简介：【摘要】课程改革深化推进背景下社会各界越来越注重培养学生综合能力，培养适应社会发展需要的全能型人才是学校教育的主要目标。小学综合实践活动课程具有自主性和综合实践性的特点，且小学综合实践活动课程生活化有利于营造轻松活泼的课堂氛围，提高学生思想认识。为此，小学综合实践活动课程生活化应以生活为基础，创设教学情境；立足生活热点，增强学生责任感；加强实践探究，促进学生全面发展。

简介：摘要：在新思想驱动的教学事业发展过程中，小学整体阶段的教学内容也在变得越来越丰富和全面。因此，在当前的小学教学过程中，除了对传统的教学科目进行课堂授课，综合实践课这一新兴的教学种类被逐渐孕育而生，且在小学生的小学学习阶段发挥了极大的优势作用。综合实践课的良性发展，不仅可以使学生在学习的过程中培养和发掘自身存在的综合学习能力，还可以更好的完善学生的学习技能，使其为未来的学习和生活打下坚实的基础，进而以此满足当前社会对人才的高质量需求。

简介：摘要：随着当下社会的发展，国家与相关教育部门越来越重视学生道德与法治的教育，《道德与法治》这门课程的基础就是立足于当下社会生活实际，它与现实生活中接触到的各种事情都是密不可分的，本文基于小学《道德与法治》课程生活化实现分析展开论述。

简介：汉语课程生活化情境教学旨在通过情境创设提高汉语课堂教学效果,以达到活学活用的目的,弥补朝鲜族学生对汉语情感上的缺失,减少对汉语的误用,使学生在生活化的情境中更好地完成汉语学习。本文通过对朝鲜族学生汉语学习的过程以及汉语学习的结果两个方面进行分析总结,从汉语教学的五大领域出发探究汉语课程生活化情景教学的评价标准,并建立符合汉语课程生活化教学的评价标准的体系。提高学生对汉语与生活的认识,加强汉语与生活的联系。

简介：摘要传统的数学课程注重知识的系统化，将数学与生活人为地造成脱节，使得我们的学生学习数学后不知有什么用，不能很好地用数学知识解决现实生活中的实际问题，阻碍了学生创造能力和创造思维的发展。新的课程改革注重数学与生活的关系，密切了解数学与生活的联系。而情景教学正是数学与生活联系的有效手段之一，创设各种情景有助于激发学生的学习兴趣，使学生知道数学与生活的联系，同时也有助于学生的主动性、创造性得以发挥。

简介：摘要：在小学教育中《道德与法治课程》占据重要的组成部分，受到传统教育思想的影响，在农村小学教育过程中道德与法治一直得不到重视，而且教师在教学过程中使用单一的教学理念、落后的教学方法，导致学生缺乏积极性，这些问题如果得不到有效的解决，将会影响农村小学生的全面发展，不利于小学生综合素质的提高，当前教育发展背景之下，本文深入分析当前农村小学道德与法治教育过程中存在的问题，并在此基础上提出关于农村小学《道德与法治》课程生活化的探索，希望促进小学生综合素质的提高，完善农村小学道德与法治教学。

简介：摘要：幼儿的认知处于人生最初的阶段，所以幼儿园在开展教学的时候不能采用传统的授课方式，要善于结合幼儿的生活，还原幼儿生活本质，帮助学生在一个轻松的环境下积累丰富的生活经验。所以在幼儿教学中教师应该注重将幼儿的学习、生活还有游戏进行结合，以此激发幼儿学习的兴趣。幼儿教育目前得到了高度的重视，所以教师更应该加快对幼儿教学活动的创新，要激发幼儿的主观能动性，立足幼儿的实际生活，让幼儿在游戏和生活中更好地感知世界。基于此，本篇文章对关于幼儿课程生活化游戏化的思考进行研究，以供参考。

简介：摘要：随着时代的发展进步，各行各业都要求实现创新式发展，教育行业也不例外，尤其是幼儿园教学，更要结合时代发展进行新的改革，满足幼儿发展的需要。因此，幼儿教学要结合STEAM课程进行生活化教学，更要根据新时期的STEAM课程要求，在最优于幼儿教学发展的前提下，贴近生活实际进行教学探究，促进STEAM课程和数学教学生活化的有效结合。本文主要就结合STEAM课程谈数学教学生活化的重要意义，及有效策略进行探讨分析，希望能更好的促进幼儿健康成长。

简介：摘要：初中学生好奇心较强，什么都想尝试，因此很容易受到外界不良风气的影响，从而对学生身心健康发展产生不利影响。为了促进初中学生身心健康成长，提高学生的自控能力与辨别能力，教师需合理发挥出道德与法治教学的价值，通过对其课程教学模式进行科学创新，为学生建构高效的道德与法治学习环境，促进学生该学科核心素养与综合素质的提升。

