简介：摘要：我国的新课改的推出和践行之后，如何在教学的各个阶段推进“将课堂还给学生”以及“学生主导课堂”成为教育行业发展和探索的新方向，“学案导学”作为一系列的教学探索中比较行之有效方法之一，被多数教育学者认可并推广，由于不同学科的教学特点的不同决定了其应用方式的不同，文章着重以高中化学的自主学习为研究对象，探讨了学案导学在高中化学教学中对学生自主学习的促进作用。

简介：摘要:课堂是学生吸收知识，增长学问的主要场所，而且教师的教学目标也是让学生了解和掌握教学知识，提高各方面的能力培养逻辑思维能力，全方面的促进学生发展。而初中化学教学中，对学生来说，化学是个新增的学科，为了让学生更好地理解学习化学，教师往往采用知识框架导学的方式，让学生对化学有个更清晰的认识。

简介：摘要 高效必须实效，在高效课堂中教师的“教”为学生的“学”服务，一切围绕学生的学习，一切以学生为本，学生人人参与学习过程且课堂上人人有收获，课堂上目标大程度高，学生的学习效果就好。通过高效课堂，学生既能有效地获取知识，又能获得全面发展，和谐发展，使学生既能学得愉快，又能学有所成，教师能教得轻松，又能教得成绩高，学校既按教育规律办学，又能提高升学成绩。本文总结三种高效课堂的教学流程，贴近实际，容易操作，能调动学生学习积极性，课堂效率高，教学效果好。

简介：摘要：在目前的高中数学课堂教学中，教师不仅要教授学生数学中的重点知识，还要引发学生的积极性，引导学生自主学习，通过问题导学的教学模式和问题的设计激发学生的学习兴趣，让学生能够更好的获取数学知识内容，促使学生的核心素养得到培养，学生的综合能力得到提高。但是，在实际的高中数学课堂中，由于学生是独立的个体，学生之间存在着较大的差异性，这就需要教师要充分的掌握学生的真实学习情况和基础知识的掌握情况，引导学生深入探究数学知识，提升学生的学习成绩。

简介：摘要：随着新课程改革步伐的不断加快，很多教学方法应运而生。小学数学是一门知识体系比较完整的学科，每个专题的知识点具有相对的独立性和系统性，利用思维导图进行教学，能收到很好的教学效果。尤其是在优化课堂教学方法，活跃课堂气氛，解决教学难点，提高学生数学素养等方面起到很好的促进作用。

简介：【摘要】本文基于本人主持市级课题《构建学生自主学习共同体的研究》，该课题结合课堂教学开展《先学•共学•辩学•帮学“四环”》课堂学教模式实践研究，以学习共同体“学教”方式引领的“四环”学教模式实施课堂教学，教学效果好，达成高效课堂。课堂教学是学生掌握知识的一种教学形式 , 教学效果如何、学生掌握知识情况如何，反馈形式就是学生的作业。枯燥，形式单一的重复作业无法满足“四环”学教模式下的教学的要求，无法满足学生主动学习的需求，更无法满足学生的好奇心和求知欲。本人在“四环”学教模式课堂教学中对作业设计做了深入的尝试与研究，借助多元化的作业方式对数学作业设计进行改革，改变原有的作业观 ,利用丰富多元展示形式，展现出作业的全新形态，学生在先学，共学，辩学，帮学“四环”学教中能处于积极主动乐学状态。

简介：摘要：小学数学教师在授课的时候一定要将自己的教学眼光放得长远一些，及时进行教学方式革新。在制定教学计划的时候一定要以学生的实际需要为准则，深刻研究本班学生的兴致所在。这样，教师才能够依据学生的爱好兴趣制定出适合的教学游戏活动，学生在进行学习的时候也能够产生更大的兴趣，学生在面对各种数学问题的时候也可以给予更多的思考，充分激发学生的潜在能力，让学生爱上数学，爱学数学。本文就如何让学生喜爱数学进行了简要探讨。

简介：摘要：思维导图又叫心智图，是英国教育家东尼·博赞(Tony Buzan)在二十世纪六十年代期间提出的一种运用图文并重结合知识点的联系层次级图的形式，以此来帮助学习记忆的方法。数学思维导图就是以此发展并得到广泛运用的，它是一种简单且非常高效的图形思维工具，可以有效的提升学生的数学思维品质和数学综合能力，促进学生达成数学深度学习。由于高中数学的课程内容多、难度大、易混淆、教学时间紧等特点，本文将以“归纳型”数学思维导图为例，举例说明运用数学思维导图促进高中生数学深度学习的具体途径和方法。

简介：摘要：思维导图是一种简单、高效、直观的思维工具，很好地把知识呈现给学习者，简化了知识接收者的理解，用形象思维发展学生的逻辑思维。本文通过几种常见的思维导图在小学数学教学中的应用，探讨其在课堂教学、课后复习中的应用价值。

