简介：摘要：在信息化时代全面到来之际，将计算机技术与小学数学课堂结合，为小学数学教学提供了新的契机。计算机技术的应用有多种不同的方法，教师利用计算机技术使抽象的知识更加具象化，并能借助计算机技术，帮助学生理解本堂课的重点和难点。同时，教师还可借助生动有趣的知识演示，让学生对数学知识的理解更加透彻，从而提升数学教学的实际效果。

简介：摘要：教育教学的不断发展和科技的进步，线上线下融合式教学应运而生，融合式教学既是方法上的融合，也是理念上的融合。它将线上与线下之间结合起来，将传统与现代之间结合起来，以帮助学生更好地学习，提升他们的自学能力。在全新的教学背景下，小学数学教学其目的在于培养自学能力，让学生完成知识基础的建立，以提高其核心素养，这与线上线下融合式教学的初衷是相吻合的。因此在线上线下融合背景下，应当对小学数学课堂教学展开探究，以期提升数学的教学成效。

简介：摘要：实际上，由于处于初中阶段的学生大部分仍没有养成良好的学习行为习惯，往往在初中数学课堂上出现上课注意力不集中、不跟着教师的教学思路和节奏走等严重问题。然而，应用劳动教育教学能够有效地解决当前大部分数学教学现状，从学生的学习兴趣到教师的教学态度都发生了较好的改变，进而实现初中数学的高质量、高效率教学。

简介：摘要：在小学数学教学中有效运用生活元素，主要是指教师根据情境将学生的生活经验带入课堂中来，从而将学生的被动学习转为主动学习，实现学生主体地位的提升。本文主要针对小学数学生活化教学的主要途径进行研究分析，希望能够促进数学教学和生活的紧密融合。

简介：摘要：教育教学的不断发展和科技的进步，线上线下融合式教学应运而生，融合式教学既是方法上的融合，也是理念上的融合。它将线上与线下之间结合起来，将传统与现代之间结合起来，以帮助学生更好地学习，提升他们的自学能力。在全新的教学背景下，小学数学教学其目的在于培养自学能力，让学生完成知识基础的建立，以提高其核心素养，这与线上线下融合式教学的初衷是相吻合的。因此在线上线下融合背景下，应当对小学数学课堂教学展开探究，以期提升数学的教学成效。

简介：摘要：问题导学教学模式在小学数学教学实践活动中的应用能够有效提升教学活动的教学质量以及教学效率，能够促使学生在分析与思考的过程中实现对所学知识的获取。通过在小学数学教学实践活动中运用问题导学模式，有助于落实新课改的相关政策，深化学生对所学数学知识的理解，促使学生在学习的过程实现良好学习习惯的养成，进而有助于打破课堂教学实践活动中传统的教学局面。基于此，本文就问题导学模式在小学数学教学实践活动中促使教与学相融合的方式进行分析与探究。

简介：摘要：小学数学课堂与小学生的生活紧密相连。小学数学教师带领学生在数学课堂上探索生活，在生活中寻找数学知识，并能运用数学知识解决生活中的具体问题，将生活中的现象与小学数学知识相联系，让小学数学课堂生活化成为提高课堂教学质量的应有之义。但在教学实践中依然存在很多无法将小学数学生活化的阻碍因素。如何将小学数学课堂生活化，本文进行了研究。

简介：摘要：在新课改背景下，小学数学教学的目标已经转变为培养学生的数学基础素养，促进学生未来的全面发展。小学数学期间，教师通过有效运用多媒体技术，可以改变传统的课堂数学教学方式，创新数学教学方法，实现高效课堂，让学生对数学知识的掌握更彻底。在小学数学教学期间，通过合理利用多媒体设备创设环境，能够使抽象单调的数学问题简单化、形象化，从而最大程度调动学生的积极性，并引导学生讨论更加活跃的数学问题。

简介：摘要：数学作为小学的一门重要学科，对培养学生的思维能力和逻辑能力有着重要的作用。小学是学生数学生涯的第一阶段。由于课程本身的难度和学生的个体差异，很多学生在数学学习上往往存在很多问题。因此，教师在数学教学过程中，应强调数学教学的重要性，加强数学教学知识与日常生活的联系，改变教学方法单调、教学内容枯燥、教学效果差的情况，唤醒和激发学生对数学的兴趣，促进学生对数学更深入理解与思考。基于此，本篇文章对小学数学课堂与生活紧密融合的策略进行研究，以供参考。

简介：摘要：数学是一门涉及面较广的学科，在教学中，教师拓展数学教学内容，开展跨学科融合教学，不仅可以拓宽学生的知识面，还能创设丰富的课堂环境，让学生感受到数学的魅力，从而产生主动学习的动力。因此，教师要积极改变教学观念，以跨学科教学思想创新教学策略，通过优质的课堂活动发展学生的综合能力，使学生在数学课堂中获得更加全面的发展。

