简介：摘要：本文以霍克斯版英译《红楼梦》中十二金钗中的主要金钗的形象为例，探讨分析了霍克斯是如何对这些形象加以改写，总结出西方人审美观的特点，以此作为中国文化走出去之中国女性形象改写的借鉴，从而使中国文化成功地走出国门。

简介：【摘 要】《义务教育科学课程标准(2022年版)》对小学科学教学提出了新的思路，要在立足核心素养基础上开展大单元教学，帮助学生在概念引领下走向真实情境的深度学习。从科学概念体系建构与问题解决两个方面，明确大单元教学的目标，引领学生实现知识建构与迁移应用。

简介：摘要：在新课标背景下，信息技术逐渐融入小学数学教学，成为提高教学效率和学生学习体验的重要手段。本文以北师大版小学三年级数学为例，探讨了信息技术与数学教学的深度融合。通过对加减法、几何图形及数据统计等典型内容的分析，研究如何运用信息技术促进学生对抽象数学概念的理解、提升学习兴趣，并提供个性化反馈以改善学生的学习效果。

简介：摘要:核心素养教育是当代教育改革的核心理念，强调学生不仅要掌握知识技能，还需提升思维能力、社交技能及创新能力等综合素养为了更有效地融合核心素养于教学实践中，本文主要涉及面向高中英语教师的作业设计框架，通过丰富多样作业形式引导学生在完成任务的过程中发展批判性思维、合作精神和创新意识，引导学生将所学知识应用于解决实际问题中。

简介：摘要：

简介：摘要：统编教材以单元教学为主，人文主题和语文要素就是落实六大学习任务群，全面提升学生的语文核心素养。在大单元视角下，教师紧扣单元主题和语文要素，灵活处理教材，进行学法指导，促进学生的语言表达和思维发展。

简介：摘要：本文以“文化意识”为视角，以译林版8B U4 Reading 教学为例，探讨了在初中英语教学中，教师应如何在平时的英语教学中渗透英美文学的相关背景和文化知识，从而有效激发学生学习英语的兴趣，提升学生对英语的深入理解和运用，让学生接受西方优秀的文学财富和丰富的历史知识的熏陶的同时也能够进一步加强对中华民族优秀传统文化的认同感，从而培养学生的国际意识和跨文化交际意识。

简介：摘要：课后习题作为教材内容的补充与拓展，其往往包含了课文的重点内容，是学生语文学习的重要内容。有效运用课后习题，能协助学生理清文章脉络，使学生更好地理解文章要表达的思想与情感。因此，教师需给予课后习题足够的重视，在课前、课中、课后各个阶段皆从学生的需求出发，实现课后习题的合理融入与应用，发挥其最大效用，帮助学生更好地进行语文学习。本文以统编版四年级上册的课后习题为例，就统编版小学语文课后习题的应用情况、有效应用途径进行了论述与分析。这片天地虽然小，但却蕴含着大光芒。

简介：摘要：本文立足于“双减”背景下提升小学语文作业设计的质量，从学习水平、学习内容、学习方式和学习情境四个方面着眼探索，寻找小学语文创新作业的新路径。

简介：

简介：摘要：语文课程的基本任务是培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维。语文教学要立足于提高学生的语言文字运用能力，这是新课程标准对语文教学提出的新要求。本文结合部编版小学语文教材《富饶的西沙群岛》一课教学，就如何在小学语文教学中培养学生的语言建构与运用能力提出了几点思考，以期对今后小学语文教学有所帮助。

简介：

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简介：摘要：核心素养是指超越知识与技能，通过统筹利用心理社会学资源达到具备处理复杂问题的能力，是学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力。在小学数学综合与实践教学中，我们通过不同的课例培养学生从头至尾思考问题的意识，形成了离开课堂、离开教室能够解决生活中真实问题的能力，引导学生在真实情境中会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。下面，我们以北师大版三年级下册中《我们一起去游园》为例，分析综合与实践领域中的教学策略。

简介：摘要：情境教学通过对知识的建构和再现，可以帮助学生在未知情境的渲染下积极探索和解决问题，从而实现自主发展。情境教学的应用有利于强调学生的主体地位，激发学生学习的主观能动性，有效提高学生的自主探究能力。在小学音乐课堂教学中创设适宜的教学情境，可以帮助学生迅速进入学习状态，并获得深刻的情感体验和精神熏陶，对学生的成长具有重要意义。为此，本文分析了情境教学在小学音乐课堂中的现实价值，并探讨了情境教学在小学音乐课堂中的具体对策，以期为广大音乐教师提供参考。

简介：摘要：本论文旨在研究小学语文任务驱动式教学如何在实践活动中培养学生的自学能力。文章以统编版小学语文六下三单元为例，展示了课堂任务设计、学生自主学习过程以及任务驱动式教学如何让小语课堂焕发新活力。研究结果表明，任务驱动式教学可以激发学生学习兴趣，更好地落实单元语文要素，全面提高学生的综合能力。

简介：

简介：摘要：本文先介绍了项目式学习的概念、特点以及在美术教学中的应用，着重探讨了其注重学生主动参与和实践能力培养的教学理念。接着详细介绍了岭南版四年级下册“有趣的地球村”课程，包括课程背景、设计理念、教材内容概述以及课程目标分析。在第三部分中，针对该课程，研究分析了项目式学习的具体应用，包括项目设计与实施过程、学生参与与学习成果展示以及教师角色与指导方式分析。最后，通过学习效果评价与反思，分析了学生的学习成效、学习态度及参与程度，以及教师的反思与改进措施，为小学美术教学的进一步改进提供了理论和实践支持。