简介：摘要：现实之中，初中数学习题教学的过程却出现了一些不如意之处，如学生只注重答案、教师只注重知识点的讲解等，本文通过实践教学，提出了一系列促进思维深度参与的策略和方法，如利用启发式方法、引导学生提出问题和解决问题、提供有趣的学习材料和案例等。这些策略和方法能够有效提高学生的数学思维能力和创新能力。

简介：摘要：数学学习是一个复杂的、系统化和多层次的过程，它不仅要求学生有丰富而准确的知识，而且要具有思维能力。初中阶段正是培养学生创新能力和逻辑推理能力发展最快时期，因此我们要注重对学生进行数学教学。如何提高他们学习过程中所产生思维迁移意识、运用知识分析问题以及处理实际生活与创造之间关系等方面就显得尤为重要。然而由于受应试教育等原因导致教师在教育教学中重成绩提升轻思维培养。因此如何有效促进思维深度参与成为当今社会需要关注研究课题之一。本文从数学的习题教学入手，来思考如何在习题教学过程中促进学生思维的深度参与，希望能提高我们初中阶段数学科目的成绩与综合素质发展水平；激发学生的思维潜能，帮助学生养成良好生活习惯，培养创新意识及能力。

简介：摘要：《普通高中化学课程标准》（2017年版2020年修订）指出："能依据物质及其变化的信息建构模型，建立解决复杂化学问题的思维框架"。习题评讲课建模也是教学中不可缺少的环节，在习题讲评课中，建构课例模型，促进深度复习，对提高复习的精准度和有效性有很大的意义。

简介：摘要：在中学数学教学中，习题课是巩固和深化知识的重要环节。然而，一些教师对习题课的教学方式不够重视，导致教学效果不佳。因此，本文旨在探讨如何上好一节数学习题课，为教师提供有益的参考。本文从选择合适的习题、注重解题思路和方法、采用多种教学方式和注重反思和总结四个方面探讨了如何上好一节数学习题课。首先，要了解学生情况和紧扣教学要求来选择具有层次性和代表性的习题。其次，要引导学生分析问题，强调数学思维和方法，并总结解题思路和技巧。第三，采用讲解、互动、探究和个性化等多种教学方式激发学生的学习兴趣。最后，要进行反思和总结，包括学生和教师的反思和总结，注重反馈和改进，并培养良好的学习习惯。通过实施这些教学策略，可以提高数学习题课的教学质量，提升学生的数学素养和应用能力。

简介：摘要：在教学改革持续发展的背景下，教学手段在进行不断完善和创新，其中变式教学法这一创新的教学引导手段的提出和应用，推进了教学质量的提高。在初中教育阶段，数学作为初中课程中的理科之一，其知识点较为丰富，且同一知识点能够以不同的习题类型呈现，这为变式教学法在初中数学课堂教学中的应用进行了铺垫。在当前初中数学教学中，变式教学法的应用通常指的是习题变式，借此深化学生对数学知识的理解，让学生利用现有的数学知识储备具体反三，从而提高学生的解题能力。基于此，本文就初中数学习题变式类型及具体应用进行了探析。   

简介：内容摘要：

简介：摘要：科学史是对科学和科学知识，包括自然科学和社会科学的历史发展的研究。科学史是对传统知识的有效累积，在发展的过程之中不断进行累积和更正。2011版初中科学标准中对科学技术史有一定的要求。本文主要就科学史怎样有效的运用进行了分析，旨在强调树立科学发展理念，形成求真务实的严谨科学态度。希望通过对科学史的有效分析，能对今后的教学有一定的帮助。

简介：摘要：小学高年级数学教学中，设计优质的学习题目十分重要。好的题目能激发学生学习兴趣和思维能力，促进对数学概念和方法的理解。然而，设计适合学生水平的题目并不容易。教师在设计题目时，应综合考虑学生的认知程度、兴趣爱好以及学习需求，制定切合实际的学习任务。只有依据学生情况灵活设计，才能提供有效而有趣的学习体验，促进学生数学学习力的提升。

简介：摘要：深度学习是通过低层特征形成更加抽象的高层表示属性或特征深度的学习方式.深度学习能丰富学生的知识储备，帮助他们构建系统的知识体系，高效掌握学习方法.习题讲评课作为高中数学课堂中重要的一类课型，在帮助学生理解知识、纠正错误、提升数学思维方面起着重要的作用.教师应将深度学习理论融入教学中，促进学生数学核心素养的发展，文章对高中数学习题讲评课的教学策略进行探析，旨在为教育工作者提供参考

简介：新加坡自1959年建国以来,便实行双语教育政策。双语教育之后,英语逐渐成为第一语文,华文教学成为第二语文。1本文所说的新加坡中学华文新教材,特指由新加坡教育部课程规划与发展部根据《中学华文课程标准2011》编写的课本。

简介：摘要：本文以《交变电流》一章中的知识内容设计了有关“含二极管交流电路的有效值”的习题，并通篇围绕这一习题阐述在高三物理习题课如何有效应用抓-放-收-拓的教学思路，借此机会优化教学策略，希望能够强化学生的物理学科素养，发展科学思维。

简介：来自教育学、心理学、社会学、人类学、人工智能等多个领域的专家形成学习科学共同体,共同探究人是如何学习的,并寻求促进学习的方法,为职业教育课程的改革提供了理论基础。结合学习科学知识观、学习观、课程观,可以从理论角度探讨职业教育领域＂可用的知识＂——学习领域课程设计要点：强调理解与应用的课程目标、设置生成性的课程内容、充分利用资源的课程环境、多元评价,促进卓越。

简介：

简介：习题讲评对高三复习很重要．使用“学生讲评，教师点评”的模式探究习题讲评，让学生自我分析，寻找解题的突破口和解题方法，系统复习基础知识和基本方法，再通过相互质疑与补充完善思维．教师充当导演，点评优点和缺点，以及关键点和难点，阐述该模式面临的问题及处理方法．

简介：对最近出版的一本有机化学教学参考书中的几道涉及基本概念的习题解答进行了讨论，提出了存在的问题和改进建议。

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简介：摘要初中数学总复习是促进知识整合和有效利用的最佳时期。本文从针对性、典型性、纠错性、拓展性以及创新性五个原则入手着重探讨了初中数学总复习教学习题设计策略，旨在为相关教师提供理论性的参考意见，确保初三学生数学复习的实效性，为初升高奠定良好的基础。

简介：化学习题课是化学教学的重要组成部分，是概念、性质、公式和原理教学的延续和深化，是达到教学目的，使学生掌握“三基”，培养和提高能力的重要环节。化学习题课，不仅能及时理清学生的解题思路，引导学生反思解题过程，同时对训练学生的发散性思维，提高分析问题、解决问题的能力，有特殊的功效。如何充分发挥化学习题课的功效，开拓学生思维，培养学生能力，这是一个值得深入探讨的问题。笔者认为：在习题讲解中教师不要就题论题，应引导学生深化习题，挖掘习题内涵，进行发散性思维训练．在习题讲解中进行发散性思维训练，主要有以下四种方法。

简介：