简介：摘要：随着新课程标准的推出，教师的教学观念发生了一定的变化。语文是培养学生逻辑思维、写作和阅读能力的重要组成部分，对学生的整个学习生涯乃至融入社会都有重要影响。在小学阶段，语文作为核心科目在学习中起着非常重要的作用。大单元教学策略对于确定整个单元的教育目标非常有用，主要是通过整合单元，让学生更好地学习语文，大单元教学设计对于小学语文的教学意义非凡。

简介：摘要:单元作业设计需要有统合性，教师对单元作业设计策略展开深度研究，其助学作用丰富，回报率更高。数学学科教材以单元形式编辑，学生数感量感建立也呈现版块链接形式，教师对学生学力成长规律做客观分析，对单元作业设计策略做深度研究，势必为课堂教学注入动力，也能够顺利启动学生学科思维，创造更多教学契机。

简介：摘要：在小学数学教学中，教师应遵循与时俱进的原则，创新教学方式，丰富教学内容，让学生主动学习，从而提高学生核心素养。目前，从人教版小学数学教材编排体系来看，将大单元教学应用其中十分有效，可实现知识与知识之间的有效连接，提高学生理解能力和学习效率。鉴于此，本文主要就学科核心素养下小学数学大单元设计进行全面分析。了解数学素养内容以及大单元的概念，阐述了小学数学大单元教学的价值，并结合实际情况提出有效的教学策略。

简介：摘要：基于物理观念的大单元设计在高中物理教学中扮演着重要的角色，它作为连接课程标准和课时计划之间的纽带，能够有效地促进学生对物理概念的理解和应用。物理学是一个涉及多个概念和原理的学科，学生在初中阶段通常只接触到其中的一部分。通过大单元设计，不同的知识点可以被整合，形成一个完整的知识网络。这种综合性的学习方式有助于学生更好地理解物理学的整体框架，提高学习效果。本文对基于物理观念的大单元设计的落实进行了探究。

简介：摘要：新课改下，大单元整体教学是将相关联的同一体系的知识内容整合成一个单元，以单元知识为整体，构建贯穿整个单元的知识体系，使学生更好地掌握知识，理解知识，应用知识解决问题，锻炼学生思考、分析、解决问题的能力，从而提高学生的逻辑思维能力。

简介：摘要：双减政策下大单元作业设计模式也在小学语文教学中得到广发应用，对于现代教学而言，语文大单元教学模式更能够提升课堂教学水平。文章对大单元作业设计的要求进行分析，探讨双减背景下小学语文大单元作业设计策略。

简介：摘要:随着中国教育界双减理念的推行，本文旨在设计适用于小学美术大单元教学的方案。通过综述前人研究和教育理论，结合实践经验，提出一种注重学生自主探索、创造力与审美能力培养的教学模式。调整教学内容、方法和评价方式，以促进学生的全面美育素养提升。这项研究有助于减轻学生学业负担，培养艺术创作与思考能力。

简介：摘要:核心素养是现代教育理念的重要组成部分，其注重培养学生的综合能力和素质发展。通过合理选择教学目标、内容和活动设计，将初中历史课程与核心素养有机融合，以提升学生的认知能力、批判思维和跨学科能力。

简介：

简介：摘要：本文探讨了大单元教学的含义、大单元教学设计相较于课时教学设计的优越性，以及初中语文课堂教学存在的问题和教学方法。大单元教学通过整合和系统化的教学安排，可帮助学生更好地理解知识、提高学习效果，增加学生对学科知识的整体把握，促进综合运用能力和思维能力的培养。因此，应注重培养学生的语文能力、根据学生需求进行教学目标设定、采用多种教学方法和评价方式，以提升学生的语文素养和核心素养发展。

简介：摘要：新课标背景下的小学美术教学必须突破原有教学思想的限制，打破固定化的教学模式，给予学生美术学习新体验。新课标的推进，促使小学美术教师开始重视学生多元化能力的发展，将“知识传输教学”变为“知识研究教学”，这就要求教师在教学形式上必须做出改变。大单元教学是指围绕一定的课程主题，设置相关学习任务，并且深化美术学科大概念，引导学生对美术知识进行推理与探索，发展学生宏观性、整合性学习思维。基于此，本文将以苏教版小学美术教材为例，谈谈新课标背景下小学美术大单元教学设计的相关策略。

