简介：小学语文教师在教学实践中,要进行读写结合的教学,使学生在阅读教学中学到的基础知识和基本技能,能够运用到作文教学中去。那么在阅读教学中,不仅要教学生会读,理解作者在文章中所表达的思想内容,还必须要教会学生理解作者在表达思想内容时所运用的方式、方法及其遣词造句的妙处。通过读写训练,达到以读促写、以写促读,提高学生的语言感悟能力和表达能力。

简介：[摘要]基于新课程标准背景下，句式变换练习已经成为小学语文课堂教学中的一项重要语言实践教学方式。优化传统变换练习方式，在习作表达语境中引入变换实践方法，不但能够使学生了解句式变化的真正意义，也能够使学生积累更多的习作表达手法，切实提升习作表达能力与水平。

简介：

简介：

简介：技能指导1.审定文章体裁和题材。根据文章的交际目的,判断一篇文章是应用文、记叙文、说明文、议论文还是其它文体。然后根据文章中心思想再确定文章的题材,即文章的中心话题。2.审定人称。根据文章体裁、题材和写作要求,确定一篇文章最好用第几人称来写,或以第几人称为主。3.审定时态。根据文章提供的信息,确定一篇文章最好用什么时态,或以用什么时态为主。4.审定要点。根据文章体裁和题材及提供的信息,按时间顺序或逻辑关系等用英文或中文列出文章所要表达的要点。5.审定结构。根据文章提供的信息,确定文章如何谋篇布局,即如何使用恰当的关联词,使文章通顺流畅,如何划分文章段落。写作训练假定你是ChinaDaily发行部负责人,报社总编让你根据下面表格内的提示用英文草拟一篇介绍该报的短文。hoolrden注意:1.文章须包含所有要点,行文流畅。2.文章第一句已经写好。3.词数:100个左右。4.参考词汇:订阅subscribeto(for);地区:region(s)审题提示这是一篇介绍ChinaDaily的说明文,行文主要用一般现在时,主要用第三人称(It)。文章要点如下:①1981年在北京创办;②内容为介绍我国政治……社会等;...

简介：仿句，顾名思义，即仿例造句。这是近年来中考出现的热点，也是中考的一个能力测试点，同时是跟高考接轨的一个题型。它往往涉及语法结构、表达方式、语言连贯、风格作用等方面，因而能有效地考查学生感悟生活的能力，语言表达的能力，并体现学生一定的创新能力。

简介：摘要：新时期的教学改革背景，要求教师不断通过努力强化自身的总体学习素养。课堂内教师引进先进模式，激活学生的学习动力，能够增进学生对相关学习内容的认可程度。高中地理课堂教学中，教师也要通过情境创设方法，构建“高、精、准”的地理课堂。学生能够在教学情境中理解知识，主动跟随教师脚步，探索相关内容，会为教师各项教学活动的开展做到铺垫。教师的讲解和活动的诠释环节会得到学生的拥护，其能动性教学成果和教学效率会得到提升。基于此，文章中主要分析了情境教学模式融合与高中地理课堂的有效策略。

简介：摘要：针对部编版六年级上册的语文教学，结合我在教学中所用的情境教学法，写下自己的一些感悟。主要是将情境教学贯穿课文的始终。在导入时，用播放视频、歌曲、谈话激趣等方法导入新课；在探究问题时，用表演的方法，加深对问题的理解；在朗读体验时，用转换角色的方法，感悟主人公内心情感；在总结升华时，用播放视频、看插图的方法，升华学生情感；在课外实践时，结合生活体验动手去做、去看，加深主体认知。

简介：摘要：在教学改革背景下教师要通过无限的课堂教学指引，增强学生对相关内容的理解能力。因此，小学英语教学中可以通过创设教学情境的方法，让先进模式与学生的实际学习需求融合；通过情境教学有目的到完成英语知识讲解，有计划的践行课堂中的不同策略，营造优秀的英语学习环境；能够在教学情境的推动下提升学生的学习效率，最终不断挖掘出学生在英语课堂中的无限潜能，让综合教学目标得到实现。基于此，文章中主要分析了新时期小学英语课堂与情境教学模式的融合策略。

