简介：【摘要】幼小衔接是近年来我国家长和教师普遍关注又没有得到很好解决的问题。本文通过三望：回望——望往届幼儿真实体验，凝望——望当下幼儿真实需求，展望———望自信小学生活阐述儿童本位的幼小衔接工作现状，并提出基于儿童本位、幼小衔接中教师、家长、学校的有效支持策略，促进幼儿自然的幼小衔接。

简介：

简介：摘要：本文旨在探讨如何构建走向儿童本位的幼儿绘本阅读活动。通过对儿童认知、情感和兴趣特点的了解，结合幼儿绘本阅读的目的和方法，提出了一系列构建幼儿绘本阅读活动的策略，包括根据幼儿的年龄特点选择适宜的绘本、提供多样化的阅读体验、注重情感交流和互动、引导幼儿参与主动探索等。同时还介绍如何利用家庭和学校资源共同构建幼儿绘本阅读活动的方法，以促进幼儿的全面发展。

简介：摘要：随着教育改革的深化，全面提高学生综合素质成为教育工作的核心目标。在此背景下，小学语文教育更应聚焦于核心素养的培养。本文深入剖析核心素养的内涵，旨在为小学语文单元教学提供坚实的理论支撑和实践指南，以期促进学生全面发展，提高语文素养，为其终身学习和成长奠定坚实的基础。

简介：摘要：班本幼小衔接课程立足于班级，来源于班级幼儿关于小学的兴趣和最近发展区，也来源于教师对本班幼儿了解的基础之上创生。基于当前班本幼小衔接课程开展忽视幼儿兴趣与需求、模式幼儿经验和探索现状，本文以《你好，小学》为例，探索基于儿童本位的班本课程创生与开展策略：第一，追随兴趣，寻找班本幼小衔接课程开展的原点；第二，关注经验，寻找班本幼小衔接课程开展的支点；第三，抓住契机，寻找幼儿在班本幼小衔接课程中的成长点。

简介：摘要：随着教育改革的不断推进，以素养为本位的教育理念逐渐深入人心。在初中物理教学中，跨学科实验教学成为培养学生综合素养的重要途径。本文通过分析初中物理跨学科实验教学的意义和现状，探讨了跨学科实验教学的设计原则和实施策略，并结合具体案例展示了其在培养学生物理学科核心素养方面的积极作用。

简介：摘要：“儿童本位”教育理念注重激发幼儿的自主探索与学习能力，在幼儿园户外自主游戏中，通过自主选择游戏内容、丰富的游戏材料以及教师的有效观察与引导，幼儿能够在自然环境中获得全面的发展体验。本文通过分析“儿童本位”教育理念，探讨幼儿园户外自主游戏的实施意义，并提出在“儿童本位”导向下的实践策略，以期为幼儿园教育实践提供有益的参考。

简介：摘要：在当前教育背景下，幼儿园环境作为支持儿童全面发展的关键因素，其设计和组织需要更多地反映儿童的实际需求和成长特点。通过对室内生活区和户外小厨房的改造，文章展示了如何有效地融合教育理念和实际环境设计，以促进儿童的认知、社交和情感发展。改造结果显示，新环境提高了儿童的学习兴趣和参与度，同时也得到了教师和家长的广泛认可。

简介：摘要：幼儿教师科学素养水平的高低直接影响幼儿科学教育的质量。提升幼儿教师科学素养可以满足教学改革需求，科学衔接小学教育；培育幼儿科学思维，助推幼儿全面发展；树立科学教育观，促进幼儿教师专业发展。幼儿教师科学素养的提升，应着眼于五个方面：以幼儿发展为本，树立全面的科学教育观；接受幼儿“挑战”，提高科学探究能力；立足“真问题”，提升科学教育活动设计与开发能力；积极参与职后培训，促使科学素养有效提升；加强自我反思，树立终身学习的理念。

