简介：一切都是“钱”在钱币发明前，人们用物物交换的方法进行交易，牛、羊、盐……你手里的东西都可以当做“钱”。这种“钱”的缺点就是不能找零，假如你想用一头牛换一个小东西，总不能从牛身上割一刀吧。

简介：

简介：文章从研究新一代学生特点出发，究讨了课堂教学中学生学习积极性，针对学生学习中存在的注意力问题、相关性问题、自信心问题、满足感问题，探索提高学生学习积极性的教学手段和方法。

简介：一直以来，人们都将“主导价值观”与“主流价值观”等同使用，而事实上，这两个概念有着质的区别。主导价值观是从价值观的影响力来判定的，一种价值观只有对其他价值观具有引领和规范的作用，才可以称为主导价值观；主流价值观是从价值观受众的多少来判定的，一种价值观只有被普通大众所信奉、认可，才可以称为主流价值观。主导价值观不一定是主流价值观，但主导价值观转变为主流价值观是政治稳定、社会和谐发展的需要。

简介：摘要本文把人本义教学观引入高职院校心理健康教育课程教学，尝试阐明了高职院校心理健康教育课程教学改革的新思路。

简介：物质原则和实践原则是马克思主义世界观的两条重要原则。把这两条原则结合起来既是解释物质观的必要条件，也是解释实践观的必要条件。物质原则与实践原则的统一就构成了马克思主义的实践物质论的世界观。

简介：波波同学今天特别兴奋,因为明天的语文活动课主题定下来了,是＂我爱语文＂赛诗会,看谁背诵的古诗多。背诵可是波波的强项,不是吹牛,只要瞄上两眼,念个两遍,不要说绝句,律诗也能不打愣地背下来。波波回家把小学的古诗读本翻出来,从第一首温习到最后一首,又从最后一首回背到第一首,哈哈,现在是万事俱备,只等比赛了。

简介：

简介：

简介：“认识你自己”不仅是苏格拉底借助神谕发表的哲学宣言，而且也开创了西方主体性哲学的先河，并且因其丰富的哲学内涵吸引了其后的一代又一代西方哲人的不断探索，从而成为西方哲学史上的一个古老而又常新的话题。文章首先考察了前苏格拉底时期的哲学境况，以揭示“认识你自己”提出的哲学背景，然后从哲学对象、哲学追求和哲学方法三个层面对其进行一定的分析，阐明了这一命题的哲学意义，最后以其追问“人何以为人”这一人生哲学的根本问题，论述了其中蕴含的节制欲望、追求美德和关照灵魂的人生哲理。

简介：

简介：

简介：摘要在数学教学过程中,我们不仅要重视课堂上知识的传授,更要重视“习行之功”,重视作业的设计,使学生的知识在作业中升华,技能在作业中掌握,能力在作业中形成,思维在作业中发展。只有这样,才能遵循学生学习发展的规律性,侧重学生的个性发展,使学生从多方位、多渠道巩固所学的知识,为学生的可持续发展奠定基础。

简介：

简介：摘要笔者通过大量查询文献资料和调查，对化学教育目标进行重新定位，本文旨在从化学教育的目标、现状，以及化学教育工作者应具备的素质与能力等方面，提出笔者对化学教育的认识，以及化学教育的发展方向。

简介：【教学内容】苏教版三年级上册第61~62页。【教学目标】1.使学生通过观察、操作等活动,认识周长的含义,了解物体表面或平面图形一周边线的长就是它们的周长。2.使学生通过围、量、拼、算等操作活动,自主探索测量、计算周长的多种方法。3.使学生在学习活动中体会现实生活里的数学,发展对数学的兴趣,培养交往、

简介：【教学内容】苏教版六年级上册第68~69页。【教学目标】1.使学生结合实例理解比的意义,掌握比的读写方法,知道比的各部分名称,会求比值。2.使学生经历探索比与分数、除法之间关系的过程,初步理解比与分数、除法的关系,会把比改写成分数的形式。3.使学生在解决实际问题的过程中,了解比在日常生活中的广泛应用,体会数学与生活的联系,培养对数学学习的兴趣,在学习过程中领略发现的乐趣与数学的美。

简介：[病例1]判断：小数都比0大，比1小。[病症]（勾）。[诊断]小数是由整数部分、小数部分和小数点组成的数，教材中为了便于同学们理解，用举例子的方式给出了小数的概念。可见小数并不是整数部分都是0，整数部分可以是任意整数。因此小数都比0大，比1小的说法是错误的。

简介：【教学内容】苏教版三年级上册第61~62页。【教学目标】1.使学生通过看一看、指一指、描一描、比一比、量一量、算一算等活动,充分感知和认识周长的含义。2.使学生通过观察、测量和计算活动,在获得直观经验的同时发展空间观念。3.使学生在学习活动中体会现实生活中的数学,激发学习兴趣和主动探究的积极性,培养交往、合作与探究的意识。

简介：