简介：摘要：教学改革思想背景，要求教师逐步更新教学方案，优化教学方法。高中政治课堂教学可以将情境模式引进教学环节，让情境助力教师更好完成知识讲解，增强学生的理解能力。以教学情境辅助教师的知识引导过程，让政治教学质量得到提升。以此增强学生在课堂学习中的主动性，让学生能够完善学习过程，做到知识探索，推动政治课堂教学成效和教学实效性的提升。基于此，文章中主要分析了高中政治教学与情境模式的融合策略。

简介：著名教育家顾泠沅说：＂在课堂教学范围里对教师最有意义的是学生学习动机的激发,也就是要使学习的内容让学生感兴趣,对有了兴趣的事学生就会认真地把它学好。＂这表明：热爱是最好的老师,兴趣是最强大的动力。

简介：摘要历史教学中实施“情境——探究——反思”教学模式，营造了生动活跃和民主宽松的教学氛围，为学生提供了充分的自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，开拓了学生的视野，增强了创新意识和创新思维能力。但在实施过程中出现了许多失误，深入分析和纠正失误，对改进历史教学、提高课堂效率、培养学生的素养大有益处。

简介：练习课在小学数学的课堂教学中所占比重相当大,在两三节新授课后,教材通常会安排一节练习课,借以巩固学生对新知识的理解、提高学生的解题能力、拓展学生的数学思维。但在平时的教学中,练习课常常被贴上＂枯燥＂＂无趣＂＂难以出彩＂等标签。一节平淡无趣的练习课常常会让学生无精打采,致使练习的效率与功能大打折扣。那么在练习课中如何以＂练习＂为载体、赋予学生学习的动力？

简介：

简介：摘要：数学表达是建立在精准推理与严密逻辑基础上的数学综合素养的直接体现，其重在通过对具体数学概念、公式、定律的深入理解，让后利用自己的语言与思想对其予以表述、呈现。而很多看似简单的表达，实则蕴含着学生对学习内容的深入感悟。而且，小学数学教学中学生数学表达能力的培养，不仅仅是学习感知的外显与陈述，更多体现着学生的思维能力、理解能力、认知能力发展现状，且离不开教师的科学点拨与充分指导。因此，教师在小学数学教学中培养学生的数学表达能力时，应以学生认知实际为基础，并结合具体教学目标，切实优化对教学措施的变革与创新，进而为学生提供更多敢说、敢想、敢做的机会，以通过师生、生生之间的交流，将自己对教学内容的理解情况即时表达出来。在积极表达中发展学生的数学表达能力，在思维碰撞中提升学生的数学认知能力。

简介：审题训练和自主表达训练是写作教学中两个部分,由于应试制度和传统观念的原因,人们把二者截然对立起来,严重影响了学生写作能力的提高。在写作教学中改变观念,调整思路,从写作能力形成的本质规律和要求出发,对写作教学观念和二者在写作训练中的关系及地位进行调整,成为在写作教学中落实语文课程标准的重要内容。

简介：

简介：高考《考试说明》中明确表示学生应具有五个方面的能力．即：理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力、实验能力，这些能力通过审题而开展．审题看似一种阅读能力，实质上是多种能力的集中体现．物理解题的审题过程，就是破解题意的过程，它是解题的第一步，也是最为关键的一步．第一步迈不开，具体的解题也就无从谈起．审题是解题的灵魂，审题正确，条分缕析，所向披靡；审题失误，南辕北辙，满盘皆输．可以说审题的质量直接决定着解题的成败，“成也审题，败也审题”．高考经常有读不懂题、读漏题或读错题意等等情况，从表面上看是“粗心、马虎”，实质上是审题能力不高的表现．因此，如何指导和提高学生的审题能力。

简介：摘要：小学语文教学中最重要的一个部分就是进行作文教学。写作可以体现学生语文的综合能力，反映学生的语文水平。为了提高学生的写作能力，教师就要激发学生的写作兴趣。本文从写作兴趣的重要性出发，分析教师作文教学存在的问题，探讨激发学生写作兴趣的途径。

简介：摘要数学是我们日常生活的有机组成部分，为使小学生在现实生活中感悟数学知识，教学时我们以小学生所熟悉的各种生活情境为出发点，为他们提供思考交流和动手操作的机会，让他们从周边熟悉的事物中感知数学、学习数学、理解数学，体会到数学就是我们生活中不可分割的一部分，从而充分感受到数学的趣味，体验到数学的魅力。