简介：摘要：军事体能训练是军队建设中至关重要的一环，而军事“四化”—— 专长化任教、集约化组训、模拟化训练、标准化考核则是当代军队建设的重要方向。本文通过分析军事“四化”对军事体能训练的影响，探讨了其在提高士兵体能水平、提升作战能力等方面的应用。研究发现，军事“四化”为军事体能训练注入了新的活力与动力，极大地推动了军事训练模式的创新与发展。

简介：摘要：近几年来，传统文化的教育价值已经得到了多方面的证明，并逐渐走进各学科课堂,中国传统文化作为中华民族之瑰宝，具有丰富而深刻的内涵。在全球化不断发展、科学技术日新月异的今天，很多学生对于传统文化却知之甚少。将传统文化渗透到初中语文教学当中是提升学生文化素养和民族文化传承的重要手段。

简介：【摘要】高校思政在“四个自信”教育中存在程度待深化、理论与实际联系不紧密、方法待完善及活动积极性低等问题。新时代背景下，应创新教学方法，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，构建以学生为本的教育机制，加强青年教育，引导其坚定政治方向，提升社会责任感。同时，营造良好育人环境，促进学生全面发展，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。这些策略旨在深化“四个自信”教育，培养新时代人才。

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简介：摘要：教书育人，教书为根本，育人为目标。而作为落实育人目标的关键课程——道德与法治，它的课堂效能提升更应成为我们致力探究的课题。本文从“小剧场、小思辩、小整合、小实践”四个版块入手，刍议小学道德与法治课堂教学效能提升策略。

简介：【摘要】有社会调查显示，现在离异现象越来越多，单亲子女增多，学生因父母离异而产生成长问题已经不再是班级个例。如何通过教育，帮助单亲家庭的孩子更好面对因家庭变故带来的伤害？作为班主任，应该如何维护离异家庭孩子的心理健康？本文试图通过一个真实的案例来给班主任们提供一个解决此类问题的范例。

简介：【摘要】随着“双减”政策和以培养学生核心素养为目标的新课程标准推行，越来越多的学校开始开设非遗手工艺课程。而传统技艺的学习是持续连贯，越钻研越深入的过程。如何以课程的形式继承传统文化并将之发展是当今教育从业者们应当深思的问题。结合《非遗缠花》校本课程的开设现状，我校以“删、辅、扩、破”四式驱动策略探索了非遗缠花技艺校园传承与创新之路。

简介：摘要：学校的体育教学是保证学生全面发展的一门重要课程，因此，在体育教学中，要始终贯彻健康第一的思想，保证学生的身心健康。为此，本文提出了以“四环”为核心的小学体育教学模式，以满足现代教育的需要，以提高学生的综合素质与智力为目标。这种教学模式是在教学内容、教学方法和评估制度等方面进行改革的。“四环”注重网上预学，网上交互，不断监测和反馈。对提高体育教育的创新思维与实习计划的道路打好铺垫。

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简介：摘要：“四季课程”建构与实施中，教师应依托得天独厚的自然资源，坚守“把爱心留给孩子、把热心留给家长、把信心留给自己”的理念，积极践行“让快乐伴我成长”的行动指南。在此基础上，深入探索与幼儿日常生活紧密相连的“四季课程”，通过四季的变化，引领幼儿感受自然之美，体验生命的律动。关注课程构建与生态环境创设，强调情感的培养与价值观的塑造。将“自然育人、育自然人”的课程理念融入每一个细节，为幼儿的成长注入源源不断的活力，为“建设美丽中国”的奋斗目标贡献力量。

简介：【摘要】通过实验探讨水稻种植中关键的土壤pH调节方法，促进水稻的健康生长和提高产量。调查表明，水稻的适宜生长环境需要土壤pH值在6-7.5之间，并且需要具备合适的土壤质地、耕层深度以及蓄水排水性能。对于酸性土壤的调节，添加土壤改良剂如碱性氧化物CaO或碱性氮肥等方法被证实最为有效。结果显示，通过添加CaO可以有效提高土壤的pH值和硝化潜势，同时促进氨氧化细菌的繁殖，从而调整酸性土壤的生态平衡。强调了适当的土壤管理在水稻种植中的重要性。

简介：摘要：在现代社会快速发展，小学生面临多元文化冲击的背景下，本研究采用理论分析与实践案例相结合的方法，深入探讨小学德育教育的家校社企四方联动全景模式。研究内容包括该模式的必要性、实施策略及预期效果，发现此模式可整合各方资源优势构建全方位多层次德育体系。其研究意义在于为培养新时代小学生良好品德素养提供理论与实践指导。

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简介：摘要：“四季课程”建构与实施中,教师应依托得天独厚的自然资源,坚守“把爱心留给孩子,把热心留给家长,把信心留给自己”的理念,积极践行“让快乐伴我成长”的行动指南。在此基础上,深入探索与幼儿日常生活紧密相连的“四季课程”,通过四季的变化,引领幼儿感受自然之美,体验生命的律动。关注课程构建与生态环境创设,强调情感的培养与价值观的塑造。将“自然育人,育自然人”的课程理念融入每一个细节,为幼儿的成长注入源源不断的活力,为“建设美丽中国”的奋斗目标贡献力量。

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简介：摘要：本文根据自导式教学在实施过程中的体会，结合古诗《渡荆门送别》的内容及特点，谈一谈备课中的思考以及解决的路径，突破重点与难点的方式方法，以及怎样在学生的“自”与老师的“导”中培养学生的思维与能力，并适当拓展提高。

简介：【摘 要】学生的数学学习是一个动态的过程，学生的知识结构也是在不断变化，因此通过多次图示表征把握学生的学习状态与学习过程，真正做到学为中心。四阶图示表征，给学生在课堂的不同进程中，通过图示表征实现学情的可视化，也让教师更容易捕捉到学生的知识建构的过程，从而实施有针对性的教学。

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