简介：新学期接了一个四年级语文,这个班学生的学习成绩很有特点,2个第一:数学各项指标全学年第一,还要落第二名的班级好远;语文正相反,各项指标排在学年最后,还要比前一名差10多分。每次我们拿到试卷分析时都疑惑不解,当我深入班级后才发现,由于多次换老师的缘故,孩子们基础打的不好,久而久之学生对语文缺乏兴趣。现象一:上课,任你教师口若悬河、激情四射,孩子们瞅着你目无表情,那呆若木鸡的神情马上令你觉得索然

简介：摘要：本文探讨了在高中英语写作教学中应用"以读促写"的方法。通过引导学生广泛阅读各种文本，激发他们的思维和创作潜力，促进写作技能的提升。本文总结了"以读促写"方法的应用效果，并提出了一些教学策略和实践建议，以帮助教师在高中英语写作教学中更好地应用该方法。

简介：摘要：在高中语文教学的过程中，培养学生的独立阅读能力是很重要的一点，让学生在独立阅读的过程中可以丰富自身的阅读经验，具备良好的语感，能够充分理解作者表达的中心思想，使学生的理解能力和感受能力都可以得到提高。在平时生活中也需要扩大学生自身的阅读范围，当学生有了一定的阅读量后会有自己独特的见解，学生本身的表达水平也会提高。在实际教学中，读和写教师一般只偏向其中一种，因此教师应该积极运用以读辅写以写促读，提高学生的读写能力。

简介：摘要：随着新课改的逐步推进，语文学科的地位逐渐上升。而对于学生来说，最难的应该就是阅读和写作，提到写作，学生不知道如何下笔。面对这样的情况，作为高中语文教师应该采取一些方式来解决学生遇到的困难，通过挖掘阅读和写作两者相辅相成的关系，在阅读中对于学生进行写作指导，在写作中培养学生阅读兴趣。只有充分积累阅读量，才能不断提升写作技巧，学生通过在写作中的磨练，阅读能力也会逐渐提高，教师要深刻认识到以读辅写、以写促读的重要性，并在教学过程中贯彻落实，本文通过分析阅读和写作的关系来提出具体的解决方案。

简介：摘要:阅读与写作相辅相成,互为补充。因此教师在教学中要充分运用以写促读思想,使学生能够在学习活动中抓住学习的关键,有明确的学习目的,从而提高学习的质量和效率。这需要教师基于语文教学理清与写作之间的关系,才能够提出有效的教学策略,提高学生的阅读能力和写作水平。基于此,本文首先分析了高中语文阅读教学中阅读与写作的关系,在此基础上基于以读读写,以写促读提出了语文阅读教学的策略。

简介：摘要：在小学英语教学当中，“以读助写，以写促读”的教学理念得到了广泛的认可。但是在实际教学当中，教师对于小学生听说等交际能力的培养较为重视，对于写作能力的培养意识较为薄弱。因此本文针对小学生在课外阅读教学当中写作的指导方法进行探讨，目的让小学生通过课外阅读培养自身的写作能力以及写作兴趣，让小学生在阅读中提升写作能力，在写作联系中增强阅读兴趣。

简介：摘要：“读写结合”是语文课堂教学的一种新模式。通过“阅读与写作相结合”，可以促进高中生语言知识的综合运用和识字技能的内化，促进高中生语言素养的有效提高。高中生已经具备基本的语言能力，而“读写结合”可以进一步夯实高中生的基础。随着新课程改革的逐步推进，教师应利用“读写结合”使高中学生成为学习的主体，进而分析“读写结合”在语文课堂中的含义，以充分发挥语文“读写结合”的实践作用。本文分析了如何实施“读写结合”促进高中高效语文课堂的顺利建设，促进语文教学的全面提升。

简介：摘要：阅读辅助写作，写作促进阅读，因此高中语文教师经常在教学中将写作教学与阅读教学结合起来。阅读是高中生吸收知识的过程，写作是高中生倾吐知识的过程，因此二者关系较为密切。在传统高中语文课堂，语文教师在教学中没有将二者结合起来，导致总体教学效果不佳。随着新课程标准的制定，高中语文教师必须要重新理清写作和阅读教学之间的关系，利用阅读教学辅助写作教学，利用写作教学促进阅读教学，为高中生综合素质培养创建一个全新的路径。

简介：摘要：阅读与写作教学环节的结合能够更好地推动高中语文教学的引导全面性和连贯性，而且能够为促进学生的学习能力提升起到重要的影响意义。本文针对高中语文教学中阅读与写作的关系和应用策略进行了研究和讨论，希望能够帮助学科教师在进行以读辅写以写促读的教学应用尝试过程中引发更多的思考。

简介：摘要：阅读和写作是作者和读者利用已有知识产生想法的过程。它们相辅相成，相互促进。阅读和写作的合作被发现可以提高学生批判性思考的能力，以及作为有效的社交参与能力。这篇文章介绍了高中语文教学中阅读与写作的关系及策略，且已经出现的一种方式：以读辅写以写促读，让学生使用写作结合阅读的方法。实践的结果是，学生们不仅被鼓励产生想法，而且他们的思考质量也得到了反馈。

