简介：

简介：作文是中学教学中最具综合性的训练项目之一，作文的过程综合了学生的观察能力、记忆能力、逻辑能力、想象能力、创新能力等，作文得分也应该是一种综合评价，鼓励、鼓励、再鼓励只是对学生一种变相的“宠”法；高分、满分容易引起学生心理上的满足感和易于“成果”的错觉，以致放松学习。在课改实验中，几乎所有的作业只评等次不给分数，但大部分语文老师给学生作文以分数评价，看似这种评价有消亡迹象，其实永远不可能。不论是怎样的考核与竞争都用分数来衡量，甚至有时精确到百分位等。作文评分成了与考试成绩衔接紧密的评价方式之一，学生应该能够从作文评价体系中得到评价参照才对，如考试成绩也去“鼓励”的话，就成了教师作弊了。

简介：

简介：将阅读和习作紧密结合起来，在培养兴趣、上好阅读课的基础上，按照学生的认知规律，细化步骤、循序渐进式指导习作评改。按照总观知大意，重点细品评改，最后再反思总评的程序，让学生参与评改有“法”可依，提高了自主评改的有效性。

简介：摘要：《语文新课程标准》“关于写作教学的教学建议”中指出，重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”在习作的批改与评价中，充分调动学生学习的主动性，让每一个学生都能参与其中，从学生习作发展的需求来激发学生对习作批改的内动力，帮助学生了解习作的目的，唤醒其写好习作的内在驱动力，让学生自主评改，以便提高学生的写作水平。

简介：作文批改讲评是每个中学语文教师最费神的工作，也是最头疼的事。如何从作文堆里解脱出来,这可以说是每位语文教师梦寐以求的事，也是当今作文教学所要探究的问题。把批改的主动权归还给学生是我近年对作文批改教学的一种尝试，即以学生互相批改为主，教师批改讲评为辅。学生在互相批改的过程中学到别人的优点，鉴赏作品的能力水平得到了提高,从而让写作的能力也得到提高。

简介：

简介：

简介：写作是运用语言文字表达和交流思想的重要方式，是认识自然、社会、人自身并进行创造性表达的过程。交给学生评改作文的权利，让学生成为作文评改的主人。作文评改的内容主要有作文的内容和形式两方面。创造良好的评改环境，教给学生作文评改的方法。在作文教学中，教师始终要坚持常识教育和成功教育。

简介：

简介：中共中央办公厅、国务院办公厅2012年4月16日印发、2012年7月1日起施行的《党政机关公文处理工作条例》（以下简称新《条例》）规定了15个法定公文文种,并明确了各文种的适用范围。其中,仅请示、报告、意见可用作上行文,在这三种上行文中,请示是基层单位使用频率较高的文种,应用相对广泛,凡是本单位无权处理、无法解决的问题,都可行文请示。这里,笔者从众多收文中择取一篇关于基层领导外出的请示,与大家共同探讨学习。

简介：

简介：摘要“十三五”以来，基于环境质量改善的前提，为确保更好地发挥环评源头预防作用，国家从审批体制、环境准入、事中事后监管等方面对其持续深化改革，较好地协调解决了当前社会经济发展同生态环境保护方面的一些矛盾，但在社会认识、执法监管、机制体制、管理手段等方面还存在优化和改进的空间。在对环评工作现状进行深层次分析的基础上，提出对策建议，以期为环评改革提供帮助。

简介：[摘要]习作评改是语文习作教学中的主要环节之一，要想提高学生的作文能力，教师不但要指导学生写好作文、而且还要指导学生学会评改作文。“评”就是针对习作中有问题的地方让学生进行评价，对写得优秀的地方让学生模仿和学习。“改”则是对文章进一步的精雕细琢，使文章更加丰富、精彩。所以，引导学生在不断的评价学习中取长补短，在修改中发现变化、体验成功、享受乐趣，从而在小学中年段习作起步阶段提高学生的作文能力。

简介：在习作教学中,我们经常发现不少学生选择题材基本一致、空话套话一堆,文章索然无味。针对这一突出问题,笔者与厦门英才学校许勇顺老师联手,带领骨干教师进行了专题研究。我们尝试以五年级记事作文＂生活的启示＂为例,不吝时间开设习作讲评课,引领学生巧妙选材、别样评改,终得＂半亩方塘一鉴开＂。一、对比发现,精挑事件选材是写作的第一要素。如何选材才能恰到好处呢？许勇顺老师为我们提供了很好的范例。1.对比观察,一目了然＂假大空＂。围绕＂生活的启示＂来写作文,这是一个比较宽泛的话题。

简介：

简介：内容摘要写作是运用语言文字表达和交流思想的重要方式，是认识自然、社会、人自身并进行创造性表达的过程。学生作文一般指的是学生学习写文章。作文教学是教师引导学生运用语言文字进行表达和交流的综合性实践活动。作文修改是学生作文素养的体现，因此，交给学生评改作文的权利，让学生成为作文评改的主人。作文评改的内容主要有作文的内容和形式两方面。内容方面主要有主题与选材，表达与文体。在形式方面主要有作文层次，详略、开头、结尾、过渡、照应。在语言文字方面，主要是句子、句与句、文字、修辞。此外，还有标点、书写、行款格式等。作文评改要提出明确的评改要求；要引导学生抓住文体特点进行评改，要提供范文，集体评改，做出示范；要指点评改的步骤；要把握好“评”和“改”两个关键，作文评改要循序渐进地进行。

简介：摘要对于作文教学来说，作文评改是非常重要的环节，从某种角度而言，作文评改实际上是作文教学的一种持续与发展。如果评改得法，能够使学生对本次作文取长补短，及时总结，互相启发；也有利于充分激发学生的写作兴趣，调动学生写作的积极性，使学生形成强烈的写作欲望，使学生能够产生再创作的热情。但从初中作文实际教学情况来看，作文评改还存在很多各种各样的问题，其实际效益尚没有得到充分发挥。近年来，笔者着意关注作文评改现状，并有针对性地进行了很多尝试。如下主要结合当前初中作文评改存在的不足，探讨提高初中作文评改效率的具体对策。

简介：摘要： 现阶段， 在我国社会发展速度不断加快的过程中，校园教育事业走上最新的改革道路，全新教育理念的提出，优化了课堂教学的效果，提高了学生知识学习的质量。本文也是结合初中阶段， 作文教学工作的具体开展方法，重点了解到有效的评改方式在课堂中的应用，希望能够真正地提高学生文章写作的能力和效果，以此为其后期的发展奠定坚实的基础。

简介：