简介：摘要：数学学科本身就和生活有着较强的关联性，而在数学课堂教学实施过程中合理的引入生活化的教学资源和教学案例等，有助于给予学生良好的数学学习体验，进而不断的激发学生的学习活力，助力数学课堂教学效率的提升。小学数学教师要理解数学和生活的密切相关性，积极的开展生活化教学研究和生活化教学探索，进一步的借助生活化教学助力数学课堂教学效率的提升。

简介：【摘要】教育事业任重而道远，老师在教学的过程中，应该实时的帮助学生认清他们自身现状，帮助他们能够在自己可以努力的范围内更上一层楼，每一位学生在发展的过程中，都是需要有人对他们进行引导和鼓励，老师要做的就是将自己的经验更好的传授给学生，让学生能够通过这些经验的加持，更有方法的学习，也让学生的学习效率可以更高。生活化教学，让学生可以有生活与学习相结合的态度，能够了解到生活与教育是分不开的。

简介：摘要为了改变学生的学习方式，实现数学学习由被动接受向主动探究、枯燥无味向欢乐有趣、单一求知向丰富多彩的转变，因此在数学教学中就要积极开展数学综合实践活动。因此，教师要密切联系学生的生活实际，为他们提供更多的实践机会，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学、理解数学，进而应用数学，体会数学的无穷魅力。让学生真正体会到数学学习的趣味性和实用性，使学生发现生活数学，喜欢数学，让数学课堂教学适应社会生活实际，才能培养出一批真正适应未来社会需要的人才。

简介：摘要：数学是学生在学习中需要重点学习的课程，是需要教师科学教导课程。小学生在学习数学的过程中接受生活化的教学方式，可以提升对数学知识的理解，增强学习的效率，推动学习的进程。数学具有较强的逻辑性，增加了小学生学习的难度，限制了小学生数学能力的发展。为此，教师在数学教学中可以运用多媒体、小组、情景、阅读等教学方式构建生活化的课堂，帮助小学生增强学习的能力，发展小学生的数学核心素养。

简介：摘要：在新的时代背景下，数学学科的要求并不仅仅限于对相关知识的掌握，更加关注提高学生整体的数学知识水平，也关心学生在学到数学知识后，能否将其运用在实际生活当中。从本质上来讲，数学知识源自生活，所以我们教师在对数学知识进行传授的过程中，需要将生活化的元素适当地融入数学课程教学过程中，使得抽象的数学知识更为具体化，与实际生活问题建立起联系。基于此，本文首先对生活化教学过程的重要性进行阐述，之后对生活化教学策略的具体运用展开探讨。

简介：摘要：在小学数学教学中，结合学生生活实际，将会在很大程度上促进学生主体地位的提升，发挥学生的学习主动性。这样学生在学习中将会体会到数学知识的在生活中的运用，有利于学生对数学知识的能深入理解，促进学生主动进行知识的探索，培养学生的创新思维，促进学生的全面发展。所以教师在进行教学的过程中，必须要充分结合学生的实际特点，采取有效的措施，开展有针对性的教学，这样才能让学生将所学习到的知识运用到实际生活中，从而实现更好的学习与发展。

简介：

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简介：新课改实施以来,学生和教师感受最深的就是教材更加重视对学生数学素养和创新能力的培养,重视理论教学与实践相结合。将对小学数学教学生活化的意义、当前的课堂教学问题及课堂教学生活化的实施途径进行分析,旨在能够全面提高小学数学的课堂教学效率。

简介：

简介：摘要：生活化教学策略十分契合数学学科的特点。因此,在小学数学教学中,教师应该对生活化教学的内涵有更加准确的理解,并合理地将其贯穿于教学全过程中。同时,随着教学活动的深入,还应该及时对具体的使用方法进行调整,从而不断促进学生数学学习能力的发展。

简介：

简介：

简介：摘要在新课程背景下课程教学应该注重知识学习和现实生活的联系，开展有针对性的生活化教学，拉近学生课堂学习与现实生活的距离，提高学生知识和现实联系的能力，帮助学生更好地从生活中感知知识，促进学生的全面发展。

简介：摘要：生活化教学模式近年来已经深受广大教师的环节，教师在小学数学教学中合理应用这一教学模式也能推进小学数学教学进度从而完成预期的教育目标。根据新课程标准的要求，教师在教学中应体会数学与生活的联系，引导学生应用数学知识解决生活问题，因此教师很有必要应用生活化教学策略。但是从目前我国小学数学教学生活化的教学现状来看并不乐观，需要教师意识到目前生活化教学中存在的问题并探讨有效的解决策略。鉴于此，本文对小学数学生活化教学的有效策略进行了探索。

简介：摘要：新的《数学课程标准》十分强调数学与现实生活的联系，而数学知识的产生本来就源于生活实践，经过总结形成理论，最终服务于生活。小学数学教育的定位也应是让所有的学生接受大众化的普及教育，得到数学思维方式和实践运用的启蒙。

简介：摘要小学数学不会自发产生与现实生活的联系。运用数学知识和方法解决一些简单的实际问题，需要采用切实可行的方法。本文同绕小学数学生活化策略展开，旨在进一步拓宽小学数学教学思路，创新教学方法。

简介：摘要数学来源于生活，同时又服务于生活。小学数学教学中要以学生的生活经验与知识层次为背景，将教学与生活相联系，将学习与生活相联系，把生活经验数学化，将数学问题生活化，体现“数学源于生活、寓于生活、用于生活”的思想，使学生体会到数学就在身边，体验到数学与生活密不可分，享受数学带来的乐趣。

简介：内容摘要本着生活离不开数学,数学离不开生活，数学知识源于生活而最终服务于生活的这一教学理念。把数学与现实生活紧密联系起来，从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，结合学生已有的生活经验和知识经验，联系生活讲数学，把生活经验数学化，数学问题生活化，增强学生的应用意识，做到学以致用。联系学生生活实际，创设生活情境，营造生活化的教学气氛，培养学生学习数学的兴趣，不断地培养学生学会从生活中提出数学问题的能力，并通过分析这些问题，从而解决这些问题，培养学生数学综合素养。

简介：摘要数学知识来源于实践，生活中数学无处不在，把所学的数学知识运用到社会生产和实际生活中，是学习数学的最终目的。小学数学教学过程中，必须注重教学的生活性，从学生的生活经验和已有知识出发，捕捉生活中的数学现象，把教材内容与“生活现实”有机结合，创设生动有趣的情境，使学生体会到数学就在身边，领悟到数学的魅力，激发学生学习数学的兴趣，使学生掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，从而培养小学生实际应用数学知识的能力，提高教学的有效性。