简介：我国新一轮课程改革的一个重要目标就是改变单一的国家课程模式为国家、地方和学校三级课程管理模式。这不但赋予学校更大的课程开发、管理权限，而且赋予学校更大的办学责任。如何科学地开发校本课程，值得我们去研究与思考。

简介：

简介：高中学段是科学素养发展的黄金期,因此从2015年开始,青岛第十七中学尝试创办＂未来卓越工程师实验班＂,旨在通过校本课程开发与实施,构建让高中生科学素养落地开花的有效途径。学校在学习国家课程的基础上,拓展相关内容。数学学科补充工程数学内容;物理、化学、生物、地理等学科增加学科工程知识,加强操作实验教学;信息与技术学科以科技创新系列选修课程为主;艺术学科增加创意设计系列内容。

简介：校本课程即以学校为本位、由学校自己确定的课程,如今不是一个新的话题。追溯我国的校本课程,笔者认为,最早、最有影响力的当属《弟子规》。众所周知,《弟子规》列述弟子在家、出外、待人、接物与学习上应该恪守的守则规范。它是根据传统对童蒙要求,结合教学实践而编写的一门课程,供儿童学习。与现在的校本课程是以学校为本位、由学校确定的课程,进行编写,供学生学习的定位相匹配。但学校体育类的校本课程如何设置值得

简介：“课程实施就是把新的课程计划付诸实践的过程，也就是把书面的课程转化为具体教学实践的过程。”[1]以往课程实施的方法，经常是从教师如何向学生传授知识的角度进行阐述，没有能够很好地从学生学习的角度出发。“要让课程实施方法符合学生学习特点，就要从学生学习的角度来架构实施方式。”

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简介：校本课程的目标更强调学生学习的实践性、应用性及灵活性，旨在利用课程教学实践，促进中小学生综合素质培养。鉴于校本课程的重要作用，文章将结合作者自身教学与课题研究经验，从校本课程的“实践样态”“深化途径”两个方面展开研究，以促使该教学形式的推广。

简介：2001年6月8日颁发的《基础教育课程改革纲要（试行）》明确规定：“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。”文件为顺应课程改革和课程决策民主化潮流的校本课程提供了课程政策上的合法依据。文章以安溪感德中心学校为例，阐述了校本课程开发的设想与思路。

简介：摘要小学校本课程在小学中是一门重要的实践课程，旨在促进小学生全面健康发展。新课改在教学方面改变了很多，而小学校本课程就是其核心之一，由此可见，小学校本课程的开发与新课改有着部分与整体的关系。所以对于小学阶段来说，校本课程的开发是新课改的内在要求，必须要实行。

简介：校本课程开发＂基于学校、为了学校＂的价值定位,使其必然成为一个以学校为主体的系统工程。校本课程开发中学校课程的定位、课程开发的路径、课程研究的方式、课程的管理等问题,是所有学校必须面对和需要在实践中回答的。东北师范大学附属小学进行了十几年的校本课程开发理论研究与实践探索,积累了诸多独特的经验。虽然每所学校自身条件及所处的微观教育生态的不同,决定了不可能存在＂标准的＂校本课程开发实践过程供所有学校复制,但这些经验可以供其他学校参考借鉴。

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简介：目前，订单教育在我国已经取得了初步成效，但其发展依然期待一种适用、可行的“活课程”，即校本课程。这就要求我们必须借鉴国际“双元教育”的先进经验，引入和谐课程文化，在PESTLE分析基础上，确定学生专业能力主线，构建课程SMART目标，再通过教师课程行动研究，开发校本课程并建立相应的“以能为本”评价体系。

简介：摘要校本课程开发是我国基础教育三级课程管理的重要内容，是有学校教师、学生、家长、社会人士等共同参与的民主决策的过程。校本课程开发对学校和学生的进步、发展有着重要意义，同时我们也应该认识到它带来的弊端，趋利避害，更有效地开发校本课程。

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简介：美国的属于政府职权范围，在课程方面的决策权属于地方,地方赋予学校在课程开发方面的自主权，从而使校本课程一直成为其课程的重要组成部分。我国的基础教育课程改革正从原来的单一国家课程体系走向国家、地方与学校三级课程模式。因此，本文拟在对美国校本课程开发模式进行评介的基础上，对我国校本课程开发进行前景展望。

简介：《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校传统和优势，学生的兴趣和需要，开发和选用适合本校的课程。”值得注意的是：其中的“本校”指哪一级学校？农村的村小及下伸点小学是否也在其“本校”之例？如果村小及下伸小学也在其“本校”之例，

简介：校本课程开发赋予教师新的使命和角色身份，为了使校本课程开发能够有效地进行，教师必须完成从“消费者”到“生产者”、从“教书匠”到“研究员”、从“点菜者”到“菜单提供者”、从“施教者”到“指导者”、从“独奏者”到“协奏者”等5个方面的角色转换。

简介：校本课程是国家课程和地方课程的延续和补充,是普通高中新课程的有机组成部分。随着高中新课改的逐步深入,开发与建设适合本校校情的校本课程,已成为课程改革的一项十分重要而紧迫的任务。校本课程:即以学校为本位、由学校自己确定的课程,它与国家课程、地方课程相对应。生物教师在开发校本课程时如何应用身边现有的资料参与课程的编写。将本地的现代化发展与生物相关内容编写进教材。在浩瀚的资料中选取能激发学生兴趣的内容。现代农业:相对于传统农业而言,是广泛应用现代科学技术、现代工业提供的生产资料和科学管理方法进行的的社会化农业。