简介：摘要：数学是一门涉及面较广的学科，在教学中，教师拓展数学教学内容，开展跨学科融合教学，不仅可以拓宽学生的知识面，还能创设丰富的课堂环境，让学生感受到数学的魅力，从而产生主动学习的动力。因此，教师要积极改变教学观念，以跨学科教学思想创新教学策略，通过优质的课堂活动发展学生的综合能力，使学生在数学课堂中获得更加全面的发展。

简介：摘要：知识来源于生活，数学知识同样来源于生活。数学学习内容中的各个部分都与生活相关，数学知识既能够体现生活的意义，又能够反作用于生活，能够在生活中进行应用。在数学教学之中，用学生熟悉的生活引入课堂，开展与生活有关的学习活动，进行有效的生活化探究，能够提高学生学习的兴趣，从而达到有效的数学教学效果。因此，在进行数学教学的时候，教师要有意识地选择生活化的教学方法，从实际出发，让学生更好地感知数学的价值和意义。本文探究了有效的策略，希望能够为小学数学开展生活化教学提供一定方法借鉴。

简介：摘要：跨学科主题学习在新课标中变得更为重要的是思考与实践，是课改的重头戏。各学科之间的相互联系可以在相关课题的探究中找到更强的合作性，让各学科的内容融会贯通，让实践活动重新迸发活力。跨学科合作作为一种新的教学方式，能够促进各学科之间的联系，取长补短，相互协调，共同提高。跨学科教学往往以实践课程为载体，让学生自我解决问题的能力和动手能力得到提升，实现多学科之间的有效互动。

简介：摘要：本研究旨在探讨高中数学学科融合教学的策略，并对其理论基础、实施路径和效果评价进行研究。通过对相关文献和教学案例的梳理和分析，我们总结出了高中数学与其他学科融合教学的理论基础，提出了相应的教学策略，并对实施路径和教学效果进行了评价。研究结果表明，高中数学学科融合教学在促进学生综合素养发展和知识应用能力方面具有积极作用。在未来的教学实践中，我们将进一步探索和完善高中数学学科融合教学的策略，以更好地提高教学效果，推动教育教学改革。

简介：摘要：核心素养是学生在接受教育过程中逐渐形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。将核心素养渗透到小学数学教学中去，其目的是为了提高小学数学的教学效率。基于核心素养培育和小学数学概念教学融合的价值，本文结合教学实践，在分析当前小学数学概念教学现状基础上，探究数学核心素养培育与小学数学概念教学融合策略，旨在培养学生核心素养、提高教学质量、优化数学教育。

简介：摘要：随着现代化科学技术的快速发展，计算机技术与小学数学教学相融合成为新时代教育改革的必然趋势。在小学数学教学中，教师可以有效利用计算机技术，引导学生进行自主学习、合作探究以及综合实践操作能力等。这不仅提高了学生学习数学的兴趣，也优化了数学课堂教学和学生的学习习惯及思维能力的提升。因此，小学数学教师要充分利用计算机技术，为学生营造一个良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，帮助学生在轻松愉悦的学习环境中更好地驾驭数学知识，并综合运用于生活实践活动。

简介：摘要：素质教育注重培养全面发展的人才，在当今社会，社会和国家对于人才的需求已经发生了根本性的变化，单一学科的知识型人才已经不再符合社会和国家的发展需要。为适应新时代的发展变化，小学数学教学进行了积极的改革，通过跨学科融合的教学方式，丰富数学教学内容，更好地激发起学生学习数学的兴趣，并有效促进学生的全面发展。

简介：摘要：随着信息技术的不断发展，信息技术应用用各个行业，然而在初中数学课堂教学环节中，利用信息技术可显著提高学生的综合学习能力。因此，数学教师应利用信息技术创新数学教学课堂，打造完整的教学生态体系，提高初中数学课堂教学效率。

简介：摘要：目前，许多数学教师在课堂教学中忽视了传统数学文化资源的深度挖掘和利用，导致数学知识与数学文化之间的联系被割裂，学生的学习兴趣受到影响，同时数学课程的育人功能也未能得到充分发挥。基于此，本文就对初中数学文化与课堂教学融合策略进行探究，希望对激发学生的学习热情，培养学生的数学核心素养，促进学生的全面发展有一定的帮助。

简介：摘要：数学是一门综合性的课程，在课堂上，教师要拓宽课程的范围，进行多学科综合的教学，它既能开阔学生的视野，又能创造出一种丰富多彩的教学情境，使学生体会到数学的吸引力，激发学生积极的学习动机。为此，我们应主动转变教育理念，运用学科交叉的思维进行教育改革，在高质量的课堂中培养学生的整体素质，让学生在学习过程中得到更多的发展。基于此，接下来文章根据自己多年的教学经验与研究，探讨如何在数学课堂上实施交叉学科整合的途径，为教师在数学教育中的应用起到一定的借鉴作用。