简介：摘要目的研究对老年高血压患者实施药学服务的效果。方法选取我院收治的高血压老年患者72例展开研究，根据干预模式的不同分为对照组（常规干预）和观察组（药学服务），对比分析患者用药依从性及疗效。结果对照组依从性83.3%，观察组97.2%，P＜0.05。观察组患者血压下降幅度显著较对照组大，P＜0.05。结论对老年高血压患者实施药学服务效果显著，应予以临床推广。

简介：摘要随着国家医改新政的深入推进、基本药物实行零差率销售2和人们健康意识的不断增强，医院靠“卖药挣钱”逐渐向靠“医术和服务挣钱”转变，医术和服务的强力提升，势必给医院药学工作带来新的机遇和挑战，药学人员应利用好新形势下药学转型的契机，转变观念，加强学习，更新知识，练好内功，拓展和熟悉药学服务内容，提高精准服务的理念，强化自身素质，才能争取到药学工作者在医院和社会的应有责任和地位。

简介：

简介：摘要目的探讨药学干预对临床合理应用喹诺酮类药物的临床疗效，旨在降低耐菌株的产生。方法选取我院2011年5月-2012年5月临床各个科室西药处方和住院病历以及各个科室临床医生来作为对照组，选取我院2012年6月-2013年6月临床各个科室西药处方和住院病历以及各个科室临床医生来作为观察组，对观察组进行药学干预，对照组正常工作，对比两组干预前和干预后不合理使用喹诺酮类药物率、处方用药平均数、临床医师对于喹诺酮类药物使用原则的知晓率和耐药率。结果观察组干预后的不合理使用喹诺酮类药物率、处方用药平均数、喹诺酮类药物耐药率显著优于对照组，P＜0.05差异具有统计学意义。观察组患者干预后临床医师对于喹诺酮类药物使用原则的知晓率显著优于对照组，P＜0.05差异具有统计学意义。结论对于临床合理应用喹诺酮类药物采用药学干预，促使临床合理应用喹诺酮类药物得到更加合理的应用，降低产生耐药性。

简介：摘要目的分析药学干预措施对缺血性脑卒中（IS）患者二级预防用药效果。方法以2016年1月—2017年12月间入本院治疗的178例IS患者为研究主体。分成A组和B组，均是89例。A组在二级预防用药中实施药学干预，B组未实施药学干预。对比两组患者的用药依从性与相关知识知晓度。结果A组的用药依从性为96.63%，B组为88.76%，对比差异显著（P＜0.05）。A组的相关知识知晓度为93.26%，B组为83.15%，对比差异显著（P＜0.05）。结论为IS二级预防用药患者行药学干预可改善其用药依从性和知识知晓度，具有较佳的应用价值。

简介：摘要目的探讨药学干预对接受多药治疗的2型糖尿病患者治疗效果的影响。方法选取2014年3月-2015年11月我院收治的80例接受口服多药治疗的2型糖尿病患者，药物主要包括盐酸二甲双胍片、格列吡嗪片等，并采用随机数字表法将其分为2组，对照组40例患者实施常规用药指导，观察组40例患者实施药学干预，并对两组患者的用药依从性、用药指导满意度以及药物不良反应发生率情况进行对比。结果观察组患者的用药指导满意度、用药依从性明显高于对照组（P<0.05）；观察组患者药物不良反应发生率2.5%，明显低于对照组的17.5%（P<0.05）。结论接受多药治疗的2型糖尿病患者采用药学干预的临床效果显著，可使患者的用药依从性与用药指导满意度明显提高，可以降低药物不良反应发生率，提高治疗效果，具有推广价值。

简介：摘要目的分析阿奇霉素在儿科临床应用的不良反应与药学监护。方法随机抽取我院儿科自2015年5月—2016年5月收治的采用阿奇霉素治疗的患儿120例，将其分为A组（n=60）和B组（n=60）。B组采用采用静脉滴注的给药方式，A组采用口服给药。而后对比两组患儿的不良反应发生率。结果A组患儿的不良反应发生率与B组患儿的差异不显著，无统计学意义（P>0.05）。结论阿奇霉素在儿科临床应用过程中，要结合患儿的具体病情，并密切观察治疗过程，给予有效的药学监护，避免患儿出现不良反应。

简介：摘要本文以面向基层发展高职医学教育为方向，探讨、分析了医学高职教育的特色。并结合高职医学教育的自身特点、规律，基层社区医院、卫生院医护人员教育现状，及社会医疗需求提出了发展高等医学职业教育的几点参考建议，以求对高职医学教育的发展有所帮助。

简介：摘要高职教育要生存就要建立以市场需求和就业为导向的办学体制和机制，而培养学生的实践能力是一项重要的任务。文章先谈了对实践能力的理解，后分析了学生的现状和存在的问题，并针对学生的具体情况制定了培养措施。

简介：摘要目的探讨阿托伐他汀联合曲美他嗪治疗冠心病临床药学效果。方法收集我院90例2017年1月—2018年1月冠心病患者。随机分组，对照组予以曲美他嗪治疗，观察组则予以曲美他嗪联合阿托伐他汀治疗。比较两组临床疗效；冠心病心电图症状改善时间、患者自主症状改善时间；治疗前后患者血脂以及心功能；不良反应。结果观察组临床疗效高于对照组，P＜0.05；观察组冠心病心电图症状改善时间、患者自主症状改善时间优于对照组，P＜0.05；治疗前两组血脂以及心功能并无明显差异，P＞0.05；治疗后观察组血脂以及心功能优于对照组，P＜0.05。两组均未出现严重的不良反应。结论曲美他嗪联合阿托伐他汀治疗冠心病的临床疗效确切，可更好改善血脂以及心功能，值得推广应用。

