简介：摘要：同伴交往能力是幼儿能力中的重要部分。本研究主要采用问卷法和访谈法，通过分析，发现大班幼儿同伴交往能力处于较高水平，但入学准备状态处于一般或较低水平，二者呈现出一定的显著正相关关系。最后从学校和家庭两方面提供合理的建议，以促进幼儿同伴交往能力更好发展和入学准备状态更好调整。

简介：摘要：幼儿园大班的孩子们正处于社交能力快速发展的阶段，他们开始与同伴进行更多的互动和交流。然而，由于年龄和认知水平的限制，孩子们之间的交往也容易发生冲突。本文旨在探究幼儿园大班同伴冲突的解决策略，以期为幼儿园教师提供有效的指导和建议。

简介：摘要：随着我国经济社会的不断发展，对于青少年的教育尤为重要。尤其是社会交往能力，要从幼儿时期就加以引导。社会交往能力是个体成长必不可少的一项能力，在日常生活和学习中，具有良好社会交往能力的幼儿具备更为出色的语言交际、情感表达等基础技能，在进行社交活动的过程中，其思维与能力的发展更为迅速。幼儿教育是培养幼儿独立人格与人文意识的黄金时期，在此阶段重视幼儿社会交往能力的培养，能使幼儿身心健康成长。

简介：【摘 要】学前阶段是个体一生成长的关键期，相比在知识和智力上获得发展，幼儿更加需要在情绪情感和社会性层面上有所收获。《3-6岁儿童与学习发展指南》中指出人际交往和社会适应是幼儿社会性发展的基本途径。幼儿在与同伴交往的过程中，不仅学习如何与人友好相处，也学习如何看待自己、对待他人，不断发展适应社会生活能力。

简介：摘要：目的：探究在对妊娠高血压产妇护理时实施同伴支持护理的作用。方法：在2023年2月至12月本院妊娠高血压产妇中选择76例为对象，数字表随机排序划分对照组（38例，开展常规护理）和观察组（38例，实施同伴支持护理）。分析护理效果。结果 针对两组血压水平对比，护理前无差异，护理后观察组较对照组低，P<0.05。对比产妇心理状态，护理后观察组负面情绪评分低于对照组，P<0.05。对比不良妊娠结局，观察组发生率低于对照组，P<0.05。结论 在对妊娠高血压产妇护理时开展同伴支持护理，有助于降低患者血压水平，改善患者心理状态，降低不良妊娠结局发生率。

简介：摘要：同伴教学法在初中物理教学中具有广泛的应用前景，本文针对同伴教学法的实施策略进行了研究。首先，分析同伴教学法的优点和不足，其次，结合课程实际，提出了同伴教学法的实施策略，包括：构建同伴教学团队、制定同伴教学计划、进行同伴教学评价和整合同伴教学资源。最后，通过对初中物理教学中同伴教学的实践探讨，证明了同伴教学法的有效性，并对今后同伴教学的发展提出了展望。

简介：摘要：在现代社会中，发育迟缓儿童面临着诸多挑战，其中最为突出的问题之一是同伴接纳的困难。据统计，全球范围内发育迟缓儿童的数量呈逐年上升趋势，这些儿童在社交、学习和生活等方面常常遭受排斥和孤立。这不仅影响了他们的心理健康和社会适应能力，也给家庭和社会带来了沉重的负担。因此，研究发育迟缓儿童同伴接纳的干预策略具有重要的现实意义和深远的社会影响。本研究旨在深入探讨发育迟缓儿童同伴接纳的干预策略及其效果。研究的核心问题聚焦于如何有效促进发育迟缓儿童在社交环境中的同伴接纳程度，以及这种干预措施对儿童心理社会发展的长远影响。

简介：摘要：随着社会对于孤独症学生的关注日益增加，教育界和心理学界都在寻找有效的干预策略来帮助他们更好地融入社会。其中，基于同伴互动的干预策略被认为是一种非常有效的方法。利用同伴互动的干预策略能够有效提升孤独症学生的社交沟通能力和情感表达能力。本文基于同伴互动的孤独症学生干预策略展开探讨，以期提升学生的人际交往能力和社会生活能力，帮助学生回归正常生活。

简介：摘要：在幼儿教育的广阔天地里，种植活动不仅是亲近自然、探索生命的窗口，更是培养幼儿社会交往与合作能力的重要途径。大班幼儿正处于社会性发展的关键期，他们的同伴合作行为不仅关乎当前的情感体验与技能习得，更深远地影响着未来的社会适应与人际交往能力。因此，深入研究大班种植活动中幼儿同伴合作行为的现状，剖析其背后的原因，并提出切实可行的培养策略，对于促进幼儿全面发展、构建和谐共生的幼儿园教育环境具有不可估量的价值。

简介：摘要：在农村幼儿园的日常教学活动中，通过幼儿的同伴求助行为的细致观察和分析， 可以深入了解幼儿在集体环境中的互动方式，以及这些方式如何影响他们的社会适应能力。幼儿在遇到问题时，常常会寻求同伴的帮助，这一行为不仅体现了他们的社交需求，也反映了他们在面对挑战时的应对策略。对农村幼儿园幼儿同伴求助行为的系统研究，不仅有助于 更好地理解幼儿的社会性发展，也为教育实践提供了重要的参考。

