简介：近日，为进一步激励广大教师和教育工作者献身教育事业，大力营造尊师重教的浓厚社会氛围．教育部决定授予北京市顺义区石园北区幼儿园郑燕斌等1798名同志“全国优秀教师”荣誉称号．授予北京市海淀区恩济里幼儿园雷海环等200名同志“全国优秀教育工作者”荣誉称号。教育部希望教育战线广大教职工要以全国优秀教师和全国优秀教育工作者为榜样，牢记使命，爱岗敬业，为全面深化教育领域综合改革、办好人民满意教育做出新的更大贡献。

简介：陈鹤琴本土化教育思想呈现出继承传统教育精华、借鉴国外先进理念、融入同时代他人理论、重视调研与实验研究及培养本土幼教师资等显著特点，它对蒙台梭利教育在我国的实践具有四个方面的重要启示：尊重传统教育，弘扬本土文化；从本土问题出发进行实验和取舍；培养本土师资队伍；促进蒙台梭利教育的开放与发展。

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简介：先来看两个案例。案例1：中班社会领域教学活动“朋友多又多”。目标为：1．感知自己与朋友交往中正确的言行，分享与同伴保持良好关系的策略。2．喜欢交朋友，体验因为交朋友而获得友谊的积极情感。活动过程大致分为以下几部分：一是律动“找朋友”，感受找到朋友的快乐。幼儿跟着音乐一边唱歌一边去找自己的好朋友，互相介绍名字，和好朋友手拉手一起坐下来。接着，教师引导幼儿讨论：和好朋友在一起，心里感觉怎么样？二是游戏“谁的朋友多”，体验朋友多的乐趣。

简介：感觉统合是指个体通过视、听、嗅、味、触、本体、平衡、运动等感觉信息的摄入,把它们与已经贮存在大脑的信息、知识和记忆统合起来,并对环境作出有意义的反应的能力。目前,研究者正逐步将感觉统合理论从治疗少数特殊儿童转向以开发正常儿童发展潜能为目标的创造教育,并作了一系列有益的尝试。台湾奇德儿脑力开发联盟（１９９３）将感觉统合治疗用于幼儿园的教学,早期矫正儿童的语言障碍和感觉统合失调,并促进婴幼儿的运动技能的发育。在上海,中福会幼儿园将感觉统合用于日常游戏,世界基金杨浦幼儿园将其与体育活动课程结合,宛南幼儿园将其作为幼儿情绪辅导的手段之一。可以说,感觉统合正日益成为透视幼儿教育、关注

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简介：美国北卡罗来纳州。这里的儿童美术教育与我们走访的欧洲国家相比，有着更多的自由度与趣味性。幼儿上课兴趣浓厚，利用各种感官，通过与环境的直接作用进行学习。教师热情地鼓励幼儿积极地进行绘画创作，还可与材料和人进行相互作用。他们为幼儿精心准备了适合各个年龄发展和个体发展的课程。

简介：美术活动是艺术领域的一个方面，它是用艺术的眼光观察世界，用艺术的语汇表现世界。美术教育的核心价值之一就是创造，任何创造活动都是建立在对世界认识的基础上的，而这种认识的过程和科学教育密切相关。正如著名科学家贝尔纳所说：“艺术是我，科学是我们”。诺贝尔物理奖获得者、著名物理学家李政道所说“科学与艺术是不可分的，两者都在寻求真理的普遍性。

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简介：当今社会对幼儿舞蹈启蒙教育越来越重视，但目前我国还没有一套科学完整的幼儿舞蹈启蒙教育体系。幼儿有其自身的发展规律与特点，因此幼儿舞蹈启蒙教育绝不应是成人舞蹈训练体系的简单化。只有围绕舞蹈的本质特性和意义，以及舞蹈语言表达的核心“身体”，并沿着“身体的感知一身体的表达一身体的创造”这条主线去建构幼儿舞蹈启蒙教育，才能实现其启迪幼儿心智、丰富幼儿情感、发展幼儿创造性、提升幼儿生命意义的根本目的。

简介：幼儿园生态环境教育致力于使幼儿与自然、社会和谐并促进其心理和谐统一，旨在通过基本生态环境知识教育、初步的环境意识培养以及热爱、珍重自然的美好情感的萌发与环保行为习惯的培养等，促进其真善美统一的完善人格的形成。其教育方式包括营造自然生态教育环境、开展渗透式生态教育、融入真实环境感悟自然、寓教于乐以增强生态环境保护意识等。

简介：父母在离开家庭,远赴城市打工之后,如果忽略了自己作为家庭主体角色的责任,只顾赚钱养家,让孩子跟随祖辈或者亲朋好友生活,对于正处在生理和心理发育、人生观和世界观形成关键时期的孩子来说,是很容易产生心理方面的问题的。因此,必须努力改变家庭教育环境,家长不仅要满足孩子物质上的需求,更要注重精神方面的沟通,要和老师们保持密切联系,交流探讨教育孩子的方式方法,还要给孩子选择一个自己放心的、有责任感并且有一定文化知识基础的监护人,调动家庭自身力量、学校教育力量、社会群体力量,共同解决农村留守儿童教育问题面临的种种困难。

简介：英国幼儿园开展了丰富多彩的计算机教育。教育的方法主要采用的是游戏法，也就是说计算机教育从游戏开始。从软件看，娱乐性软件通过多媒体的介入，如声音、图像、文字、动画等，极大地激发了幼儿学习计算机的兴趣，使他们在轻松、愉快的环境下学习。

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简介：哪本期刊既适合幼儿园教师又适合幼儿家长阅读?在众多的幼教报刊中,非《早期教育》莫属。《早期教育》每期除向幼儿园提供一定数量的业务资料外,其余的内容均兼顾幼儿的教师和家长。因此,几年来,我园一直把指导家长订、学《早期教育》作为家园配合、提高保教质量的一项措施,常抓不懈,收到了较好的效果。每年报刊征订期间和新生入园前后,我园就利用黑板报、广播会、家长会向家长介绍《早期教

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简介：长期以来，日本的学前教育主要是由具备不同职能的保育所和幼稚园来承担。两者最大的区别在于保育所是由厚生劳动省管辖的儿童福利机构，主要负责为有工作的监护人托管照顾幼儿；幼稚园则是由文部科学省管辖的学前教育机构，主要对幼儿进行学前教育。针对这样一种不合理的管理方式，日本社会一直以来都存有争议，要求行政一体化、设施一体化的改革呼声也此起彼伏。1980年代后半期至1990年代前半期出现了向行政一体化和设施一体化的转化契机。这一契机出现的原因一是出生率的下降，二是适龄待入保育所的儿童数量的增加。日本政府为此出台了相应的政策和措施，但是由于多方面的原因，特别是在当今日本政局不稳定的背景之下，其实施起来还具有一定的难度。本文对保育所和幼稚园的历史发展脉络进行了梳理，对日本学前教育制度改革的两个转化契机进行了阐释，并以此为基础，描述了幼保一体化的动向以及综合设施（暂称）创办的历程、具体构想及其希望达到的目标，并对综合设施（暂称）的组织结构与具体制度进行了阐述。

简介：一、日本率先在世界上倡导“脑科学与教育”的跨学科研究1995年,日本新技术开发事业圈（现称为日本科学技术振兴事业团）主办了“环境计测研究前沿”跨专业的研究者学术交流研讨会。会议进行了“环境与大脑的相互作用”的专题研讨。

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