简介：【摘要】本文从数学课的练习探索教学策略

简介：摘要：纵观近几年的中考试题，二次函数背景下的三角形面积问题是高频考点，也是中考重要考点，本文通过归纳和研究二次函数背景下的三角形面积问题，将其模型化，并蒋模型进行归类，提出新概念，去研究总结这些类型的三角形面积的解法，帮助学生找到解决这类问题的切入点和攻克难点，让学生学会三角形面积的多种求法，并推广到解决和三角形面积相关的问题。

简介：对“平行四边形的面积”一课，在以往的教学中，教师一般会采用以下三步进行：第一步，引导学生去数格子中的平行四边形的底和高、长方形的长和宽的长度，从中知道平行四边形的底与长方形的长、平行四边形的高与长方形的宽对应相等：再数一数它们的面积，发现它们的面积也相等，从而初步获得猜想：平行四边形的面积是“底X高”。第二步，引导学生开展探究性的验证，让学生通过剪拼转化，并进行说理论证，得到平行四边形的面积计算方法。第三步，组织巩固练习。

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简介：摘要：课程改革深入实施，数学教学旨在提升学生数学素养。其中数学思想、方法等掌握为衡量学生学习成效的重要标准。本文对数学思想含义和应用价值简要说明，以平行四边形面积知识教学为例，对数学思想、方法等在教学中的实践运用详细分析。

简介：命题在△ABC中，BC=0，CA=b，AB=C，记△ABC的面积为S，λ〉1为实数．证明：

简介：【内容摘要】学生空间想象能力的培养是教学中的重点和难点。本文以学生空间观念是否及时建立，又如何进行鉴别为嵌入点，通过对三年级学生周长和面积的这两个概念的认识程度的辨析和理解，剖析学生的思维差异。进而为学生空间观念的建立和发展提出相关的教学建议。通过学生的空间想象和数与量的联系与统一，促进学生空间观念的发展。

简介：摘要：《新课程标准》在图形与几何课程总目标中提出了明确的要求：“在观察、实验、猜想、验证等活动中，发展合情推理和演绎推理能力，能进行有条理的思考，能比较清楚地表达自己思考过程与结果”。数学思想方法的渗透就在教学过程中去体现，重心应该放在培养学生逻辑思维能力和训练学生的数学语言。

简介：摘 要：在二次函数中，常有关于三角形的面积最值问题，这些问题一般都是以几何图形为背景，利用二次函数的性质来解决.在解题过程中发现学生不能正确求出函数表达式、不能正确表示线段长度、不会用代数正确表示出三角形面积.而本课题的研究，就是让学生能够利用二次函数的图像、解析式及图形性质来解决这类问题.研究中通过分析学生在解题过程中经常出现的错误，探究相应的教学对策，提高学生的解题能力.

简介：〔摘要〕从物理课堂教学语言的特点、运用技巧及表达等阐述了物理教师的教学语言在物理教学中的重要性，如何从教学实际出发，取得最佳效果。

简介：

简介：数学课程标准中明确要求：数学学习内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理等数学活动。数学教学活动要建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能。在小学平面图形面积计算公式的推导教学中，应引导学生亲身经历推导全过程，使学生在自主探究，体验感悟中得出结论，从而激发学生的求知欲望，培养学生初步的推理能力。

简介：摘要：二次函数作为初中最重要的函数，近几年来，中考拉分题常常利用二次函数求线段的最值、三角形周长的最小值及面积的最大值问题。在解决二次函数的最值问题时，一般构建二次函数模型，通过数形结合把求三角形的周长、三角形面积的最值问题转化为求线段长度的问题。

简介：摘要：二次函数作为初中最重要的函数，近几年来，中考拉分题常常利用二次函数求线段的最值、三角形周长的最小值及面积的最大值问题。在解决二次函数的最值问题时，一般构建二次函数模型，通过数形结合把求三角形的周长、三角形面积的最值问题转化为求线段长度的问题。

简介：通过＂面积与面积单位＂的两次教学,分析学生建构面积概念时出现的真实思维障碍。教师在教学中要设计有层次性的活动,给予学生足够的操作时间与空间,让学生既能了解面积是表示＂形＂的大小,又能很好地把握面积的＂实质＂,从而促进学生对面积概念的真理解。

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简介：摘要：随着近几年技术的蓬勃发展，房地产行业有了新气象，在多种技术的促使完善了市场环境，对于稳定房地产市场的起到积极的促进作用。但反观实际情况，仍然存在房产纠纷的问题，出现此种纠纷的原因是测绘面积与规划面积间存在差异，因此为管控此类事件发生的几率，要针对其中的问题予以分析，并设定合理的解决方案，以期满足住户的需求。

简介：摘要：房地产市场持续走高，对我国税收经济贡献较多，但房产问题也应被重点关注，因为房产合同标明和实际使用的房产面积有出入而导致业主和开发商之间矛盾频发。本文基于预测面积与实测面积差异的产生、影响、引起因素三方面进行研究，为我国房地产行业减少矛盾贡献出理论知识基础，切实减少相关损失。

简介：上六年级的儿子，开始学圆了。他拿着新买的圆规，画出了一个大大的圆，惊喜的说：“我说我画的圆老是不圆，原来有这么好的画圆工具，妈妈为什么不早买给我呀!”我笑了笑，继续织着毛衣，脑子里一时想起了很多很多。是啊!盲目的画，谁又能画好自己的人生之圆呢？