简介：高三物理学习是物理知识学习的关键阶段，需要复习的内容很多，但是，由于需要应对高考，复习的时间非常有限，就需要合理安排时间，围绕着知识点复习物理知识，不仅可以提高物理学习效率，而且还能够对物理知识进行扩展，做到知识的触类旁通，由此提高物理知识的应用能力。

简介：摘要单元复习课的教学应将所学知识进行归纳整理，使之系统化，以使学生深化原有的概念，掌握各部分知识之间的内在联系，在原有的基础上提高分析和解决问题的能力。怎样上好数学复习课，提高复习效率，这是每一位数学教师都关注的问题。

简介：摘要以“钙片中碳酸钙的含量的测定”为例，引导学生通过考虑原理、药品、装置、步骤等四个环节，完成初步的方案的设计，内容涉及核心科学知识（碳酸钙的性质、二氧化碳的制取和性质）和科学方法，在中考复习教学设计中引导学生走向深度学习，从多碎片化的、图像化的浅层学习走向培养高端思维能力的深度学习。

简介：联想学习方式主要体现新课程的学习理念,此学习方式不仅能拓展学生视野,激发学生主动探究知识的学习兴趣,还有利于构建有序、系统的知识网络,使学生形成有效的解题思路和方法,更好地落实教学。更可以充分发挥学生的想象力、认知力、探究力,有利于培养学生的探究性学习习惯,为终身学习和工作奠定基础。

简介：要使学生学会学习，教师的正确引导是非常必要的，教师可以在复习过程中建立知识档案、问题档案、错题档案，引导学生在知识梳理、质疑和矫正中培养反思性学习能力。教师引导学生在学习过程中对自己的学习活动不断反思，自我调整，是有效学习的途径。

简介：以现实问题立意命题，从考查解决问题的能力角度选材，是近年高考地理试卷命制的重要特点。高考地理命题越来越趋向以重大热点问题为切入点，同时利用简洁新颖的图文信息资料，设置新情景，以考查考生获取信息和应用基本的地理规律、原理来解决实际问题的综合能力。

简介：摘要:小学数学的深度学习,是指在教师的引导下,学生跟随老师进行自主的学习。深度学习的培养是学生的核心学习素养,提高教学质量需要深变学习,老师应该把握深度学习的内涵,在教学实践过程中,有效的指导和指引学生,并且对学习内容能够有效地理解和加工,使深度学习具有实践性、构性、严谨性、逻辑性和縝密性。本人通过平时的对于深度学习的学习和运用,有效的提出了一些策略和方法,希望能够帮助学生进行深刻的学习。

简介：【摘要】复习课不是对旧知识的简单再现和机械重复，而是激发学生参与知识整理的主动性和积极性，把已学知识以再现、整理、归纳等办法串起来，实现学生认知的结构化、系统化。复习课内容繁杂，要兼顾知识的广度与深度，需要有足够的时间让学生整理，同时还要让学生深度参与、主动建构。使用复习学习单可以驱动学生整理已学习过的主要内容和相关知识之间的联系，促进学生深入理解，查漏补缺，形成知识体系。

简介：摘要：随着时代的发展，教育环境不断改革，中学化学教学方式有所改变。另一方面，项目式学习可以有效地引导学生学习知识。特别是在化学复习过程中起着重要作用，可以分类重要知识，规划所学内容和重点知识，有效地解决问题。以此为基础，本文中分析项目式学习中存在的问题，并提出相应的解决策略。

简介：【摘要】 在新课改的背景下，“图形与几何“的学习在小学数学学习中的地位越来越重要，“图形与几何”的复习要根据不同知识点的复习侧重点及特点，采取不同的复习方式，在复习知识的同时，培养学生的整理、归纳、类比等能力。本文主要是针对如何复习小学数学“图形与几何”的具体策略进行综合分析。

简介：摘要：深度学习是高中物理教学中需要重点突出的学习方式，高中是学生学习的重要时期，学生的所有学习成果将会在高考中得以呈现，为确保学生能够将所学知识成功转化为实践成果。教师要将微专题统筹概括、逻辑分析、具体细致的复习特点高效地运用到高中物理学习之中增强物理学习深度。因此，本文就微专题复习在物理深度学习中的意义进行分析，从而探究出结合考点、总结实验、综合错题等有利于构建深度学习的微专题复习策略并展开论述。