简介：摘要：在小学语文教学中，要提升学生听说读写能力以及语文综合素养，必须将读写结合、以读促写、以写辅读有效结合，提升学生的学习能力，促进学生思维发展。为此，在实际教学中，教师要创新教学方法，从多方面培养学生的读写能力，提升课程教学效果，促进学生全面发展。基于此，以下对浅谈小学语文读写结合教学的具体策略进行了探讨，以供参考。

简介： 摘要：语文是小学课程中的关键科目，教师要想提升课堂的教学成效，就需要确保学生完成深度学习，而这也需要小学语文教师深入分析教材，主动结合读写结合的新型教学思路与方法，实现教学的综合一体，更好地发展学生的个人语文实际素养。读写结合教学是现代化的教学新方式，重点强调将阅读与写作结合教学，文章下面主要分析在小学语文课堂应用读写结合教学的实际方式，以期综合促进学生个人素养的综合发展。

简介：摘要：阅读教学与作文教学的有机结合，有助于全面提高学生的语文素养，有助于提高教学效率。在语文课堂教学实践中，教师可指导学生通过对语言的感受、鉴赏、模仿和创造探寻并掌握语言运用的规律，引领学生在具体的语言实践中体悟语言表达的精妙，从而促进学生语言表达能力的发展。

简介：一、教学背景（一）教学内容本堂课教学内容选自课外读物,课型为阅读写作课。文章主要分为两个部分。第一部分是阅读部分,主要介绍了作者心目中的英雄——她的祖母,包括她祖母的基本信息,以及她成为作者心目中英雄的原因（描述了祖母的品质及作者仰慕她的原因）。

简介：摘要：叶圣陶曾说“教学生阅读，一部分的目的在给他们一个写作的榜样”。在当前的语文教学活动中，多数人存在阅读和写作学习两个活动的割裂，即便是有以读促写的做法，也是浅尝辄止的写写读后感，没有把整本书阅读促进写作能力提升的巨大价值更好地发挥出来。本课题将以“语文核心素养”为指引，开展整本书阅读视域下的“以读促写，以写导读”写作训练要点突破的探究，为老师组织学生在整本书阅读视域下的“以读促写”活动提供参考。

简介：摘要：英语作为全球通用的语言，其重要性已经越来越受到关注 。随着新课改革的不断推进，英语教育逐渐从语言知识的苍白教学偏向注重培养核心素质的模式。然而，在很多时候，教师更注重英语学习“听说读写”四个方面的单独教学，相对来说，会比较忽视四个方面相互之间的联系。因此，本文则着重探究后两者即读和写之间的教学问题所在及相应的对策。

简介：阅读是写作的基础，写作是阅读的迁移和深化。在语文课堂教学中，教师应立足教材，依托文本内容，善于找准以读促写的结合点，有针对地开展写作训练，让学生在读中练写，在写中促读，做到读写渗透，促进读写结合，从而激发学生读写兴趣，深化学生知识理解，丰富学生的写作素材，提高学生读写能力。对此，笔者结合自身教学实际，探讨了小学语文课堂以读促写有效训练方法，以供参考。

简介：摘要：随着社会经济的不断发展，中国在世界历史上占有重要的一席之地。英语是重要的交流方式，也是小学课程中的重要学科。要想小学生能够在英语课堂上学到知识，经过教学研究，以读促写是较为优秀的方式，能够在一定程度上帮助学生合理利用英语，增加学习英语的兴趣。

简介：摘要：在小学语文课堂的教学中，阅读与写作二者的重要地位自然是不言而喻的。然而，在小学语文教学中，老师普遍认为阅读与写作之间没有一丝一毫的关系，阅读教学中只注重阅读，写作教学中只注重写作，导致二者之间严重脱节。大家好像常常忽略了一个十分重要的问题，那就是阅读与写作二者是具有密切关系的，是相辅相成的。往往由于老师们在教学中的忽视，小学生们在阅读时没有办法抓住文章的中心思想，没有办法体会到文章作者运用的美妙的修辞，读文章时只是昙花一现，在进行写作时根本不能得心应手的运用这些技巧与词汇，导致阅读仿佛成了无用功，阅读没有办法很好的服务于写作。

简介：摘要英语学科在高中教育教学中占有重要的地位。英语属于语言类科目，避免不了要进行听、说、读、写等训练，而英语写作无论是在卷面上还是在平时教学中都是难点和重点。现今高中英语教学的现状并不乐观，学生的词汇量较少，语言运用能力不强，教师的自身修养和指导方式不到位，都是导致学生写作部分失分的重要原因。新课改背景下英语教学提倡以读促写的教学模式，这一教学模式得到了广大师生的认可，也提高了学生的阅读能力，增强了写作能力，同时激发了学生学习英语的兴趣以及创新思维。本文在分析高中英语教学的现状之后，就如何在英语写作方面开展以读促写教学模式提出几点建议。