简介：摘要目的探讨一体化药学服务策略在社区老年慢病患者中的应用价值。方法选取社区内慢病老年患者100例作为研究对象。随机分为研究组与对照组，对照组50例仅接受常规药物指导，研究组50例则接受一体化药学服务管理策略，比较两组干预前后药物治疗依从性、生活质量情况。结果干预前两组治疗依从性、生活质量评分比较无显著差异(P>0.05)，干预后研究组各量表评分明显高于对照组(P<0.05)。结论对社区老年慢病患者实施药学服务一体化管理策略能够有效改善患者药物治疗依从性，对提升老年患者生活质量以及改善近远期预后结局具有积极意义。

简介：摘要目的对1例ST段抬高型心肌梗死患者药学监护总结，为临床合理用药提供方案。方法对1例ST段抬高型心肌梗死患者进行药学监护并分析总结，对用药目的、用药效果及不良反应归纳总结。结果患者经过积极心肺复苏并合理用药治疗得到好转。结论对ST段抬高型心肌梗死患者药物治疗中，临床药师应积极发挥自身作用，根据临床指征合理选择药物治疗，对患者进行药学监护，提高药物疗效并避免不良反应的发生。

简介：摘要目的探索药学服务对普外科Ⅰ类切口手术预防用抗菌药物的干预途径，提高我院普外科Ⅰ类切口手术围术期抗菌药物预防性应用的合理性、有效性和安全性。方法整群选取我院普外科Ⅰ类切口手术2009年1月至12月的出院病例为干预前组，2011年5月至12月的出院病例为干预后组。分析干预前后抗菌药物使用的合理性。结果普外科Ⅰ类切口手术预防用抗菌药物的使用率由干预前的100%下降为干预后的75.53%，抗菌药物选择不合理率由干预前的70.48%下降为干预后的20.21%，术后抗菌药物用药疗程过长由干预前的89.52%下降为干预后的17.02%，术前预防用抗菌药物时机不当由干预前的95.24%下降为干预后的9.57%，围术期抗菌药物不合理联用由干预前的27.62%下降为干预后的2.13%。实施药学服务干预后各项不合理用药率均有不同程度下降。结论恰当的药学服务措施能有效提高我院Ⅰ类切口手术围术期预防性应用抗菌药物的合理水平。

简介：摘要目的探讨对喹诺酮类药物临床合理使用实施药学干预联合系统化处方评估的应用效果。方法选取本院在2016年1月-6月期间未实施药学干预与系统化处方评估前260张喹诺酮类处方，并选取在2016年7月-12月期间实施药学干预与系统化处方评估前247张喹诺酮类处方。比较实施药学干预联合系统化处方评估前后喹诺酮类药物的临床使用情况。结果在实施药学干预联合系统化处方评估前喹诺酮类药不合理应用主要问题为禁忌证用药发生率为2.31%、超适应证用药发生率为5.77%、用法用量不合理发生率为8.08%，联合用药不合理发生率为5.38%。而实施药学干预联合系统化处方评估后用药不合理问题降低为0.00%、1.62%、3.64%、1.62%。具有显著差异（P＜0.05）。结论需要进一步加强临床喹诺酮类药的合理使用，采用药学干预联合系统化处方评估的方法能够显著地降低临床不合理用药发生率，值得临床推广。

简介：摘要在职业教育改革背景下，在高职医学教学中，理清教与学的意义和关系，创新地运用有效教与学的方法,培育学生自导式学习、探究、思考和意义建构能力，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,处理好传授知识与培养能力的关系，培养学生掌握和运用知识的能力，让高职医学教育改革赋予生命的意义。

简介：摘要目的调查分析某高职院校教师亚健康状况及影响因素，提出维护教师健康的具体措施。方法对某高职院校教师用自行设计的“居民健康状况及行为调查表”进行调查，并进行统计学分析。结论该高职院校教师亚健康高发，健康状况堪忧。

简介：摘要目前,我国临床护士短缺,而护理专业毕业生却对护理专业无足够的认同感,有一部分高职护理专业毕业生就业时即放弃临床护理工作,选择从事护理相关行业或其他行业,如医药代表、化妆品销售代表等,造成护理专业后备人才的隐性流失,浪费了高等护理教育资源。本文旨在分析与探讨这种现象的原因,并对护理专业教育措施提出可讨论的建议。

简介：摘要由于高职生基础较差，学习积极性不高，在药理学教学过程中应在传统教学方法的基础上，综合运用启发式、比较法等教学法以及在教学过程中灵活引用广告用语、巧举案例等，以活跃课堂气氛，加深学生对所学知识的理解和记忆，扩展学生思维，激发学习兴趣，不断提高教学质量。

简介：摘要目的目前各地校企合作工作开展仍不理想，主要原因是政府的各项政策力度不够。为了能真正建立校企合作的长效机制，政府应制定出更加深入化、具体化、系统化、经济化和法制化的校企合作政策，从根本上推动高职教育校企之间的深度合作。

简介：摘要职业技术教育目前是我国教育主体，随着经济的发展,时代的进步,职业技术学院实验教育课程担负着培养学生实际操作技能的重任,改革是势在必行的，本文结合当前国情和校情及教学实际，提出相关实验教学改革设想，以期做到合理的分配和分工,搞好管理，教书与育人相结合，让学生成为学习的主体，教师在整个教学过程只起到辅助的作用,进一步提高教学效果。