简介：【摘要】目的：探究双向质量反馈护理模式在慢阻肺中的护理中的效果。方法：将2020年1月至2021年10月入选的82例患者作为此次研究对象，并根据随机法分为对照组和观察组，各41例。对照组采用常规护理方法，观察组采用双向质量反馈护理模式。比较两组患者护理满意度和生活质量。结果：观察组患者护理满意度95.12%，高于对照组78.05%，P

简介：摘要：在小学语文习作教学教学中，学生始终处在被动地位，而教师批改所发挥出的效果也并不是非常好，特别是在农村地区，本身对于习作的重视程度并不是非常高，所以怎样降低学生负担，提高学生的习作能力，就成为研究中的重点。互改互评模式能够有效解决相关问题，其对于习作学习来讲，具有更重要的意义。本文针对相关内容进行了综合性的讨论与分析，分别明确评改要求，确定评改方向、运用示范修改，教会评改方法、学生互评互改，实现取长补短。希望针对有关内容的探讨，能够使农村小学高年级习作互改互评模式得到有效利用。

简介：摘 要：如何提高初中英语写作教学，一直是我们从事初中英语教学的广大同仁探讨的话题。本文从“微课”与“同伴互评”两个方面，探讨如何助力初中英语写作教学。

简介：摘要：目的：分析研究班班交接质量互评在护理质量持续改进中的作用。方法：随机选取2021年7月至2021年12月为研究对象，2021年7月至9月为对照组，2021年10月至2021年12月为实验组。对于对照组采用常规的管理方法，对于实验组采用班班交接质量互评的方法，在实验结束后，对两组患者护理满意度和冰却护理质量指标评分进行对比分析，得出相应的研究结果。结果：在本次实验中，实验组患者护理非常满意度明显优于对照组，实验组护理人员采用班班交接后，护理质量多项指标评分明显优于对照组。结论：班班交接质量互评在护理质量持续改进中的应用，可以较为明显的提升患者的护理满意度，实现多项护理质量的有效提升，具有较为良好的临床应用效果，可以将班班交接质量互评应用在护理人员的交接班中，更好的为患者进行服务。

简介：【摘要】初中语文新课标提出“要养成修改自己的作文的习惯，做到文从字顺”，“能与他人沟通写作心得，相互评改作文，以共享感受，沟通见解”的要求，要使学生能在作文这个板块主体地位有所体现，我们要尝试改变传统的老师全批全改作文的方式，让学生通过小组合作进行作文的互评互改，还学生评改的主动权。作文互评互改能有效的激发农村中学生的写作兴趣，增强学生的相互交流沟通的能力，还进一步提高学生的写作水平。指导农村中学生互评互改作文，要教会学生评改的技巧和方法，并且通过小组合作的方式呈现。小组合作方式充分调动学生的积极性和主动性，也更好的培养了学生之间相互沟通然后解决问题的能力，从而提高写作水平。

简介：摘要：同伴互评是当前教育背景下适用性较广的一种教学方法，可以在多个学科的教学过程中进行应用，初中英语教师可以将其应用在写作教学当中。由于出现的时间较晚，该种教学方法的应用形式和效果尚处于探索和观察阶段。本文并结合教学实际提出了同伴互评在初中英语写作教学中的应用策略，希望对教师开展相应的教学工作以及学生写作能力的提升有所助益。

简介：目的：探究双向质量反馈护理模式在慢阻肺中的护理中的有效性。方法：将2020年11月至2022年3月我院收治的68例慢性阻塞性肺疾病患者，采用随机数字表法分为两组，即观察组（n=34例）和对照组（n=34例）。对照组实施常规护理模式。观察组实施双向质量反馈护理模式。结果：在患者的护理满意度对比方面，观察组护理满意度为94.11%，对照组护理满意度为73.52%，观察组护理满意度明显高于对照组，有统计学意义（P＜0.05）；结论：实施双向质量反馈护理模式在慢性阻塞性肺疾病患者的护理中，能够显著提升患者护理满意度，患者护理期间的护理效果得到改善，值得参考。

简介：

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简介：摘要：随着新课程教学理念的提出，小学高段语文教学中要紧随时代的发展需求不断改革、创新。小学语文教学中合作学习的应用，更加注重学生的自主、合作、探究，以此更好的优化教育教学效果。在合作学习中通过互评的方式，能够引导学生更加准确的认识自我，强化学生的主动学习能力，促进学生综合素质的提升。本文重点阐述小学高段语文合作学习中学生互评能力的培养措施，以此优化合作学习效果，提升学生语文素养。

简介：摘要：在高中英语写作教学过程中，通常是由老师先出示范文供学生参考，学生写完后教师进行批改，再让学生对照范文修改。这种方式不仅耗费时间和精力，而且容易使得部分学生产生依赖心理，无法真正做到独立思考与创新。因此，为了更好地促进学生的全面发展以及培养其主体意识，本研究将同伴互评引入到高中英语写作课堂之中，取得良好成效。

