简介：本文通过具体案例探讨了“实验——探究”式高三复习课课堂设计的策略，阐述了如何进行选题以及如何进行课堂教学活动的组织。

简介：[ 中文摘要 ] 2021 年我国提出了双减政策，要求真正为学生减负，既要减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担，让学生能够获得更多的自主学习空间和轻松的学习氛围。在这个背景下，在教学的内容上面需要进一步的创新，课堂上的实验能够很好让学生的理解和掌握，激发他们的学习兴趣培养他们独立思考开拓创新的科学精神。让学生利用身边器材进行有效的探究，感受生活处处有物理，学习物理的必要性，同时又能够培养学生的动手能力、思考问题解决问题的能力、激发学习兴趣、提升科学素养。

简介：摘要：项目式教学在高中化学课堂中的应用能够提高高中生学习化学知识的兴趣，打造良好的学习氛围，从而进一步提升高中化学教学的有效性。因此，高中化学教师应当明确项目式教学的含义，并在此基础上对高中化学课堂进行优化创新，提高化学教学的质量。

简介：

简介：<正>高中化学课程目标以提高学生的科学素养为宗旨,激发学生化学的兴趣,尊重和促进学生的个性发展;帮助学生获得未来发展所需的化学知识、技能和方法,提高学生的科学探究能力;培养学生的合作精神,激发学生的创新潜能,提高学生的实践能力。课堂教学是落实高中化学课程目标主阵地,同时课堂教学也是一门精彩纷呈、变幻莫测的艺术。但是,在实施化学探究教学过程中,由于教师对探究教学环节设计不到位,使课堂探究效率低下。看起来表现"热闹"的课

简介：教师要以素质教育理论为指导，依据学生的特点和探究性教学的目标，积极有效地推进课堂探究性教学，才能使学生在研究探索中成长。为此，教师要从教学的各方面搞清传统课堂教学与探究性课堂教学的区别。

简介：摘要：在以往的体育教学方式中，教师更多的是让学生掌握体育知识以及运动方法和规范性。但是却制约了学生的主观思想发挥。探究式教学是以学生为主体地位的教学方式，探究式教学相较于传统教学而言，更能体现出学生的主体地位探究式教学实施的目的是让学生更好的去掌握体育技能，促进学生的体育热情，增强其体质，有效地引导学生进行自主化的学习和探索。但探究式教学在小学体育的应用几乎没有，本论文就探究式教学在小学体育中的应用进行探讨。

简介：摘要：体育是小学教学中的重要科目，对提高小学生身体素质有积极作用。随着当前教育体制的改革，对素质教育的重视度有较高提高，尤其是对于体育教学，但是据实际调查来看，许多小学体育教学方法相对不足，而且比较单一化、滞后化。探究式教学是一种新型教学方法，旨在培养学生的自主探究能力，体育教学中，教师可转变教学观念，加强对探究式教学方法的应用，以便于在提高学生身体素质的同时培养其探究性思维

简介：摘要：体育在小学教育中占据重要位置，也是学生综合素质全面发展必不可少的条件。随着教育理念以及教学改革的不断发展与推进，小学体育教育越来越受重视。本文探讨探究式教学模式在小学体育课堂中应用的可行性并进行策略分析，期望能为小学体育教学提供参考。

简介：摘要：小学体育课堂教学一直是教学实践中备受关注的一个领域。探究式教学作为一种富有探究性、积极性的教学模式，对于体育教学也具有重要的指导意义。本文通过对探究式教学在小学体育课堂教学中的实验探讨展开研究，分析探究式教学在小学体育教学中的优势和特点，同时探讨了其具体实施过程以及对学生学习的影响，旨在为小学体育课堂教学提供一定的参考和借鉴。

简介："实验探究教学模式"是实施新课程标准的需要又是化学教改的必然,是课程与教学关系上的一次飞跃,为化学课堂教学注入了新的活力.在"实验探究教学模式"的实施中,问题情景切入是实验探究的关键,展示思维过程是实验探究的重点,教学组织形式是实验探究的保障,概括反思结果是实验探究的精华.

简介：摘要演示实验是一种有效的直观教学方法，学生能够较好地理解和掌握化学基本要领和规律，从而对化学探究现象产生生动、深刻的印象。本文分析了如何发挥课堂教学中

简介：

简介：观察、研究课堂教学中教师教学与学生注意力的变化、转移规律及其关系,进而研究、探讨如何在课堂教学中科学地运用注意规律,采用灵活多样的教学方法,唤起学生的有意注意(关注)和无意注意(注意),使学生保持良好的注意状态,达成良好的教学目标。

简介：

简介：摘要实验是化学教学中不可或缺的重要组成部分。演示实验不仅能提高教师教学效率，而且对促进学生学习方式的转变、培养学生的创新精神和实践能力有着积极而深远的意义。

简介：

简介：近年来，“数学实验”越来越多地出现在数学教育者的视野之中．在发达国家，数学实验已成为常见的教学形式，美国的中学有专门的数学实验室，英国的中学教材中有许多数学实验材料．我国于2011年修订的《义务教育数学课程标准》在课程目标中把“双基”完善为“四基”：即使学生获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验．

简介：摘要：本文阐述了数学小实验的内涵，根据小实验各年级内容分类，本文以几何图形实验为例提出了数学小实验的课堂实践策略，重点包括一是理解数学核心知识板块：片段从小实验；二是解释数学疑难问题：小实验系列等。

简介：素质教育及新一轮课程改革特别着重培养学生的自主探索、合作等能力．为了更好落实教育要求，课堂上的互动讨论等环节需要精心设计，但在实践过程中，会遇到不少困难，比如，一、讨论不充分，包括时间不充分和问题解决深度不够，学生思维相互碰撞，对问题深入研究缺少等．二、参与度不够深广，部分学生可能是表面参与．少数思维活跃的学生的主体性得到了发挥，而思维不活跃的学生主体性的发挥还停滞在原有的水平上，甚至受到抑制等．