学习过程中常见的，教师应正确看待学生的数学错题，并将其作为一种教学资源进行充分开发与利用，来减少学生犯错的机会，打造高效课堂。因此本文以小学数学错题的开发与利用为研究方向，旨在实现高效课堂、落实“双减”政策内容。

简介：摘要：在初中数学学习过程当中对于错题资源的培养能力越来越重视。错题是初中生在学习数学时用来思考自己、从经验中学习和总结规律的重要资源，合理运用错题资源对学生数学知识综合运用能力的提升有积极影响。同时，教师也可以将错题资源作为教学的辅助资料，通过挖掘错题资源了解学生的思维品质，与学生共同化除难题，以此提升学生数学学习效果。

简介：摘要：数学具有很强的推理能力，初中数学教学水平受到重视。学生在初中数学学习过程中难免会出现做错的情况,当初中数学教师能够合理使用错题资源时,既可以达到纠正学生解题思路的目的,也可以起到强化基础知识教学的作用。为此,初中数学教师就需要科学使用宝贵的错题资源。本文就重点分析了错题资源在初中数学教学中的应用意义以及有效应用策略,以期可以传递更有价值的数学教法。

简介：摘要：在学生对初中数学知识进行学习和掌握的过程中，任课教师通常会借助进行大量的练习数学题目来帮助初中生掌握数学知识点，而学生在开展数学练习的时候也通常会出现许多的错题，出现的错题在很大程度上就是像初中生对于数学知识掌握和运用情况的真实反映。如果不能够及时地进行纠正就会对学生的数学学习造成严重的影响。现阶段，初中生在数学错题的收集和总结学习方面还存有许多的问题，其会对强化学生学习数学的效率造成严重的阻碍。所以，正确有效的改进方法就变得非常重要。基于此，文章将围绕初中数学错题进行思考和探究，分析初中数学错题教学的重要性以及存有的问题，并给予相应的改进措施。