简介：【摘要】目的：对肝硬化合并上消化道出血患者运用双向质量反馈护理模式的临床作用展开探讨。方法：研究所选时间段为2019年1月-2021年12月，将此期间在我院接受治疗的肝硬化合并上消化道出血患者设置为观察对象，取其中实际实施双向质量反馈护理模式的24例患者列作为观察组，再取其中实际实施常规护理模式的另外24例患者列作为对照组。对比两组患者的治疗情况与并发症发生率。结果：观察组患者的临床止血时间、出血复发以及住院天数三项数据，全部要显著性的优于对照组患者，且差异具备有统计学意义（P均

简介：摘要：目的：探讨肝硬化合并上消化道出血患者应用双向质量反馈护理模式护理的效果。方法：研究对象为2020.4-2021.4月在我院收治的60例肝硬化合并上消化道出血患者，通过随机数字表法将其分为对照组和观察组，两组均为30例，对照组接受常规护理干预，观察组接受双向质量反馈护理模式，比较两组临床相关指标及并发症发生情况。结果：观察组止血时间、住院时间明显短于对照组（P＜0.05）。观察组出血复发率明显低于对照组（P＜0.05）。将两组并发症发生率进行比较，观察组明显低于对照组（P＜0.05）。结论：对肝硬化合并上消化道出血患者采取双向反馈护理模式效果确切，有助于促进患者恢复，减少并发症发生风险，值得临床推广应用。

简介：摘要：随着课程改革的推进，新的教学理念和教学方式正在不断更新，促进了中职教学评价方式的转变。同伴互评作为新兴的评价方式被应用于课堂教学，同伴互评能培养学生分析能力、思维能力、协作能力，避免教师评价的单一和专制。目前中职《计算机基础》课程的教学中，仍然是以教师为主要的评价方式，本文以中职计算机基础中文字处理贺卡的制作为例，使用delphi自编的同伴互评程序，及多种同伴互评手段，希望通过本文的研究成果和改进措施，能够有效地促使学生在今后的学习中参与教学过程，提升中职生各方面的能力。

简介：摘要：随着新课程改革在小学语文课堂教育教学过程中的不断深化，要求教师在对学生进行习作训练的过程中，要采取有效的作文教学模式提升学生开展自主作文写作的积极性，引导学生在小学语文课堂习作训练的过程中对写作进行合作探讨，进而实现学生对习作训练兴趣的提升。而在小学语文习作训练中开展互评互改的教学模式是当前习作训练教学的改革的重要途径，有利于从不同方面对学生的写作能力进行锻炼，并通过互评互改的过程锻炼学生的观察能力和语言表达能力，并促进学生写作素材的丰富。基于此，本文对互评互改方式在小学语文习作训练中的有效性进行分析。

简介：摘要:随着当前科学技术的日益发达和提高，人们对数控技术领域的要求变得愈来愈高。在这样的社会背景下，中职院校必须明晰自身的教学任务，做好“数控车削加工”方面的课程教育。因此，教师必须数控车削加工教学中通过采取相应的教育手段，强化对学生的能力训练，进一步提升学生的技术能力，从而也可以为学生今后的就业奠定了扎实的基础。本文将根据比较中职院校具体的教学情况，以及从职院校“数控车削加工”技能评价教学中存在的问题入手，对“数控车削加工”专业技能“互评互改”课程评价实施与研究的重要性及其对策进行相应的探讨。

简介：摘要：高中新教材的“阅读与写作”设置了一个“同伴互评”的环节，鼓励学生根据所给的标准对同伴的作文进行评价。在高一两个班进行为期一个学期的同伴互改活动，在学期末对学生进行问卷和访谈的调查，发现学生总体上喜欢“同伴互评”，也认为能够从中获益，但是也表现了一些担忧，希望教师能够参与互评过程。最后，结合调查结果，提出了在高中生中推行英文写作“同伴互评”的建议，希望对广大教师提供有益借鉴。

简介：摘要：线上教学是一种重要的教学方式，中职院校需要对线上教学方式方法进行创新，根据线上学习效果对教学情况进行把控，针对学生的反馈结果对线上教学进行不断调整，提高线上教学的实际效率，强化线上教学的效果。

简介：摘要：教学反馈是指教学结果会以信息的方式返回到原有的教学系统当中，教师可通过对整个反馈系统的掌控与反馈信息的把握，对后续的教学过程进行优化。而教学行为往往是围绕某一内容展开，信息反馈会渗透在每一个教学环节当中，所以课堂反馈的有效性需要基于其过程性、针对性及时效性。课堂教学是一个动态变化的过程，对教学质量形成影响的因素很多，教学反馈是其中的核心因素，文章主要针对小学数学教学反馈的多元形式的探讨，为教学过程的优化提供帮助。

简介：摘要：绩效管理是一个普遍性难题，很多企业在推行绩效管理后并未取得预期效果，究其原因不乏牵头机构能力不足、人员能力不强、周期设置不合理、计划标准不清晰、指标任务跟踪与支持不够、考核公平公正性不足等，但在众多因素中，企业在绩效反馈环节的问题是易被忽略的一项，绩效反馈工作的缺失或开展效果不佳，将给绩效管理带来十分严重的负面影响；因此企业管理者必须予以重视，让绩效反馈能顺利承接绩效计划、绩效跟踪、绩效考评等前期结果，从而促进员工提升进步，助力公司有序管理、持续发展。