简介：摘要:校园生活个性化教育课程的深入实施,有利于引导幼儿从日常生活中充分汲取教育养分,收集各种新的教育生活元素,使其将自己所学到的知识灵活运用融合到教育实践中,真正通过实现教育让所学知识从日常生活中走出来,到实际生活中应用去。这对大大促进我国幼儿园在知识运用能力、情感活动体验、身心健康等各个方面的健康发展等都发挥着重要推动作用。

简介：【摘要】幼儿园课程生活化，就要让幼儿园的课程回归生活，与幼儿的实际生活紧密联系，教师能够通过多种有效手段帮助幼儿感受生活中的知识，帮助幼儿获得与生活相关的知识经验并应用到生活中去。本文通过让幼儿园的课程回归到生活，并在此基础上进行探究，提出了几点促进幼儿园课程生活化的策略，从而促进学生的发展。

简介：【内容摘要】小学的《道德与法治》课程是以儿童的社会生活为基础，以促进学生良好品德形成和社会发展为目标，充分体现了生活性、开放性、活动性的特征。因此在进行教学时，应将教学活动置之于现实生活的背景之中，让品德教育回归学生的生活。

简介：摘要：本文旨在探讨户外种植活动如何有助于构建幼儿生活化课程，并通过实际分析来支持这一观点。通过对户外种植活动的分析和幼儿学习过程的理解，我们将阐述户外种植活动如何促进幼儿的全面发展，包括认知、情感和社交方面的成长，我们还将介绍如何将户外种植活动融入课程，并提供相关的教育策略和建议。

简介：摘要：本文以综合实践课程活动生活化延伸为研究对象，探索了这一教学方法的可行性和有效性。通过对实践活动的生活化延伸，学生能够更好地理解和应用所学知识，提高学习的积极性和主动性。本研究通过实施一系列的实践活动，并对学生的学习效果进行评估，验证了生活化延伸对综合实践课程的积极影响。

简介：摘要：在幼儿园的教育教学中游戏化以及生活化是开展活动的重要组成部分。如何“盘活”生活化游戏化课程？一方面，要基于幼儿生活，强调师幼共同经历的真实生活；另一方面，更要高于生活，从师幼共同生活的过程中体现课程的预设与生成，让课程回归真实生活，着眼幼儿全面发展。

简介：摘要：本文首先分析了构建生活化课程的必要性，强调关注幼儿现实生活是促使幼儿全面发展的基础。随后，提出了实施策略，包括关注幼儿现实生活、以幼儿生活为抓手丰富课程体系，以及以游戏活动为手段创新课程实施方式。通过这些策略，幼儿园能够更好地贴近幼儿的实际需求，创设更生动有趣的学习环境，促进幼儿在全方位、多层次上的发展。这一生活化课程的实施将为幼儿园教育注入更多活力，为幼儿提供更富有体验感的学习机会。

简介：摘要：近年来，在社会发展下，人们生活水平提升，对教育模式创新要求提高。设计幼儿园课程生活化教学活动，是调整与改进以往教学模式的一种有效方法，课程生活化强调满足幼儿身心发展需求，要求教师从幼儿生活角度入手，根据教学内容和教学目标打造富有趣味性及生活气息的教学情境，让幼儿园教学活动具有趣味性和实践性，促使幼儿在探索和交流中掌握知识，获得更多的生活及学习经验。本文对幼儿园课程生活化的意蕴、误区与实施策略进行了研究，以此充分发挥生活化教学的价值。

简介：品德与生活（社会）是一门富有较强生活性和实践性的课程。因此,在品德课程教学过程中,要善于从学生的生活实际入手,利用已有的生活经验,引导学生展开探究活动,使其在生活化的探究中掌握知识,培养能力,从而养成良好的品德和行为习惯。一、导入生活化,激发学生兴趣小学品德课程和学生的生活是密不可分的,日常生活蕴藏着许多品德学科的知识与情境.

简介：摘 要：身为社会群体中的一员，生活应该是小学生最熟悉的元素，在小学数学教育中渗透熟悉的生活化元素，可以帮助小学生更容易地理解数学知识，并能够认识到数学在生活中的广泛用途。因此，让数学走向生活化，营造生活化的学习氛围，利用生活化的数学素材以及创办生活化的实践活动在小学数学教育中很有必要，这样可以有效提高数学知识的吸收率，同步提高学生的数学综合能力。

简介：摘要：学校根据自身的办学理念和区域优势， ,以晋江市灵源山风景区为依托，着眼于学生素养全面发展，通过导游校本课程进行了多层面的开发与实践，逐渐形成具有地方特色的校本课程资源。