简介：2013年全国高考理科综合试题（新课标2卷）第25题考查了匀变速度直线运动规律、牛顿运动定律、速度图象、受力分析、叠加物体的相对运动、动量定理、动能定理等高中物理必修课的主干知识,意在考查学生灵活运用所学知识解决问题的能力.命题组从动力学的角度提供了参考解答,本文拟从动量、能量的角度给予解答,以飨读者.

简介：

简介：在建立男女平等的社会中，教育所起的作用是毋庸置疑的，本文以日本的中小学家政课为焦点，回顾和展现了日本学校的性别平等教育的历史和现状，指出其所面临的课题，即如何展开“劳动”和“生活”关系问题的学习，如何从亲身实践中得到有关“生活”的学习，如何进行以自立为目标的家政课学习。

简介：摘要：在新课程标准的要求下，着重强调初中数学教育要注重培养学生的核心素养。这也就是说，在初中数学教学过程中，教师除了要教给学生基本的知识，同时还需要培养学生的实际应用能力，促进他们的发展。因此，本文根据自己的教学经验，就初中数学教学中如何培养学生的核心素养进行了简要分析。

简介：摘要：据考纲要求，在高中阶段应该综合培养学生逻辑推理、空间想象、归纳证明等综合能力。通过结构化的教学可以有效的培养学生的核心素养，在学生学习知识点的时候，通过对问题的纵向思考和横向思考，达到深层次思考问题的能力。将把零散的内容形成体系，全面认识知识事物。改变传统的教学模式。横看成林侧成峰，远近高低各不同的妙用。

简介：我们每个同学要正确认识个人与社会的关系，明确对自己、对家庭、对集体、对社会应负的责任，增强责任意识。只有人人尽到自己的责任，才能共同建设和谐美好的社会，共享幸福美好的生活，做一个负责任的公民。那么，我们的责任来源于哪些方面呢？

简介：摘要阅读是语文学习关键中的关键。课外阅读对于艺术类高中生尤为重要。但艺术类高中生课外阅读现状却堪忧。笔者对如何激发艺术类高中生的课外阅读兴趣、解决他们的课外阅读困境作了一些探索和实践。

简介：我们面对函数问题、数列问题时，常常会运用枚举法给出解答，或者用枚举法帮助我们探寻解题思路．下面我们就从两方面的数学问题出发与同学们聊聊“逐个枚举，解决困惑”的话题．

简介：谁还在写信？可爱的同桌：昨天老师公布了考试成绩，我的成绩不太理想，所以心情不是很好。

简介：我姐姐是医生,她说最怕那种给自己下过诊断的病人。落座第一句话就是：＂医生,我怀疑我得了心肌炎,我心慌,之前有感冒史。＂这世上没有感冒史的人,怕是不存在的吧？然后医生的难题就变成：如果诊断结果与他的自我诊断不吻合,如何说服他相信自己真的没病。

简介：“小施同学有过敏性哮喘，不能吃海鲜；视力不好，排座位时考虑前两排……”这是一份家访后的记录，因为是一年级新生，每次家访回来我都会把谈话中了解到的学生的一些生活习惯、饮食习惯等以及家长在不经意间提的要求记录好，开学时一一落实。

简介：一天下班后,我发现小李老师很不开心地边走边在那自言自语。我走过去询问她,一向快言快语的她,今天却吞吞吐吐地说：“真是想不通,怎么会有这样的家长”。经过了解,原来李老师班上有个小男孩叫亮亮,性格比较内向,不善于和他人交往。他父母平时比较忙,很少和孩子沟通,他们认为不能让孩子养成乱花钱的习惯,所以常常拒绝亮亮提出的买玩具、学具等物品的要求。

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简介：许多高中物理教师都普遍认为，“3＋X”综合科目中的实际问题，越来越贴近生活。看似简单，但实际上对学生却存在着新的困难——审题不清，抓不住问题的实质，物理模型建立不起来。

简介：培养学生核心素养是当前数学教学的热门话题.课堂是培养学生数学学科核心素养的主阵地,变式探究可培育学生的数学核心素养.通过对2018年高考全国Ⅰ卷理科第19题的变式探究,引导学生发现和提出问题、分析和解决问题,强化解析几何的通性、通法(坐标法),得到了圆锥曲线对称轴平分焦点弦张角的一些结论.这样的变式探究,有利于提高学生的数学抽象、逻辑推理、直观想象、数学运算等核心素养.

简介：新课程将＂解决问题＂融入数学教学,重在培养学生解决实际问题的能力,形成一定的解题策略。笔者结合新教材的编排意图,从＂阅读与理解—分析与解答—回顾与反思＂三个方面阐述了小学生＂解决问题＂的教学策略。

简介：《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称新课标）相比较于《义务教育数学课程标准（实验稿）》（以下简称课标实验稿），其中一个大的变化就是将课标实验稿中的“解决问题”修改为“问题解决”。从“解决问题”到“问题解决”，仅仅是词序的变化吗？这种变化蕴含着怎样的理念？教师的教学方式应怎样改变？应让学生获得怎样的发展？

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简介：第二课堂是大学生素质与能力培养的重要载体,如何发挥第二课堂在大学生综合素质提升和能力培养中的独特作用是当前高等教育领域的研究焦点。以中国知网（CNKI）为文献信息统计来源,以文献分析法梳理了1999—2016年大学生第二课堂的相关研究成果。结果显示：大学生第二课堂研究经历了潜在性萌发、点状性生长和立体式展开3个阶段。从多维化、纵深化视角透视大学生第二课堂研究的5个核心焦点：大学生第二课堂的内涵与外延、大学生第二课堂与素质教育的适应性、大学生第二课堂与综合能力培养的提升路径、大学生第二课堂人才培养模式以及加强大学生第二课堂建设的对策。已有研究虽然已经呈现出视角多元、内容集中、成果丰硕、新的研究焦点等特点,但也存在研究理论体系尚不健全,研究视角稍显狭窄,研究内容不全面、不具体,研究方法仍显落后等问题。未来应聚焦于＂大数据＂时代大学生第二课堂的改革框架,加强与＂互联网＋＂、创新创业教育以及＂核心素养＂等领域的交叉融合研究。

简介：摘要：高考完形填空题立足学科核心素养及情感态度和价值观，着重考查学生的实词运用和语篇知识，体现学生知识层面的广度和深度。分析2023年新课标全国Ⅰ卷完形填空题的文体特征、考点分布和能力要求可以得出：日常教学中教师应该传授必要的词汇知识，教学活动要立足语篇，注重培养学生的阅读策略，帮助学生完善阅读技能，提升思维品质。