简介:摘 要:随着新一轮课程改革的推进,数学课程的基本理念、数学教学目标、数学学习方式、数学课堂教学以及数学学习评价都发生了变化,中学数学教师需要转变教育观念,掌握现代数学教育理论。
简介:【摘要】“师友相助、小组协作”教学策略自实施以来,受到了广大教师和学生的欢迎。科学的评价体系可以使教师深入了解学生实际的学习和发展状况,可以调动学生学习的内驱力。在实践中老师们在师友评价方面做的不够或者说不知道怎样做更好,评价体系缺乏实操性、连续性、全面性,构建“师友相助、小组协作”教学策略评价体系显得尤为重要。
简介:摘要:随着课程改革的发展要求,量化取向的课堂教学评价的不全面性日益凸显,描述取向的教学评价能弥补这一不足。针对九年级沪教版化学第七章《化学肥料》课堂教学片断分别从描述、理解、启示进行描述性课堂教学评价的实践
简介:【摘要】:爱因斯坦曾说"如果把学生的热情激发起来了,那学校所规定的功课,会被当作一种礼物来接受."同理,如果学生对评价感兴趣,那么,评价以及使用了评价的道法作业,会成为学生乐于接受的礼物。在道德与法治教学中开展发展性作业评价,改革作业评价的单一化方式,可以让学生主动参与评价过程,使评价过程成为促进学生反思、加强评价与道法教学相结合的过程,成为学生自我认识、自我评价、自我鼓励、自我调整等自我教育能力不断提高的过程;成为学生与人合作的意思和技能不断增强的过程。
简介:【摘要】过程性评价是在学习过程中的评价,以促进学生发展为评价目的。本文结合小学英语教学中“过程性评价表”的课堂实践,展示了实施过程性评价应坚持目标导向,明确评价标准,尊重学生差异,关注学生发展,促进学生反思。力求通过课堂过程性评价的实施,促进学生更好地学习、发展。
简介:摘要:在传统体育中考考核背景下,学生只是机械化的在参与体育训练,这并不符合我国新课程改革的要求。若想不断有效的增强初中体育教学的时效性,就要构建科学化的中考评价机制。体育课程本身是一门实践性极强的课程,借助多元化的体育训练活动,使得学生放松身心,能够接触到自己喜欢的体育运动项目,感受运动带来的快乐。只有不断完善中考评价机制,才能将初中体育教学价值充分发挥出来。
简介:摘要:在小学课程的教学过程中,书法课堂的教学实践活动不仅关系着学生练字学习的质量,同时也肩负着渗透美育教育、培养学生良好书写习惯的重要职责。教学评价作为连接学生和课堂教学活动的重要载体,在教师优化教学设计、纠正学生不良学习习惯方面有着要的影响作用。立足现代化素质教育工作,教师在进行书法学习评价时应当积极转变传统的教育思想观念,从学生学习长远发展角度出发对教学评价方式进行优化设计,打破传统单一结果性评价的桎梏,在多元化评价方式、过程以及评价内容的优化教学中提高教学评价的全面性和客观性,为促进学生数学学习质量和综合素养的发展创造良好的教育契机。