简介：摘要：随着社会的发展和课程改革的推进，初中数学教师也开始思考如何改变传统的填鸭式教学模式，真正落实以人为本的思想，实现以学生为主体的教学活动。而问题导学法作为新型教学模式的一种，不仅为学生提供了思考的空间，还降低了初中数学教学的难度。所以，教师在日常教学的过程中，要把握好问题导学法的优势，从学生的实际情况出发，采取多样化的方法，真正实现数学教学质量的提高。

简介：摘要：随着我国教育事业的不断发展，教学模式也迎来了改革的春天。其中，越来越多的教师在自己的课堂中开始运用导学案进行教学。经过教师的实践，导学案的功能逐渐被人们所熟知，例如，增加课堂互动、鼓励学生进行自主学习等，这大大增加了运用导学案进行教学实践的机会。本文则主要对初中数学导学案的教学实践进行简要解析。

简介：【摘要】随着我国教育水平的不断提高，越来越多的科学教学方法被推广开来，问题导学法在数学教学中应用广泛，对于教学水平和教学质量提升都有很大的作用。本文通过对问题导学法的介绍，着重阐述问题导学法在初中数学教学中的实际应用，仅供参考。

简介：摘要：数学科目作为初中重点，数学内容也是初中教学难点，学好数学、掌握数学知识的内涵有利于学生发展逻辑思维、创造力、想象力等，对提高学生的综合素养有很大的帮助。随着时代脚步的发展，传统的初中数学教学方法已经不适用于新时代背景下的初中生，初中数学教师要以引导学生的方式使他们自主学习数学知识。初中数学由于小学过渡的关系，学生之间存在着较大的个体差异和基础知识掌握程度，教师需要在教学中加入问题导学法，以数学问题为教学驱动力。文章首先概述了问题导学法在数学教学过程中的现实意义，随后提出有效教学策略。

简介：【摘要】新课程改革背景下，高三数学复习教学过程中，教师要注重教学方法的科学运用，创新教学的方式才能为学生学习能力提升起到积极促进作用。本文先就高三数学复习教学的问题以及思维导图应用价值加以阐述，然后就实际应用措施详细探究，期望能通过思维导图应用研究，为数学复习教学起到积极作用。

简介：摘要：我国社会经济发展迅速，对教育事业的要求逐渐严格，为满足社会经济发展对人才的实际需求，对教育进行了改革。初中数学教师也要跟随教育的改革，转变自身的教学理念和教学方法。本文主要对问题导学在初中数学中的实践进行探讨。

简介：摘要：改变传统的教学课堂，寻求创新型教学模式，是新课标提出以来各个学科的教学方向。本文对“问题导学法”在初中数学中的应用进行研究，分析当下初中数学教师对问题导学法的看法以及在具体应用过程中存在的问题，并提出相应的解决措施，完善问题导学法的教学流程，提升问题导学法的教学效率。

简介：摘 要：所谓的问题导学法主要指的是教师可以在课堂教学活动开始之前以及 课堂教学活动过程中设置一定的教学问题，利用这些教学问题的设置激发学生的学 习兴趣，引导学生独立思考。目前，越来越多的教师开始在初中数学课堂教学的过 程中采用问题导学法。接下来，本文将结合问题导学法的概念和特点，探讨在初中 数学课堂教学过程中使用问题导学法的方法和措施。

简介：摘要： 随着我国经济的发展与时代的进步，教育事业也在与时俱进不断改革，近年来，为了有效提升学生的自主学习能力，导学案这一教学方式逐渐被融入到实际的课堂教学中，初中数学是一门思维逻辑性比较强的学科，因此导学案的应用可以更好而使学生感受到初中数学的魅力，激发其学习积极性，更好的掌握数学知识，在此背景下，本文针对初中数学教学中的导学案教学实践做出了讨论，以供参考。

简介：摘要：问题导学教学策略是基于导学案，围绕新课程下学生主体的教育思想，通过问题这一主线，让学生在解决问题的过程中实现知识掌握的教学模式。在初中数学课堂中融合问题导学教学，可以激活初中生的主动学习精神，引导初中生形成数学探索意识，对增强教学成效有积极价值。基于此，以下对问题导学法在初中数学教学中的应用进行了探讨，以供参考。

简介：摘要：作为一种图像式、图形化思维工具，思维导图重在对文字、图画、符合等认知元素的借助，进而以此为载体，勾勒具体的知识结构、思维框架、学习依托，供学生在诸多多元化、丰富性、有效性图形、图画、图表的驱动下，进行知识学习，实现思维迁移，获得能力提升。目前，思维导图在小学高段数学教学中的使用极为普遍，且取得了较为显著的效果，受到广大师生的一致好评与广泛认可。在思维导图驱动下，小学高段数学教学的效率将会获得大幅提升，学生的数学思维也会更加活跃。因此，教师在开展小学高段数学教学指导时，应该加强对思维导图的应用与借助，进而带动学生的思维导图辅助下，更好学习数学知识，逐步提升数学能力，实现认知迁移与蜕变。