简介：　　摘要：没有惩戒的教育不是完整的教育，而惩戒与体罚是两个不同的概念，本文从正确认识惩戒与体罚的区别入手，论述了教育惩戒的内涵和特征，分析了实施教育惩戒的必要性，并阐述了实施惩戒教育的技巧和策略。

简介：摘要：与鼓励相生相伴的就是惩戒，鼓励和惩戒都属于教育方法，这两种方法都可以刺激学生更好的学习，其中的惩戒能否在小学语文课堂上发挥作用，其关键是否可以老师可以掌握在课堂上对惩戒的度。老师可以进行探究去通过设计惩戒制度等，去帮助学生去改变不良好的习惯。所以，小学语文课堂的教学中，老师应合理运用惩戒来去对学生进行一个正确的指导和指引。

简介：摘要:教育惩戒概念模糊,教师惩戒权力薄弱,导致教师在教学管理过程中对如何合理运用教育惩戒的认识不准确。本文结合现阶段高中教育的现状和存在的问题,说明对教育惩戒的基本认识是“戒”不是“惩”,从历史与国际关系二种视角阐述教育惩戒的经验与实践,并进而强调充分合理的教育惩戒制度将带来良好的校园环境,培育高中生惩戒意识与责任心,提高学生挫折心理承受能力。最后,提出科学合理地运用教育惩戒的基础是鼓励教育与惩戒相结合,教育惩戒注重变革,应具有灵活性。

简介：摘要：本文主要针对小学教育中教育惩戒问题及教学策略展开研究，首先阐述小学教育惩戒的价值。然后，分析了对小学教师在执行德育惩戒中出现的错误问题，最后提出在学校教师中实行惩戒教育的意见。

简介：摘要：面对违规违纪学生，教师往往束手无策，教育手段有时非常棘手，教育效果也很苍白。《中小学教育惩戒规则(试行)》的出台，授予了教师一定的“教育惩戒权”。既要发挥好教育惩戒权应有的教育、惩戒作用，又让教师们精准把握，正确使用，不越界，不越权，做好“自我防护”，是一个崭新的课题。本文从改变教师的态度，调动教师使用惩戒权的积极性；把握使用限度，不偏不倚，中规中矩地使用；给教师以支持和保护，让教师感受到温度三个层次深刻剖析了教育惩戒权的使用问题。

简介：摘要：在市场经济体制形成后，诚实守信在生产、生活等各方面越来越重要。构建失信惩戒制度对解决失信问题有着重大作用，也是实现社会主义核心价值观的必然要求，能够为构建和谐诚信社会奠定良好的基础。但是，以往针对失信行为的处理办法中，往往出现了没有法律依据、各地执行标准不统一、没有系统程序规范等问题，都影响到行政行为对失信行为的有效处理。因此，应该从当前行政法角度，对失信惩戒制度进行完善，有利于构建和谐诚信社会。

简介：【摘要】：普通高中教育惩戒的实行有助更好地规范学生的行为，起到警示提醒的作用，但是就目前来看，部分高中学校在实行教育惩戒时仍然面临着相应的困境，这导致应有作用和价值和无法被充分发挥出来。本文将会重点分析普通高中教育惩戒的实施困境与对策，以求能够为相关单位提供借鉴与参考作用。

简介：摘要：教育惩戒概念模糊，教师惩戒力量薄弱，导致教师在教学管理过程中对如何合理使用教育惩戒的认识不准确。基于现阶段高中教育的现状和存在的问题，本文解释了教育惩罚的基本理解是“纪律”而不是“惩罚”。它从历史和国际关系的角度阐述了教育惩戒的经验和实践，并进一步强调，充分合理的教育惩戒制度将带来良好的校园环境，培养高中学生的纪律意识和责任感，提高学生抵御挫折的能力。最后，提出科学合理使用教育与惩罚的基础是鼓励教育与惩罚相结合。教育和惩罚应该注重变化，并且应该灵活。

简介：摘要：教师教育惩戒权是国家赋予教师对学生进行教育管理的一种权利。家校合作视野下中小学教师教育惩戒权的行使，既有助于学校建立良性教育秩序、实现教育培养目标、保障教师职业权利，又有助于家长履行教育子 女义务、监督教师行使教育惩戒权。然而，在合作过程中，教育惩戒权的行使受到家校合作下教师与家长惩戒观念不一致、沟通不到位、权责不明晰等制约。为了使家校合作能够有效促进教师教育惩戒权的行使，可以采取增强家校合作主体意识、建立家校对话协商机制、确保家校合作权责对等策略。

简介：摘要：本文中的惩戒教育主要是指班主任出于教育管理需要，以向善发展为出发点，对具有违规行为的学生采取的一种否定性制裁行为和手段。合理的惩戒教育既不是“规避”，也不是“滥用”，而是“温而厉，威而不猛，恭而安”的有效举措。笔者结合多年的教育实践，研究总结了一些良而有效的惩戒方式，并尝试建立后续的跟踪评价体系，较完整地、智慧地实施职业权力，具有一定的借鉴意义。

