简介：摘要：“临床药物治疗学-营养及相关疾病”是一门理论和实践相结合的综合性应用学科，涉及营养支持的疾病比较多，如：肝肾疾病、糖尿病、危重疾病、恶性肿瘤和烧伤病人等，通过学习旨在培养学生临床思维能力和药学服务能力。传统的教学方法已不能满足教学目标，而案例教学法是搭建理论知识和临床实践的重要桥梁，对引导学生学习的自主性和积极性有重要意义，但目前相关案例库内容比较少，因此亟需建立此课程的教学案例库。文章从三个方面探讨案例库建设：案例库设计、案例规范格式和典型案例库构建，并挖掘“营养及相关疾病”案例库的特色与创新点。通过教学实践不断完善案例库内容，以期提升教学质量，为学生从业后在医疗管理工作、临床营养支持及生活质量评价等方面提供有益的参考。

简介：摘要：目的：探讨以岗位胜任力为导向的ICU护理实习生临床教学方法，提升带教质量，助力培养优秀护理人才。方法：选取 2023 年 8 月至 2024 年 8 月在心脏大血管外科 ICU 实习的 40 例护生为研究对象，分为实验组与对照组。对照组采用常规带教模式，即按标准分组、分配带教老师，介绍科室并依计划教学。实验组采用以岗位胜任力为导向带教模式，包括由专人介绍科室并一对一带教以培养职业素养；结合病例开展每周一次的互动授课并答疑；鼓励护生参与科室业务学习与护理查房并指导文书写作；依据护生性格因材施教。结果：经评估，实验组在理论知识、操作技能得分均显著高于对照组，全面带教模式在提升护生综合能力方面展现出更优效果，差异较为明显（P<0.05）。结论：心脏大血管外科 ICU 护理实习生带教至关重要，以岗位胜任力为导向全面带教模式成效显著，但仍面临带教教师精力有限、实习生自身不足等难点。通过加强对实习生思想教育和完善带教方案，可有效提升带教质量，为该科室培育更多高素质护理人才。

简介：摘要：在当今数字化时代，信息技术已成为推动医学教育革新的关键力量。肛肠科作为医学领域的一个重要分支，其教学内容的复杂性和实践性要求极高。传统的面对面教学模式受限于时间和空间，难以满足现代医学教育的需求。因此，构建一个融合信息技术的远程教学平台，不仅能够突破地理限制，还能提供更为丰富和互动的学习体验，从而提升肛肠科教育的质量和效率。

简介：

简介：摘要:随着近年来目前的全国各省区市校对和各级有关高校思想政治工作对进一步从严治党的需要越来越被重视,把持续深化的课程改革教育的思政理论课建设任务作为我国政治哲学教育科学发展进程的第一个最根本思想政治任务,本文现主要尝试通过探索课程理论思政理论课教育研究如何能结合实践典型运用案例知识引导案例教学、课程中思政教育知识怎么融入课堂教学常规及教学工作过程如何设计、提高一线授课中教师德育素质和如何能够促进课教师加强反思警示教育意识等进行常规教学训流程怎么设计及如何在临床疑难急危重症学训体系中对怎样融入其他相关学科课程学习中的思政方面相关的重要教学内容等来进行这一的初步探讨。

简介：摘要：目的：评估以问题为导向的教学法（PBL）+导师制教学法应用在神经内科护理教学中的效果及对护生理论、实践成绩的影响。方法：纳入2020年6月—2021年6月神经内科实习的64名护生，全部护生以随机数字表法分为对照组（纳入32名，采用常规教学法）、观察组（纳入32名，采用PBL+导师制教学法），评价组间综合能力、考核成绩、护生对带教导师及教学方法的评价情况。结果：较之对照组，观察组综合能力评分、考核成绩、护生对带教导师及教学方法的评价更高，P

简介：住院医师规范化培训高级师资培训是浙江省对住院医师规范化培训师资提升的创新举措。高级师资培训是在十二五期间原有普及化师资培训基础上的提升培训,培训对象仅限于已参加过浙江省普及化师资培训或国家级师资培训的师资或符合要求的正高职称免培带教师资。1以临床教学实践为主的小组化高级师资培训顶层设计2017年6月9日,

简介：摘要护理人才；流失原因；反思

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简介：摘要目的探讨研究基层医院新模式住院医师规范化培训教学质量双向评价管理结果。方法以抽查模式将于本院行住院医师规范化培训的住院医师（50名）及带教老师（20名）作为研究对象，后以表格调查形式来对上述研究对象的表格结果内容来总结其整体教学质量，并分析出研究对象中存在的相关问题，并提出相应的解决措施。结果带教老师整体评价结果较为优良，均具备指导者的基本综合素质，但在教学效果这一块效果较差；住院医师整体评价结果为其“医德医风”、“服务态度”一项结果较为理想，但其在临床综合方面水平较低，结论基层医院新模式住院医师规范化培训教学中运用双向评价管理模式进行质量考核，以充分认识到带教老师及住院医师教学、学习中的问题，便于带教老师不断优化其带教方法及加强住院医师诊疗能力及科研素质的培养力度，对促进住院医师整体质量得以综合提高具有重要的现实意义，望采纳。

简介：摘要：中医院校是培养优质医学人才、传承中医文化的重要场所。在组织教育教学工作的过程中，中医院校的针灸推拿专业一直是高校的重点专业之一。为了保证针灸推拿专业的教学效果、教学质量，就必须做好“人体解剖学”课程的教学探索及研究工作，才有助于学生更好的理解专业知识、掌握并熟练运用专业技能。因此，为了提高专业教学质量，本文将对针灸推拿专业“人体解剖学”课程教学中临床实践的渗透方法进行探索、研究。