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简介：摘要:亲自然活动是指有计划地走进自然,认识自然,知晓自然的实践活动。通过这些实践活动,幼儿由此产生与大自然的亲近之感。“亲自然”是近几年比较受关注的教育理念，在幼儿园中开展“亲自然”活动旨在带领幼儿走出课堂，进入大自然中。通过亲密接触大自然而释放天性，对幼儿的身心健康发展有积极影响。亲自然课程以亲自然情感为出发点,通过营造开放,真实的幼儿园环境,开展丰富,有趣的亲自然活动,遵循幼儿自身的发展规律,满足幼儿全方位接触自然的需要,使其自然,有序地成长。然而，纵观目前幼儿园“亲自然”课程与活动实施情况，效果并不乐观，有进一步提升的空间。究其根源，目前幼儿园还尚未针对“亲自然”活动构建完善的教育体系，很多教师处在“摸着石头过河”的阶段，所以设置的“亲自然”课程以及开展的“亲自然”活动存在各种各样的问题。故此，本文基于儿童本位的幼儿园中班“亲自然”活动的实施与实践策略展开了探讨。

简介：摘要:本文探讨了儿童本位的幼儿园户外活动安全风险防控策略,阐述了户外活动安全的重要意义,分析了目前存在的主要安全隐患,并提出了切实可行的防控对策,旨在为幼儿园户外活动的安全管理提供参考。

简介：《幼儿园教育指导纲要》明确指出，“保教并重，关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展。”幼儿园要把保育工作与教育工作放在同等重要的位置上。我们以儿童为本，从幼儿的年龄特点出发，在一日生活中加强班级“三位一体”工作，将保教并重融合于幼儿一日生活之中，关注每个孩子的身心健康，让一日生活皆为课程。

简介：摘要：在新课标视域下，小学语文更加注重学生的核心素养提升，因此需要进行教学创新，利用新型教学方法提高教学质量，其中大单元教学可以有效在新课标以及素养本位下切实完成学生学科核心素养的提升以及育人目标，因此本文通过对大单元教学优势的分析，对小学语文三四年级的大单元教学策略进行设计，进一步促进学生语文核心素养的综合发展。

简介：摘要：幼儿自主游戏是由幼儿自行开展的游戏活动，由于幼儿的年龄较小，可能产生一些问题。所以教师要采用游戏本位学习理念，对游戏进行合理指导，发现问题、解决问题。促使自主游戏顺利开展，并发挥出自主游戏的作用，引导幼儿在这个过程中进行学习，使他们能有所收获。因此在本文中，笔者对此进行了分析，具体如下。

简介：摘要：本文聚焦于基于能力本位的中职畜禽生产技术课程体系优化研究。首先对中职畜禽生产技术课程进行了全面概述，包括其内容及教学现状。接着深入阐述了基于能力本位的课程体系优化策略，旨在为中职畜禽生产技术课程的改革与发展提供有益的理论支持和实践指导，培养出符合现代畜禽生产行业需求的高素质技能型人才。

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简介：摘要：《幼儿园教育指导纲要（试行）》表示，幼儿园教育应该将德育教育放在首要位置，中国的传统文化中蕴含着大量的德育价值。基于儿童本位，幼儿园的教师应该充分挖掘传统文化中的德育内涵，通过多种教育手段，帮助幼儿们成为一个敬老爱老、讲礼貌、喜爱传统文化的人。

简介：摘要：随着21世纪教育改革的深入，综合素养的培养成为关键议题。初中化学实验教学，作为科学教育的重要基石，正面临从传统单一学科向跨学科主题教学的转变。本研究聚焦于素养本位视域，深入探索初中化学跨学科主题实验教学的设计策略。通过巧妙融合物理、生物、化学、信息技术等多学科知识，创新实验教学模式，引导学生在复杂情境中运用多学科视角解决实际问题，从而全面增强其科学探究能力、创新思维及跨学科素养。

简介：摘要：黎锦熙先生创造性地提出了句本位理论，将句子视为语言分析的基本单位，这一观点不仅挑战了传统以字、词为中心的分析范式，更为后来汉语语法体系的建构提供了坚实的理论基础。黎锦熙先生的句本位思想具有系统论的科学内涵，系统论主要强调整体性、层次性和动态性等特性，能够帮助我们更好地理解和解决复杂问题，本文将从系统论视域分析黎锦熙句本位思想的科学内涵；这种科学内涵使得句本位思想成为研究汉语语法的重要理论工具，有助于更深入地探索汉语语言结构的规律和特点。