简介：摘要：初中化学复习中涉及的知识点很多，且各复习内容间的关联比较紧密，以致学生的复习负担较重。而项目式学习方法与手段的引入，则不仅可切实增强复习课开展实效，且对于学生的完备知识体系构建，也具有积极意义与重要影响。尤其在更为丰富、精细、科学的复习项目引领下，学生参与化学复习的思路必然会更加清晰，这势必更利于其对关键复习内容的内化与吸纳。因此，教师在落实初中化学复习课指导与设计时，应以切实运用项目式学习手段为铺垫，将复习中涉及的重点知识、关键内容等，置于具体复习项目领域，让学生在辅助项目的驱使下，开展查缺补漏、进行温故知新，并逐步建立起属于自己的知识网络与复习框架，来引领其化学认知能力全方位、深层次培育。

简介：摘要：复习课是一种十分重要的课型，而且在小学数学教学中也占据着十分重要的地位。在“深度学习”的视域下，开展小学数学复习课的目的，其实就是为了将各种规律性的知识，通过再现、整理以及归纳等方法将其串联起来，以此加深学生对数学知识的理解和记忆。并且，这样对于学生学习积极性的调动以及探究能力的提高来说也具有十分重要的意义。本文中主要针对这部分内容进行了探究。

简介：摘要：在新课程改革背景下，小学数学教师需要在教学理念、方式、方法上有所突破与创新，这样一方面有利于小学生的学习，另一方面也能够有利于小学数学单元复习等工作的开展，这对于提升小学生学习数学起到重要作用。通过对深度学习以及小学数学单元复习策略等的研究文献进行深入地分析研究，得出深度学习的小学数学单元复习的优化策略。

简介：摘要：处于小学阶段的学生随着年级的增长，所要了解的知识也要随之增长。数学作为一门十分重要的学科，学生需要学习和掌握的知识也相对较多，教师自然要注重对学生数学全方面的培养。复习作为学生学习中重要的一部分，教师必须予以高度的重视，对其进行良好的设计帮助学生更好地学习和掌握知识，充分提升数学复习课堂教学的有效性，进而提升学生的数学成绩以及数学能力。本文通过对小学数学复习现状展开分析，并提出合理化的建议与措施。

简介：摘要：复习课是课堂教学的重要课型之一，在整个教学中占有重要的地位。但数学学科因其内容的公式化特点，数学复习课往往给人形式单一、内容枯燥的印象。合作学习形式作为新课标倡导的重要学习方式之一，是有别于传统教学的一个最明显的特征。巧用合作学习，让学生成为学习的主体，实现高效复习意义重大。

简介：摘要：随着教育改革的进行，数学作为大多数学科的基础学科，逐渐被大家重视起来。数学是一门知识点非常零散、复杂的学科，因此在进行数学复习课的教学时，教师应当多采取类比等教学方式提升小学生对数学的兴趣，将小学生学习过的知识充分的连接起来进行教学。将复习课的教学达到应有的教学水准，让小学生在复习的过程中可以真正的做到将知识点连接起来学习，将所学习过的知识都可以充分的回忆起来，为学生构建良好的知识体系。

简介：自主合作学习是20世纪80年代西方教育理论提倡的一种学习方式，是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。它将学生之间，师生之间的合作与交流看成是促进学生学习的主要途径，把“不求人人成功，但求人人进步”作为追求的一种境界。

简介：摘要：深度学习是以“问题解决”为导向的学习过程，注重知识本质的学习与理解，学过的知识能长期记忆，还能加以迁移应用，强调学生学习的主动性。单元复习课是数学教学的重要课型之一，承担着知识的梳理整合、理解应用、拓展及思维发展和能力形成的主要任务。如何在数学单元复习课中落实学生的深度学习，是一线教师面临的一个教学难题，亟待解决。

简介：摘要：复习是学生在学习过程中普遍存在的环节，可以说复习贯穿于学生学习的始终。通过学生有效的复习能够巩固所学的知识，并且还能够在复习中及时掌握自己存在的学习问题并进行有效地解决，进而在掌握所有学科知识的同时实现学科考试中得到良好的成绩。中考前的复习是教师与学生较为重视的复习过程，因为中考前的复习效果决定着中考的考试成绩，一般会由教师带领学生进行复习，并且在复习的过程中应用有效的复习手段达到提升学生复习质量的目的。