简介：【摘要】随着医学模式的转变及国家医疗改革的持续深化，在三级综合医院中设置全科医疗科已势在必行，但其角色定位及临床教学工作模式仍处于探索阶段。本文拟探讨三级综合医院设置全科医疗科的必要性，并以山西白求恩医院全科医疗科临床教学工作实践为例，进一步探索适合我国国情的全科医疗发展模式。

简介：【摘要】目的：分析服务性学习模式下"急救护理学"实训教学的改革与实践。方法：实验对象80例为护理专科学生，以颜色球随机抽取法分为对照组（n=40）、分析组（n=40）两组，分别予以常规教学于服务性学习模式，并对比教学效果，研究起止时间为2021年2月-2023年5月。结果：分析组的考核成绩高于对照组（P〈0.05）；分析组的批判性思维能力与服务水平优于对照组（P〈0.05）。结论：服务性学习模式下，对“急救护理学”实训教学模式进行积极改革，有利于加强护生的批判性思维能力，提高其考核成绩和服务水平，值得推广。

简介：摘要：目的：探讨在乳腺癌的临床护理教学中，开展FBL临床教学模式的效果。方法：收录于2022.6-2023.6，进入妇科实习的64名护生，采用摸球法规范性分为2组，每组32名。对照组：传统临床带教模式，观察组：FBL临床教学模式。分组探究干预的效果。结果：观察组的各项实习成绩更优异，结果比较P＜0.05。观察组专业素质、技能水平提升效果更显著，结果比较P＜0.05。结论：PBL临床教学模式应用于乳腺癌临床护理带教中，针对实际问题，激发学生的学习兴趣和主动性，培养综合能力，有助于学生在乳腺癌护理领域中的专业发展和实践能力提升。

简介：摘要：新冠疫情背景之下，在线教学模式应运而生。同济大学医学院配合国家与学校全方位“课程思政”教学改革的实施，将立德树人的文化核心价值观和呼吸病学课程相互融合，取得了一定的成效。

简介：【摘要】目的：探究晨间查房和提问在乳腺外科实习护生护理教学中的实践应用价值。方法：将我科收治的36例实习护士作为本次研究对象，依据入科时间顺序将其分为两组，一组是对照组16例（入科时间2020年1月-2020年10月），一组是观察组20例（入科时间2020年10月-2021年3月）。对照组实施常规教学，观察组开展晨间查房和提问，对比两组人员的教学满意度、对理论知识与疾病掌握程度。结果：观察组对理论以及实习护生疾病知识的掌握程度较之对照组，有明显增加，差异有统计学意义（t=5.157 p=0.001）；观察组教学满意度高于对照组（x2=5.994 p=0.114）.结论：晨间查房和提问在乳腺外科实习护生护理教学中的实践，其能够增加实习护生对疾病本身及理论知识掌握程度，并促进教学满意度进一步提升，值得推荐。

简介：摘 要：对于医学生来说，职业道德尤为关键，这也是社会道德体系的主要构成。对此，要强化对医学生的德育教育，使他们在教育过程中形成良好的品格与品德。科教科指导实践教学属于带教老师用科教带教的手段，帮助学生分析各种医学案例，使学生从中取得的德育问题，并提出有关的解决对策。通过科教科指导实践教学在医学生德育教育中的使用，会提升案例教学的有效性，促进学生实践能力、人际交流能力的发展。基于此，本文主要探讨科教科指导实践教学在医学生德育教育中的应用策略，希望能够为大家带来一些参考。

简介：【摘要】目的：分析研究引入阿尔茨海默病标准化病人在老年护理教学中的研究价值。方法：随机选择2020年01月-2022年01月在我院骨科进行实习的200位护生作为研究对象，平均分配两组，观察组和对照组。对照组护生使用常规带教的方式进行实习，观察组护生阿尔茨海默病标准化病人作为实训对象，对两组护生的体验和感知情况进行对比。结果：对比两组护生的体验与感知情况，观察组护生的评分情况均高于对照组护生（P

简介：摘 要：对于医学生来说，职业道德尤为关键，这也是社会道德体系的主要构成。对此，要强化对医学生的德育教育，使他们在教育过程中形成良好的品格与品德。科教科指导实践教学属于带教老师用科教带教的手段，帮助学生分析各种医学案例，使学生从中取得的德育问题，并提出有关的解决对策。通过科教科指导实践教学在医学生德育教育中的使用，会提升案例教学的有效性，促进学生实践能力、人际交流能力的发展。基于此，本文主要探讨科教科指导实践教学在医学生德育教育中的应用策略，希望能够为大家带来一些参考。

简介：摘要：目的：研究基于“早临床多临床”来开展内科护理学实践教学改革起到的效果。方法：随机选取2021年7月至2022年4月期间本院护理专业学生120例为观察对象，将这120例护理专业学生随机分为对照组和观察组，对照组学生采用基础性教学方式，观察组学生接受教学改革之后学习，通过对两组护理专业学生能力提升对比来了解不同教学方式起到的效果。结果：观察组学生学习后理论和操作成绩合格率均高于对照组，实习期间的工作能力评分也优于对照组（P＜0.05）。结论：应用早临床多临床学习开展内科护理学规范化实践教学改革能够让护理专业的学生在实践过程中实现自身能力的高质量提升，因此值得在临床实践中应用。