简介：当前,课程改革进入校本化实施阶段,校本课程的建设成为学校教育发展的热点。运用陶行知生活教育思想指导校本课程的建设,符合教育必须紧密联系生活的本质。校本课程的建设,不仅指以综合实践活动、社团活动等为载体构建的活动类课程,还包括学科类课程的综合、交融与拓展。生活化校本课程的建构应包含四个方面的要素:课程资源的选择与整合、课程教学的综合与拓展、学习活动的情境与方式,课程评价的指向与引导。

简介：摘要：培智学校的学生在智力上存在一定的缺陷，传统教材内容对于他们而言有着较大难度。为了提升培智学校的教育水平，帮助智力障碍的学生将来可以更好的适应社会生活，开发和建设生活化校本课程是非常必要的。鉴于此，本文主要以培智学校为例，就如何建设生活化校本课程进行了简要分析。

简介：摘要：随着新课改的推广，人们越来越重视生活化教学课程的开发。由于小学生的年龄尚小，认知水平和理解能力较差，教师可以利用生活化的校本课程补充课本内容，为学生详细地解释数学知识，使学生了解到数学在生活中的应用意义。校本课程生活化能够为学生创设出活泼、求知的学习氛围，提高学生的社会适应能力和数学认知能力，促进学生的全面发展。基于此，本文对小学数学校本课程生活化策略展开探究

简介：摘要：培智学校是我国特殊教育事业的重要组成部分，也是衔接家庭和社会的关键教育机构，因此需要全面贯彻落实特殊教育行业规范和政策规定，对不同学科开设的校本课程进行创新和改革。生活化教学模式，需要通过教学目标、教学内容的生活化设计，更贴近学生实际生活经验和学科学习需求。本文将着重探索培智学校语文校本课程的生活化。

简介：摘要:在新课程改革背景下，高中美术教师要正确把握学科教学目标，并从学生主体发展角度入手，以提高教学质量、增强学生艺术修养、引导学生辩证认识多国文化与多元行为、促使学生形成正确价值观为教学目标，结合具体教学内容统筹把控，提升学生通过美术作品表现自身生活、思想和情感的能力，推动学生全面发展。

简介：摘要]:建设幼儿园课程是为了实现幼儿教育目的，帮助儿童获得良好的学习经验，促进儿童健康全面发展的活动总和。随着幼儿园课程改革的不断深入开展，我们的教育教学方法、形式和手段，更能体现幼儿园课程建设的重要性。而现在我们在积极倡导陈鹤琴先生所提的教育思想“所有的课程内容都是从人的实际生活与经验里选出来的，要还原孩子生活的本来面目，给孩子生活原貌，让他在生活中学习”。因此，生活即教育,行为即课程，从孩子的行为生成课程。

简介：摘要：

简介：摘要：职业学校与普通义务中学的培养方向存在一定的差异，职业学校更加侧重于学生的实际技能发展，以输送给社会及企业更具技术应用能力的学生。在化学课程的开展教学中，单一形式的化学课程及教学方式已无法满足当前中职学校的教学目标，学校则可在课程基础上开发化学校本课程，构建生活化教学模式，以更好地将之与学生的专业发展相融合。对此，本文将基于校本课程建设的化学教学，分析中职化学生活化教学策略的实施办法，以期更好地提供给学生符合其发展的化学教育，提高教学的综合培养效果。

简介：摘要：随着新课程改革的推进，小学数学教育已经取得了显著的进展。然而，传统的数学教学模式仍然存在着一些问题，人工智能、大数据等现代科技的快速发展，传统的教学方式已经难以满足现代教育的需求。因此，探索一种能够激发学生兴趣、提高学生数学素养的教学模式显得尤为重要。

简介：摘 要：为了提高幼儿园一日生活的质量，助推幼儿的成长和发展，农村幼儿园教师应注重创新教学策略的运用。生活化园本课程的构建是十分有效的一种途径。教师可以尝试从生活活动、学习活动等方面，提升农村幼儿园教育生活化园本课程的构建质量。文章针对此进行研究与分析，期望所提出做法可以为更多幼儿教师的相关研究提供一些参考。

