简介：摘要：小学班主任开展培养学生耐挫能力的教育活动，在新型教学环境当中具有极高的教育意义。因为教育领域更加重视小学阶段学生各方面综合实践能力的全面发展，尤其关注学生心理健康教育的实施情况，所以，小学班主任也就承载着更加艰巨的任务来呵护学生的心理健康。而耐挫能力作为心理健康教育当中十分关键的重点内容，需要小学班主任在实践过程当中探索积极有效的方法，为学生准备有效的实践活动进行参与，以此来提高学生的耐挫能力锻炼，为小学阶段学生更好的面对未来的措施与挑战打下良好的心态基础。本文将从小学班主任如何培养学生耐挫能力进行具体措施的分析，主要从开展心理班会、利用语文素材、开展课外实践活动三个方面进行实践策略探究。

简介：摘要：班会课是班主任开展德育教育的主阵地。班会课开好了，可以增强班级共识，凝聚班级力量，为班级管理起到正向推动作用。由初中到高中，许多学生在学习成绩上经历了落差，努力学了一段时间后仍然不见有较大的起色，对高中学习失去了信心。针对此问题，我在班会课上，让学生就“努力和天赋哪个更重要”展开辩论。最终达到统一思想，巧学乐学的目的。

简介：一、案例背景《中华人民共和国禁毒法》自2008年6月1日起施行，6月26日又迎来国际禁毒宣传日，无论是国家还是国际都很重视禁毒的宣传工作。其中一个重要的宣传对象就是学生，而初中段是人生中一个极为重要的阶段，它是个体继婴儿生理断乳后由幼稚走向成熟、由依赖父母转向独立生活的转折点。这一阶段生理、心理都急剧发展变化，他们的自我意识、反抗心理等迅速萌发，对外界的种种充满好奇，轻者影响其正常的学习生活，重者误入歧途，所以初中段被公认为人生的。危险期”，在这个危险期做好禁毒的宣传工作也就显得尤为重要。那么如何结合初中生的生理、心理特点进行有效的禁毒冒传呢？

简介：摘要：随着教育改革的持续推进，校园内德育教学工作的开展成为了每个班主任老师尤其重视的内容。然而，班主任通过班会为校园德育的工作付出并不少，但是所收到的成效却不尽人意。究其原因，是当下部分班主任缺乏对当下流行的德育教育开展方式缺乏关注以及未将德育教育科学渗透于班会之中。因此，教师更是要善于抓住月生对于德育教育的关注兴趣点，借助班会课程的外衣更科学有效的进行德育培养，充分思考怎样将德育教育更好的与班会课程相结合，从而充分发挥德育教育的潜力，为实现学生的多元化发展奠定基础。

简介：

简介：摘要：感恩教育是高中德育教育的重要内容，但时常爆出高中生“忘恩负义”等漠视亲情、缺乏道德的新闻报道。其中，贫困生是高中生中一个特殊群体，普遍享受着国家资助政策、社会慈善人士的捐助。然而，贫困生中出现了不知感恩，甚至无道德的行为。本文将结合高中贫困生感恩教育存在的主要原因，以笔者开展的一个感恩教育主题班会为教育案例，阐述高中贫困生感恩教育的解决思路。

简介：摘要：感恩教育是高中德育教育的重要内容，但时常爆出高中生“忘恩负义”等漠视亲情、缺乏道德的新闻报道。其中，贫困生是高中生中一个特殊群体，普遍享受着国家资助政策、社会慈善人士的捐助。然而，贫困生中出现了不知感恩，甚至无道德的行为。本文将结合高中贫困生感恩教育存在的主要原因，以笔者开展的一个感恩教育主题班会为教育案例，阐述高中贫困生感恩教育的解决思路。

简介：摘要：本文探讨了初中班主任如何精妙运用班会课来实施德育教育，以提高学生的道德素养和综合素质。通过开学第一课、开学思想教育、集体活动策划和逆境处理等班会形式，班主任可以引导学生思考学习目标、人生理想、团队协作、挫折处理等方面，通过具体案例加深学生对道德原则的理解。这种方法有助于学生树立正确的道德观念，培养出色的品德和价值观，以更好地适应社会并为社会发展做出贡献。

简介：

简介：摘要：随着素质教育理念的持续深化，“五育并举”逐渐成为学校落实立德树人根本教育任务、培养学生良好品质的重要教育手段，这就要求班主任在关注学生学习的同时，也要注意做好对学生思想品行的观察与指导，紧抓主题班会这一教育引导时机，为高中生的成长及全面发展创造有利条件。就此，本文从班会目标、班会资源、尊重学生主体，以及班会评价几方面入手，就“五育并举”视域下高中主题班会课设计策略展开相关研究与探析。

