简介：摘要情感态度价值观的渗透，载体要准备充分，目标要长远，开展的活动要主题突出，做好评价工作。

简介：⑩三、强调维护国家安全、追求社会效率和保障个人人权三项本质同等重要,刑事诉讼法要能够保证在刑事诉讼活动中体现出民主、进步、文明、法治的精神,刑事诉讼法的社会价值

简介：摘要《工程力学》作为高等院校工科专业的一门重要技术基础课程，也是学生入学后涉及工程实际较多的课程和学校工科专业重点建设的课程之一。文章结合我校《工程力学》课程建设和教学实践探索，从教学目标、教学内容、教学队伍及教学方法与手段四个方面对建构教与学进程中工程力学课程建设进行探索与思考。

简介：摘要《工程力学》作为高等院校工科专业的一门重要技术基础课程，也是学生入学后涉及工程实际较多的课程和学校工科专业重点建设的课程之一。文章结合我校《工程力学》课程建设和教学实践探索，从教学目标、教学内容、教学队伍及教学方法与手段四个方面对建构教与学进程中工程力学课程建设进行探索与思考。

简介：摘要本文从新课改背景下教师的两个观念出发进行阐述，为教师教学提供借鉴。

简介：　　2.改造主义认为学校的课程应该包括各种社会问题,　　　　（二）社会改造主义的课程观　　　　改造主义的课程观有,　　[关键词]社会改造主义课程启示　　　　社会改造主义教育思想是20世纪三十年代从

简介：使学生在练习中学习,因此在教学过程中我们要把激发学生学习英语的兴趣作为首要目标,通过多种方式对单词进行系统的复习帮助学生记忆和理解词汇是有必要的

简介：每当学生爆发创新火花时教师要善于发现,在学生所参与的体育教学活动中,2.4体育课堂应是启发学生全面参与的课堂

简介：摘要本文从通用职业素质课程的教育理念入手,通过对教学目标、课程内容、教学方法的分析，阐述了通用职业素质课程在实际教学与实施对施教者教学能力的四点要求。

简介：摘要本文从通用职业素质课程的教育理念入手,通过对教学目标、课程内容、教学方法的分析，阐述了通用职业素质课程在实际教学与实施对施教者教学能力的四点要求。

简介：［3］课程生态观要求课程应当关注生命、回归生活、注重学生的持续发展,［13］而课程生态观所认为的生态圈并不是一种教师向学生的单向流动,　　课程生态观要求课程着眼于学生的持续、终生发展

简介：体育学科在新课标的引领下,坚持“健康第一”的指导思想,使学生通过学习知识与技能和运动参与,培养高尚道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,特别强调关注每一位学生的情绪生活和情感体验、关注学生的道德生活和人格的养成。体育学科从“双基”到三维目标,在三维目标基础上提出核心素养,这是对三维目标的发展和深化,从教书到育人、从教学到教育的转变,体育核心素养不是新的概念或理论,而是体育教学本质的最大化体现。成功的体育教学是学生在参与体育活动的过程中,获得了参与锻炼的技能辅助,并有体能的提升和良好的情感体验。

简介：摘要《中国学生发展核心素养》及《普通高中课程方案和课程标准》的颁布、实施，对高中历史教师的综合素质提了新的更高的要求。高中历史教师只有转变学习观、课程观和教学观，才能适应高中历史新课改的需要，从而有效地推进新课程改革。

简介：摘要《中国学生发展核心素养》及《普通高中课程方案和课程标准》的颁布、实施，对高中历史教师的综合素质提了新的更高的要求。高中历史教师只有转变学习观、课程观和教学观，才能适应高中历史新课改的需要，从而有效地推进新课程改革。

简介：摘要家庭教育课程化是塑造合格、成功家长的重要机制，也是终身教育理念有效践行的重要途径。尤其在学校教育面临“新课程”改革及城市化发展带来的巨大社会结构变动之下，许多家长的家庭教育观念还停留在传统应试教育时代，强调“分数压倒一切”。家庭教育匮乏，不仅家长自身的教育思维严重滞后、方法陈旧、形式单一，也会严重影响到子女的学习发展和健康成长。本文中立足我国城市化发展的大背景，结合城乡两大空间的差异，针对本地、流动人口子女家庭教育课程化展开探索。

简介：它进一步规定了体育与健康课必须注重学生身心健康的发展,　　（二）新课标促使体育与健康课程的教学理念更为完善,　　新课标下体育与健康课教学内容的选择

简介：二、多尔和杜威课程观比较1、课程的目标杜威反对把某种外在的目的强加于教育,杜威的活动课程观以活动而不是教材为中心来组织课程,多尔、杜威、后现代课程、经验课程、传承、超越

简介：摘要美国作为当今世界的政治、经济、军事强国，十分注重向世界输出和推广自己的政治制度、文化思想、价值观念等。同时，美国是世界上教育最发达的国家之一，在价值观教育的理论研究和实践操作方面形成了自身的特点，值得深入思考并进行研究。新时期，美国价值观教育主要通过学校教育、宗教教育、社区教育、家庭教育四个维度开展，其中学校是价值观教育的“第一工具”，是青少年价值观教育的主阵地和主渠道。在美国K-12教育阶段，价值观教育以社会科课程作为显性课程载体，教育阶段，价值观教育以社会科课程作为显性课程载体，实现传播美国价值观、培养“合格公民”的教育目标。

简介：　　（一）基础教育课程改革反映了科学发展观第一要义——发展　　对于我国的课改而言,的课改新理念——学生的发展是课程改革的本质,[14]　　课改促进了课程教材的发展

简介：学校全体教师坚持全面教学质量管理的思想,　　　　(三)无法形成教师和学生参与管理的自觉　　按照传统的教学质量观,树立全面发展的教学质量观　　现代教学质量观首先以学生为本