简介：通过对药学本科基础化学实验课程体系的调整，树立以学生为中心的教学理念，根据课程特点，优化课堂设计，规范教学过程；建立融洽的课堂师生关系，营造和谐民主的学习环境，调动学生学习的主动性，提高化学实验课堂教学水平。

简介：如何把学生吸引到课堂上来，让学生关注授课内容，是教学成败的关键。本文从教师、化学知识、课堂教学设计三个维度对化学课堂教学的磁化做了简要的论述。

简介：化学课程标准要求“将科学探究作为改变学生学习方式的突破口”，并强调科学探究是重要的学习活动和实践过程，是使学生体验探究过程和探究乐趣的学习经历，是一种有效的学习方式。科学探究不仅被作为重要的理念强调，作为教学建议提出，而且被列入了课程目标和内容标准之中。如何把科学探究引入化学课堂教学是每一位化学教师都必须认真对待和思考的问题。笔者认为，化学课程中的科学探究，是学生积极主动获取化学知识，认识和解决化学问题的重要实践活动。在教学过程中，教师要精心创设问题情境，鼓励学生提出问题、运用化学实验手段、注重发挥“导师”功能。

简介：注重实验操作,优化课堂教学,应把握两个原则:一是运用鲜明直观的教学手段,创设适合学生认识规律的对学生心理产生良好刺激反应的教学氛围,调动学生动手动脑的积极性,诱发其思维有节奏地达到高潮;二是处理好教师主导与学生主体作用的关系,使各教学环节清晰、紧凑,重视教学程序与方法,对实验课中的"看、想、做、说"活动进行整体上的宏观调控,充分发挥实验课的整体效益和功能.

简介：教学设计把系统方法运用于教学系统,而教学系统是有层次的,大至一门课程,小至一节课甚至其中的一个阶段,从而就有了课程教学设计、学期(年)教学设计、单元教学设计、课堂教学设计及课堂教学中的局部设计等层次.本文将在讨论化学课堂教学设计的简略程序基础上,探讨化学课堂教学设计艺术.

简介：引言是课堂的开头语，好的引言能使学生明确学习目的及学习内容，激发学生对知识的渴望．每一节课怎样引言，是一个不可忽视的教学环节．高中化学课堂教学引言常用的方法有以下几种：１．复习式引出新课．采用复习的方法引出新课，对于前后知识有连贯的内容比较合适，复习...

简介：初中《自然科学》课本上所列的一些课堂演示实验在实际操作中现象不够明显，能见度低，说服力不强，直接影响课堂教学效果。针对这一问题，对一些课堂演示实验从几个方面进行了改进。

简介：

简介：无论是师生双边活动，还是学生的学习方法，都将直接影响其学习效率的高低。化学知识比较零碎，各类反应的原理、机理不尽相同。要使学生冗分掌握化学知识，教师不仅要注重教法的研究，更要注意学法的探讨。不仅要使学生学会，而且饕教学生会学。这就要求教师充分利用多种教学方法，以提高化学教学质量。在多年的教学实践中，笔者作了一些有益的探索，现与同仁交流。

简介：

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简介：自1992年起,化学系试点在骨干教师培训系列中开设青年骨干教师教学研究班,并针对青年教师特点组织了两届教学能力竞赛。实践证明,开展青年教师竞赛活动是青年教师自身发展的需要,是提高青年教师业务素质和教学能力的有效途径,同时也使我们从中得到不少有益的启迪。

简介：新课程要求改变课堂教学过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，打破单一的、落后的教学方式，为课堂教学注入新的生机和活力，因此，新课程新理念下的教师应该把学生当作有待点燃的“火把”，引导他们主动学习，探究发现，合作交流。为此本人把在化学课堂教学改革尝试略述点滴。

简介：

简介：长期以来，中学化学普遍采用以“讲授、灌输”为主的教学模式，忽视了对学生学习过程和实践能力培养，遏制了学生主体性发挥，新课程要求构建以学生主动参与、师生双向互动的教学模式，努力培养新世纪创造型人才，而双主互动教学模式核心问题是课堂教学中双主互动切入策略，本文试作探讨，力求使它具有现实的可操作性。

简介：教师要以素质教育理论为指导，依据学生的特点和探究性教学的目标，积极有效地推进课堂探究性教学，才能使学生在研究探索中成长。为此，教师要从教学的各方面搞清传统课堂教学与探究性课堂教学的区别。

简介："实验探究教学模式"是实施新课程标准的需要又是化学教改的必然,是课程与教学关系上的一次飞跃,为化学课堂教学注入了新的活力.在"实验探究教学模式"的实施中,问题情景切入是实验探究的关键,展示思维过程是实验探究的重点,教学组织形式是实验探究的保障,概括反思结果是实验探究的精华.

简介：观察、研究课堂教学中教师教学与学生注意力的变化、转移规律及其关系,进而研究、探讨如何在课堂教学中科学地运用注意规律,采用灵活多样的教学方法,唤起学生的有意注意(关注)和无意注意(注意),使学生保持良好的注意状态,达成良好的教学目标。

简介：主体性探究教学模式是一种以学生为中心，教师引导其自主探究学习的课堂教学模式。本文通过电视中专化学一节课堂教学为例，展示其主体性探究教学模式的教学过程。并总结了收到的效果。