简介：摘 要：班会课是总结学生一个阶段以来各种学习情况和学生在班级中综合表现的最佳教育场景，将学生看做是课堂学习与解决班级问题的核心，让他们在模拟的情境下去体验客观现实，引导学生站在自己的角度对学习生活思考与设计，让学生在体验中学习和成长。

简介：　 　 摘 要：主题班会课是学校对学生实施德育教育的主要阵地。中小学生正处在身心发展和人生观、价值观形成的关键时期。我们要充分挖掘主题班会课的育人功能，更新班会课育人理念，丰富班会课活动内容，创新班会课活动方法，探索主题班会课促进中小学生思想教育的有效途径，全面提高学生的德育素养。  　　关键词：主题班会课 ;德育教育 ;活动主题  　　 主题班会课又称为学生的“成长教育”课程，是学校对学生实施德育教育的主阵地。同时也是教育学生继承和弘扬中华民族传统美德，培育和践行社会主义核心价值观的重要平台。因此我们要探索有效的教学途径，挖掘其育人功能。  　　 一、 更新班会课育人理念  　　 近年来，针对学生和教师，教育系统正在推动社会主义核心价值观进教材、进课堂、进学生头脑，对中小学生的思想教育又提出了更高的要求。同时教育部印发的《关于培育和践行社会主义核心价值观进一步加强中小学德育工作的实施意见》中强调，要充分发挥课程的德育功能，将社会主义核心价值观的内容和要求细化落实到各学科课程的德育目标之中，贯穿于学校管理的每一个细节中。那么，面对新时代提出的新要求，我们要担负起党和国家交付给我们的重任，高度重视主题班会课对学生成长教育的重要性，要更新班会课的育人理念，充分利用主题班会课探索德育教育的新途径、新方法，为祖国培育德才兼备的栋梁之材。  　　 二、丰富班会课活动内容  　　 中小学生正处在身心发展的关键时期，我们要结合学校德育工作计划，丰富班会课活动内容。首先，活动内容要贴近学生实际生活，要根据学生不同年龄心理活动特征，结合学生日常行为习惯，有针对性、有目的地进行专题教育。另外，现在的中小学生大多是独生子女，优越的家庭条件使他们缺乏独立自主的能力，一些优良的传统美德在他们身上慢慢消失。因此我们捕捉学生学习生活中出现的特殊问题开展主题活动，让学生从身边的人和事中懂得做人的道理，学会为人处世。  　　 其次，要将主题班会和传统节日及重大纪念日活动相结合，并将社会主义核心价值观融入活动中。如三八妇女节对学生进行感恩教育 ;国庆节增加學生的爱国情怀 ;“九一八”事件，激发学生“勿忘国耻，振兴中华”的情怀 ;端午节、中秋节等节日开展主题班队会，让学生了解祖国的优秀传统文化，让祖国传统文化发扬光大。  　　 另外，活动的主题内容要有连续性。好习惯的培养不是一蹴而就的。多数时候，我们开展一项活动，有了开始而忽视了过程和结果，最后使主题教育流于形式。因此，我们要注意活动的连续性，要将学校教育和家庭教育相结合，通过设计一系列行之有效的活动方案，促使学生逐步内化。  　　 三、创新班会课活动方法  　　 不同年龄段的学生因兴趣、爱好和心理特点不同，其理解和接受能力也不同，因此，班会课要因人而异创新活动方法，体现育人价值。  　　 首先，活动形式要适合学生年龄及接受能力，要根据学生情况选择学生乐于接受的方法。同时活动形式要生动活泼、多样化，有利于增强教育的可接受性。如低年级学生活泼好动，好奇心强，喜欢新鲜事物，我们可设计一些参观、访问等形式的活动，让他们在亲身经历的过程中接受教育。高年级学生具备了一定的判断是非的能力，我们可设计专题报告会、辩论会、讨论会等活动，让学生在相互交流中提高思想认识。  　　 其次，主题教育活动不能仅仅局限在学校班会课上，我们可以结合家庭、社会等育人渠道，开展丰富多彩的主题教育活动。例如，组织学生与社区联手开展一些社会实践活动。请辖区的交警对学生进行现场交通安全知识讲座和指导等。这样的活动方式，既能调动学生的活动兴趣，又能让学生加深印象，提高认识。  　　 四、突出班会课的学生主体地位  　　 开展主题班会课的目的就是根据教学任务或班级学生的实际情况，围绕一个专题或针对学生个体或群体出现的问题而组织的全班性的教育活动。因此，我们要突出班会课学生主体地位的体现。教学时，要设计形式多样的活动，尽量让每位学生都参与到活动中去。同时，要特别关注班级中那些性格内向，不爱言谈的学生。特别是一些问题学生，我们应该给他们更多参与的空间，让他们的思想和心灵得到感化。另外，在突出学生主体地位的同时，我们还要创造性地组织活动，力求体现活动的趣味性，让学生在活动中有所感悟，个性得到发展。  　　 总之，丰富多彩的主题班会课活动是学生心灵成长的重要营养素。我们要结合新时代对少年儿童提出的新要求，探索有效的教学策略，充分发挥主题班会课的育人功能，全面提高学生的德育素养，提升学校德育教育的实效性。  　　参考文献：  　　 [1]徐国珍 .小学主题班会在新课改背景下的有效设计和实施对策 [J].课程教育研究， 2016（ 9） .  　　 [2]沈志红 .发挥主题班会效能，优化育人新氛围 [J].教育现代化（电子版）， 2016（ 21） . 