简介：摘要：本研究旨在深入剖析同伴关系对山区青少年心理健康的深远影响，力求揭示两者之间的微妙联系。通过访谈与文献研究的双重手段，我们系统地探讨了同伴关系与山区青少年心理健康之间的内在逻辑。研究结果表明，优质的同伴关系宛如春风拂面，对山区青少年心理健康起到了积极的促进作用；而不良的同伴关系则如同阴霾笼罩，可能给他们的心灵带来不可磨灭的负面影响。

简介：摘要：研究聚焦于幼儿园大班阶段，深入探讨了基于同伴合作的自主游戏活动设计与实施策略。通过理论综述、实践案例分析以及效果评估，揭示了同伴合作在促进幼儿自主学习能力、社交技能及创造力发展方面的独特价值。研究设计了一系列富有创意与挑战性的自主游戏方案，强调幼儿在游戏过程中的主动探索与相互协作，旨在为幼儿提供一个既安全又富有启发性的学习环境，这些策略不仅显著提升了幼儿的游戏参与度与学习效果，还促进了其全面发展。

简介：

简介：

简介：[摘要]：

简介：摘要同伴支持作为一种新的社会支持形式，采用《胰友支持》管理系统APP，招募糖尿病同伴支持组长，定期对组员进行线上线下同步支持教育指导，提升了参与者的自我管理意识和能力，促进患者用药的依从性和自我管理行为的改变，最大化地改善了糖尿病人生活质量，在糖尿病自我管理中取得了一定效果，值得进一步研究。

简介：摘要目的探讨同伴教育在居家治疗糖尿病病人健康教育中的作用。方法采用自身对照法对60例糖尿病患者同伴教育前后进行知、信、行的问卷调查及血液生化指标检测，并进行比较。结果同伴教育后糖尿病患者饮食控制、规律运动、遵医用药、自我监测、定期复查、足部护理、知识掌握明显高于教育前，血糖同伴教育前、后比较，差异有统计学意义（P<0.05）。结论同伴教育也可使糖尿病患者有效地自我管理，提高治疗的依从性，有效控制血糖。

简介：摘要：共情是指个体能够设身处地地对他人的情绪及情感状态进行觉察与理解，并能够对他人的观点进行识别与接纳，最终能够切身体验他人情绪情感的一种能力。初一年级的学生刚步入一个全新的环境，其身心均处于一个适应的阶段，同时也是对其各方面能力进行塑造的一个关键时期，如何提高他们的共情能力，从而帮助他们建立良好的人际关系已成为研究者们共同关注的话题。众多研究表明，在短期的共情干预训练后，个体的共情能力能够得到显著的提升，因此，本研究基于共情发展阶段理论、心理理论以及镜像神经元等理论，从基础与应用两个阶段出发，围绕认知、情感以及行为三个层面设计了一套共情课程，以期提升初中生的共情能力，并帮助其进一步改善其人际交往关系，最终为其心理健康发展奠定一定的基础。

简介：摘要目的探究同伴支持教育对乳腺癌患者心理社会适应及心理痛苦的影响。方法采用非同期类实验性研究的方法，选取南昌大学第一附属医院乳腺外科2019年6—8月收治的51例乳腺癌患者作为对照组，2019年9—12月收治的53例乳腺癌患者为干预组，对照组接受常规教育，干预组在常规教育的基础上接受同伴教育，干预4个月后，比较2组患者心理社会适应及心理痛苦的差异。结果干预4个月后，对照组完成研究49例，干预组完成研究51例。干预后干预组心理社会适应量表中焦虑/抑郁、自尊与自我接纳、态度、自我控制与自我效能感、归属感得分分别为（29.43 ± 2.83）、（32.08 ± 3.07）、（28.10 ± 2.62）、（28.08 ± 3.27）、（31.53 ± 3.73）分，均高于对照组的（27.67 ± 3.96）、（30.14 ± 2.54）、（25.94 ± 2.91）、（25.16 ± 2.95）、（30.02 ± 2.70）分，差异有统计学意义（t值为-4.680~-2.312，P<0.05）；干预组患者心理痛苦得分为（2.37 ± 1.15）分，低于对照组的（3.57 ± 0.98）分，差异有统计学意义（t值为4.867，P<0.05）；干预组中心理痛苦为轻、中度的患者数量51例占100%（51/51），高于对照组48例占98%（48/49），差异有统计学意义（χ2值为12.272，P<0.05）。结论同伴教育能有效提高乳腺癌患者心理社会适应能力，减轻其痛苦水平。

简介：摘要目的探讨同伴支持护理干预在ICU患者临床护理中的应用效果。方法选取2018年1月至2019年12月济南市中心医院ICU收治的100例患者为研究对象，采用双盲法将其分为试验组和常规组各50例。常规组患者给予常规ICU护理干预，试验组在此基础上给予基于同伴支持护理模式干预，观察并比较两组患者干预前后的主观幸福感、心理状态以及干预后的临床结局。结果实施基于同伴支持护理模式干预后，试验组患者的临床结局各指标均优于常规组患者，主观幸福感评分显著高于常规组患者，焦虑、抑郁自评评分均明显低于常规组患者，差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论同伴支持护理模式可显著改善ICU患者临床结局，有效增强主观幸福感，缓解负性情绪，对患者获取良好预后具有重要意义。