简介：【摘要】：普通高中教育惩戒的实行有助更好地规范学生的行为，起到警示提醒的作用，但是就目前来看，部分高中学校在实行教育惩戒时仍然面临着相应的困境，这导致应有作用和价值和无法被充分发挥出来。本文将会重点分析普通高中教育惩戒的实施困境与对策，以求能够为相关单位提供借鉴与参考作用。

简介：摘要：近年来，教师对学生的管理受到社会各界的广泛关注，让教师有法可依、有规可循成为越来越多人关注的问题，如何惩戒学生最能体现教育者的人文精神和教育智慧，更是教师们关注的重要问题。当下，师生沟通在中小学教育惩戒中发挥怎样的作用，如何既遵循教育规律原则，又要以合理的方式加以解决，营造师生间良好关系成为备受关注的问题。因此，本研究旨在了解教育惩戒中对师生沟通的认识以及当前教育惩戒中师生沟通现状，进而归类师生沟通中存在的问题和可能的解决策略。

简介：摘要 : 当今社会，倡导诚信不仅是社会信用体系建设的重要内容，也是社会主义核心价值观的重要组成部分。目前，人类社会已经步入了风险社会，各种风险大量出现。在此背景下，传统的行政管理模式便不能够应对如今的风险，失信惩戒制度也就应运而生。无疑，不难发现，一个行之有效的信用违约处罚制度是建立健全社会信用体系所必须的，有助于社会主义和谐社会的构建。但与此同时，失信惩戒 处罚制度的价值只能在一定界限内发挥，而不能被盲目想象和扩大。我们也应当关注失信惩戒制度的缺陷与不足，从而促进这一制度在社会实践的运用中发挥出更大的贡献。

简介：

简介：摘要：依据教育部《中小学教育惩戒规则（试行）》的具体内容，引导教师会用、敢用、慎用教育惩戒，让家长、社会理解、支持、配合教师教育管理，明确教育惩戒不是惩罚，让惩戒有章可依。共同营造良好的育人生态。

简介：摘要：惩戒是教育过程中必不可少的手段，缺少了惩戒的教育更是一种虚假的、不负责任的不完善的教育。对于在体育教学过程中出现的个别学生的违纪行为和不良表现，体育教师实施恰当的惩戒教育手段后，可教育学生，并规范他们的不良行为，从而保证体育课堂教学活动得以正常有序进行，这对于促进学生的人格健全发展具有重要意义。由于体育教学的特殊性，教师遵循打持久战单纯惩罚，区别对待，灵活多变，方法得当，小惩大诫的原则去实施，旨在为融洽师生关系,提高教学质量。

简介：摘要：随着社会的发展，学生的思想观念、价值取向和行为方式都发生了很大变化，很多学生不懂得尊师守纪，课堂上不能安静地听讲，甚至在课堂上随意说话，扰乱课堂秩序。因此，教师要以宽容之心对待学生的不良行为和错误。但是教师对学生的管理是一个动态过程，尤其是在初中阶段的学生，他们的身心发展还不够成熟、自控能力还较差，尤其是在面对一些不良行为时很难做到及时地制止。因此，教师必须采取一定的惩戒措施来辅助教育教学工作。本文就如何发挥惩戒措施在初中德育教学中的辅助作用进行探讨，并提出相应的对策建议，以期为初中德育教学工作提供一些借鉴。

简介：《史记·秦始皇本纪》记载了秦始皇晚年多次登山刻石的活动及其内容,学界多把这些刻石的内容当做直接法律史料运用,尤其是其中的“夫为寄豭,杀之无罪”一句,许多学者都将其作为秦律严厉打击奸罪的证据,表明秦朝对通奸者处以“杀之无罪”的惩罚。〔1〕日本学者堀毅先生更是认为,“从其出处是金石史料这一点来看,同前边的《史记·商君列传》等编纂物相比,应该看作是具有更加可靠的史料价值的记载”。〔2〕堀毅先生不但把这则史料当做秦严惩奸罪的证据,并且还认为它作为金石史料因而具有更高的史料价值。正如白寿彝先生说的那样,“治史不能不依靠文献史料,但是也不能不以分析的态度对待它”。〔3〕正因为史料是治史的基础,所以要更加重视对史料性质的考析。本文拟从秦汉时期的立法程序和秦汉律中关于奸罪的法令两方面来探析秦始皇刻石的史料性质,认为“夫为寄豭,杀之无罪”不是严惩奸罪的法令,而仅仅是以歌功颂德为目的的刻石中的一部分。

简介：中国央行25日宣布重罚通联支付网络服务股份有限公司和银联商务有限公司总计逾3763万元人民币，严惩两家公司的支付结算违规行为．维护银行卡收单市场秩序。

简介：摘要：近年来，教师的惩戒问题一直受到社会的广泛关注，教师应不应该实施惩罚，而这个实施惩罚的“度”又在哪里，对于这些问题也受到了专家学者的探讨。文章将从教师惩戒权使用的合理性出发，探讨对学生成长的促进作用。