简介：【摘要】在学校诸多德育工作形式中，主题班会课是德育教育的主阵地。但目前主题班会课的开展存在着种种问题，直接制约着主题班会课作用的充分发挥。只有实行主题班会课程化，才能提升主题班会课的质量，保证其规范性、系统性，才能真正实现其德育教育功能。

简介：摘要：社会与情感能力是影响学生个人成长与发展的主要因素，通过以此为核心实施教育可以强化学生对外部环境的适应能力以及人际交往能力，构建良好的人际关系，强化学生个人责任意识，完善情感认知，让学生能够拥有社会情感意识。班会课在中学教育教学活动中占有重要地位，通过定期组织班会可以为德育渗透提供有效渠道，引导学生形成正确的价值观和思想认知。教师应重视合理利用班会课对学生社会与情感能力进行培养，提高班会课的实践价值。基于此，本文对中学生社会与情感能力培养的班会课实施策略进行了分析，以期可以为班会课开展提供参考意见。

简介：摘要：初、高中的学生正处于青春期的阶段，不具备能很好的控制自己的情绪以及心态的能力，加上现阶段的学生学习竞争十分激烈，以及面对中考以及高考的压力，学生在学习过程中会积攒下来很多的负能量，导致学生出现心理健康问题。作为班主任应该及时对学生进行心理疏导，定期开展心理班会课，通过此方式了解学生的心理状态，并对学生进行心理健康方面的引导，帮助学生在学习中保持健康的心理状态，以及积极的学习心态和乐观的情绪，促进学生的健康成长。

简介：文章阐述了团体心理辅导在高中生主题班会中运用的意义，并以团体心理辅导在主题班会中的应用实践案例，分析了团体心理辅导在主题班会的优势，它有利于营造良好的师生互动模式，拉近师生之间的心理距离，增强学生的参与意识、自我效能感，提高主题班会活动的时效性。

简介：

简介：【摘要】团体心理辅导班会课是以班级为主体，利用团体的磁场和力量，以游戏、体验、分享等团体辅导形式营造民主、活泼的团体氛围，让学生主动参与、自由创造，通过相互作用实现自我规范、自我反省和自我调控，最终实现心灵的成长。在初中毕业班开设团体心理辅导班会课，能有效缓解学生备考的焦虑情绪，让学生健康成长。

简介：摘要：在新课改的大前提下，积极心理学运用于初高中教育是一个主要的教学思想，积极心理学有利于学生们的德育教育，有助于学生的学习情绪和学习兴趣，可以充分的帮助学生建立良好的自我认知能力，帮助学生构建积极向上的人生观和价值观。高三学生的学习正处于迫在眉睫的状态，高三的主题班会应该围绕如何让学生树立正确的目标和人生观价值观、认识自我鼓励自我、感恩父母和国家，热爱学习积极向上等为主题。在主题班会课中应该充分的应用积极心理学，从而达到既可以有助班级管理，又可以进行德育教育的目的。

简介：摘要：社会与情感能力是影响学生个人成长与发展的主要因素，通过以此为核心实施教育可以强化学生对外部环境的适应能力以及人际交往能力，构建良好的人际关系，强化学生个人责任意识，完善情感认知，让学生能够拥有社会情感意识。班会课在中学教育教学活动中占有重要地位，通过定期组织班会可以为德育渗透提供有效渠道，引导学生形成正确的价值观和思想认知。教师应重视合理利用班会课对学生社会与情感能力进行培养，提高班会课的实践价值。基于此，本文对中学生社会与情感能力培养的班会课实施策略进行了分析，以期可以为班会课开展提供参考意见。