简介：摘要：大单元教学是构建小学美术高效课堂的重要途径。它能够整合美术学科单元主题、单元教学目标等，将同一主题的内容衔接起来，让学生在学习过程中经历知识的理解、迁移、应用等过程，促进学生形成整体的知识观和美术学科的综合素养。基于此，本文从提升作业设计的层次性、合作性和趣味性三个角度，针对如何在大单元教学背景下进行小学美术作业设计展开探讨。

简介：摘要：在开展小学语文大单元作业设计的过程中，教师要充分的展现出自己的教育智慧，对于教材资源进行深入解读，在梳理教学目标、教学内容时促使学生能够接受最优化的教育影响，并且不断地完成有效学习。在进行相关设计时，应该从语文学科的属性出发，将“宏观”与“微观”进行整合。促使学生能够层层递进，改变原有的学习模式。从不同的视角来审视教师提供的教育资源，生成丰富多样的体验活动。此时小学生能够将课堂中获得的知识应用于生活空间，能够在开放化、实践化、自由化的空间中构建自主学习体系。当然，大单元作业的设计还可以促成课程改革，让学生能够拥有展现出主体价值的机会。

简介：摘要：随着小学语文教育的不断发展，阅读教学在培养学生语文素养方面具有重要作用。本研究以小学语文高段大单元阅读教学设计为研究对象，通过比较和分析不同教学策略的效果，探讨了最佳的教学方法。结果表明，多样化的教学手段和资源可以提升学生阅读理解水平，激发学习兴趣和积极性。这一研究成果对于改进小学语文教育实践具有指导意义。

简介：“北魏政治和北方民族大交融”是统编教材七年级上册“三国两晋南北朝时期：政权并立与民族交融”中的一课。本课以时间为线索，通过淝水之战和北魏孝文帝改革展现北方的政治形势；以民族发展为主题，通过北方地区民族交往的不同形式，探讨民族交融对中华民族发展的重要意义。

简介：摘要：“群文教学”和大单元背景下的“语文学习任务群”等概念的推行，使语文教学的过程性越来越向系统性、科学性靠拢。那么作为教学的最后一环——语文作业，也应当紧随改革的大潮，由散碎、组合向系统性、科学性靠拢，注重培养学生的语文核心素养。建立作业系统，让作业和课堂紧密衔接名，很显然在当下的教学活动，对于保障教学的完整性，对于学生核心素养的培养，是由重大意义的。

简介：摘要：阅读是初中语文教学中的重要组成部分，对于学生的知识拓展和文学素养培养有着积极的促进作用。文章在研究过程中结合初中语文阅读教学的整体性目标，并对学生的阅读学习需求进行全面分析，积极探究初中语文大单元阅读教学设计策略，以期更好的提升语文阅读教学的有效性。

简介：【摘要】地理学科的学习需要通过理论知识与实际应用相结合，培养学生的地理思维和解决问题的能力。情境化教学是一种将学习场景与实际应用相结合的教学方法，能够激发学生的学习动机和兴趣，提高学习效果。本研究旨在探讨采用湘教版高中地理教材的情境化教学设计，为老师们提供参考和借鉴。

简介：摘要：在大单元设计背景下，中考英语复习也在不断提高。因此，初中英语大单元教学设计的观念是基于学生的思维模式、学科知识体系与核心素养的本质来建立学科框架的，通过对单元内容进行分析、重组等来优化教学方案。初中英语大单元教学从大观念与单元教学的概念出发，通过深刻把握知识内容体系，对知识内容进行重组设计，以学生更加容易接受的思维模式呈现出来，对于提升学生的英语核心素养和英语知识水平等大有帮助。大单元教学符合初初中生的认知特点和规律，对于构建高效的英语课堂、进行课堂教学质量的把控等方面有着不可替代的作用，也可以有效培养师生的整体思维能力，提高学生上课的积极主动性，更好地发挥学生的聪明才智。

简介：摘要：大单元教学理念主要以单元结构为基本单位。单元结构不单单指章节目录里面的教学单元，也包含了内在的逻辑联系的教学内容。培养学生数学关联性思维、强化学生的综合能力是大单元教学理念的主要目标，因此，基于这一教学理念设计的课后作业也一定是以学生为主体进行研究的。