简介：摘要：广西本土游戏是广西文化的重要组成部分，在园本课程中充分融入广西本土游戏，既能传承广西本土文化，又能促进园本课程生活化。因此本文从园本课程生活化的角度，对广西本土游戏进行挖掘，并对园本课程如何融入本土游戏的策略进行分析，让园本课程在满足课程需求的同时能够更好的传承广西本土游戏文化。

简介：摘要：幼儿教育过程中，班级是幼儿园最基本的教学单位。为实现儿童的全面发展，促进儿童的可持续发展，应以班级为基础，结合幼儿的特点，采用动态生成的方法，建立以班级为基础的幼儿班课程体系。本文就幼儿园班本课程展开探讨，以期释放幼儿天性，提升班本课程活力，促进幼儿的持续发展。

简介：摘要：随着生活化教育理念在实际幼儿教育中应用的不断深入，如何将幼儿生活中所蕴含的教育资源提取出来，如何更好地创设与组织适合幼儿学习与发展的生活化园本课程，就显得尤为重要。本文以幼儿园大班原创主题活动“名字的秘密”的实践研究为例，总结出生活化理念下园本课程创设与组织四个应该的方面，以实现从生活找课程；高于生活完成教育；回归生活实现成长的目标。

简介：摘要：在时代的发展和进步，人们对教育模式要求不断提高。现阶段，加强早期的儿童教育，为每一个儿童创造高质量的学前教育的机会，成为各国教育改革与发展的一个重要方面。近几年，在学前教育发展的过程中，幼儿园课程改革的呼声越来越高。然而，通过观察发现，有些班本主题课程的随意性较大，没有把幼儿的学习、生活及未来的发展有机联系起来。基于此，我们深入探究，建构了生活化课程，以提升教师的课程实践能力，促进家、园、社协同发展。

简介：【摘要】：以班级为单位开展的班本课程能够从小点出发，挖掘生活中的教育契机。数学活动的生活化借助班本课程的形式开展可以快速确定内容，在小范围之内开展并借助课堂的讨论、交流促使活动能够继续推进。师生双方在共同开发生活中的课程的同时发现、学习生活中蕴含的数学知识。

简介：摘要：幼儿园教育改革进入深化期，生活化课程建设成为前沿课题。幼儿园班本课程作为园所课程的重要组成部分，对幼儿的全面发展具有重要意义。本文以幼儿园班本课程生活化实施为研究对象，深入分析了当前实施过程中存在的问题，包括活动形式单一、教师主导色彩浓厚、家园互动不足等。针对这些问题，文章提出了四条实施新路径：开展班级生活化民主议事活动，激发幼儿主动参与意识；创设生活化区角游戏环境，培养自主探索能力；融入日常生活实践体验活动，提升生活技能；建立家园协同教育机制，延伸课程实施成效。旨在为幼儿园生活化班本课程的实施提供可行性建议，促进幼儿园课程改革的深入推进。

简介：我国基础教育课程改革的基本理论越来越重视校本课程开发。但城镇中学在校本课程开发中还存在着一些问题，那么如何解决这些问题呢？本文根据学校实际做法提出了一些建议。

简介：摘要：《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:幼儿园教育内容的选择应“既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”。选择生活化的课程内容，就是要求教师按照幼儿的生活实际，敏锐地捕捉幼儿生活中有价值、有意义的契机，引导幼儿在真实生活中发展和学习。

简介：摘要：生动、美好、变化是生活最具代表的几种样态。而生活化课程，蕴含着孩子在生活中科学地认识周围的世界，用经验不断建构认知的过程。这样的课程不仅可以帮助孩子塑造认知，更是在推动着孩子进行一段段享受童年生活的精神之旅。从生活到生活化课程，再从生活化课程回归生活，这就是课程的价值和意义所在。

简介：摘要：由于时代的不断发展，对幼儿教育活动也提出更高的要求。教育无法脱离生活，为了让幼儿更容易接受和掌握相关幼儿教育内容，可以将生活化融入其中，来打造全新的生活化班本课程。凭借这样的方式，幼儿在班本课程中通过游戏的方式，就可以潜移默化地掌握相关知识，为幼儿的健康成长打下良好基础。本文对生活化教学在幼儿班本课程中的实践措施展开详细探究。