简介：摘要：随着《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）的颁布实施，给数学课程教学提供了新思路、高要求，需要数学教师立足教材内容的整体联系，把控教学设计与实践活动的开展，对此，需要教师积极引入大单元教学模式，优化调整教学方法策略、启发学生学习习惯与品质的养成，以此帮助学生理解和掌握数学基础知识和基本技能，形成积极的情感、态度和价值观，逐步提高学生核心素养。

简介：摘 要：作业作为小学数学教学中的重要组成部分，在进行设计的过程中，要充分的考虑到学生的学习情况，分层次的对学生进行作业的设计，用基础题打好学生的数学基本功，利用应用题，提高学生的数学思维能力，加强学生的数学实践，用拔高拓展题，提高学生的创新意识和思维，促进学生的数学学习与发展。本篇文章就是基于单元视角下，小学数学分层作业设计进行研究，结合单元数学教学的特征，了解分层作业设计的重要性，以单元作为整体，提出具体的分层作业设计的措施。让数学作业布置的更有规律，具有科学依据，提高学生作业完成的效率。

简介：摘要：深度学习理念在教育工作中，指的是基于立德树人思想，运用多种教学方法，引导学生进行个性化的学习，注重培养其核心素养，以期使其成为优秀的新时代少年。为开展深度学习的小学数学课堂，教师应该基于单元教学的策略，设置针对性的教学计划，为学生提供更加优秀的学习体验。本文以小学数学教学为中心，讨论单元教学结合深度学习理念的作用，思考有效开展深度学习的教学方式，并提出建议以供参考。

简介：摘要：数学作为一门学科，对于培养学生的逻辑思维和数学思维能力具有重要意义。在小学数学教学中，如何有效地组织和实施大单元教学，是提高学生数学素养的关键之一。本文从学科核心素养视角出发，探讨了小学数学大单元教学的策略，并提出了相应的案例和建议。通过合理的设计和创新的教学手段，可以激发学生的学习兴趣，提升学生的数学素养。

简介：摘要：所谓大单元设计，是区别于传统单元教学的一种新型教学形式，这种教学方法可以根据教师即将进行教学的内容进行主题确立，在确立了主题之后，又分别设立相应的小单元，将同类知识进行归类教育，以此来提高知识的系统性。以大单元的教学方法来开展小学数学教育工作，更加有利于帮助小学生“化零为整”，引导学生更好的把握整体知识，从而提高小学生的宏观能力。基于大单元教学方法的这一优势，立足于小学生核心素养培养的视角之下，本文展开了小学数学大单元设计策略的探究。

简介：摘要 单元设计是对单元课程结构化和整体性的设计，本文聚焦情境化教学探索单元设计的四步骤：编制调查问卷、情境化教学策略、课程整合作业设计、评价反馈，并重点探索情境化教学策略，提高教师教学效率，提升学生数学素养。

简介：摘要：作为受教育者思维能力与创新意识成长的关键期，教师在小学数学的课堂学习阶段应以鼓励学生探究问题、提高课程学习效率为教学目标。为了避免传统教学模式导致学生思维固化，在小学数学课堂中教师应扩大单元整合教学模式对学生课程学习的影响力，引导受教育者养成自主、探究式的学习习惯来参与课堂。要想在实践课堂中培养学生的数学创新意识，老师需将单元整合教学意识融入学科教育，以创新教学模式带动受教育者学习。

简介：摘要：在日常的教学中，作业是必不可少的。教师层面，可以帮助巩固和落实教学目标；学生层面，能帮助培养学生的学习能力。显而易见，作业无论对于教师还是学生都有着明显的积极作用。本文先是对小学数学作业中经常出现的问题进行分析，接着对单元视角下数学作业设计的必要性进行阐述和举例，最后对小学数学作业中经常出现的问题，提出数学作业设计优化的策略。通过对单元视角下作业设计的研究，将会有效促进数学学习的效果。

简介：摘要：随着时代的不断发展，教育领域同样创造出了不少新型的教学模式，目的就是为了大幅度提高学生的学习效率，增强学生对于知识的认知。小学阶段的数学知识具有整体性，这样的特性证明数学教学有一定的结构可循。在小学数学教学的过程中，往往会出现相互联系的知识却分为两个课时进行教学，使得学生在学习过程中难以对知识了解透彻，无法了解知识与知识之间的联系。因此，在教学的过程当中，教师必须要深入了解教材内容采用单元教学模式，从而有效地拓展学生的思维，帮助学生理解数学知识。

简介：摘要：在核心素养背景下，小学数学教师要深入分析教材，优化教学流程；开展分层教学活动，对学生因材施教；设计多样化的评价机制，提高学生学习积极性，发挥单元整体模块教学的作用，培养学生的数学意识，提高教学的有效性。

简介：摘要：素质教育背景下，在现阶段的小学数学教学活动中，教师要综合结构化视角，开展小学数学单元整体教学，提升小学数学课堂教学整体质量。基于此，本文阐述了结构化视角下的小学数学单元整体设计策略，以供参考。

简介：摘要：在小学数学的教学中，把单元看作是一个整体，通过模块化的方式，可以使学生从总体上对知识进行把握，并可以促进他们的数学思维的发展，并可以提高他们的综合能力等。目前，在整个数学单元的教学中，普遍存在着一些问题，这些问题已经严重地影响了整个数学单元的教学。以此为基础，本研究将对本单元的总体模块进行优化，并提出了以模块为导向的总体解读与思考、以模块为导向的探究等具体的实施策略。

简介：摘要：新课改背景下，越来越多的数学教师开始注重教学情境的创设，组织丰富多样化的教学活动，引导学生转变固有学习方式。但在这一过程中，依然会存在一些不足，如一节精彩纷呈的数学课结束后，学生们虽然意犹未尽，但窥探不到后续的教学内容。这种教学方式，很容易打击学生学习数学的积极性，很难构建整体的数学认知，影响到教学效果。对此，文章就小学数学单元整体教学进行了详细分析与探讨。

简介：摘要： 随着教育的发展与改革，小学数学教育也在不断创新与改进中。项目化学习作为一种有效的教学方法，能够激发学生的学习兴趣和动机，提高他们的解决问题的能力和合作意识。本论文以单元视角为出发点，探讨了小学数学项目化学习在区域内的实践与应用，旨在为教师和教育决策者提供有价值的参考。

简介：摘要：随着时代和科技逐渐发展与进步，教育部门越来越重视培养学生的核心素养，这也是制约学生身心成长与发展的关键因素。在小学数学教学过程中，学校重视要求教师在大单元的视角下进行教学，数学教材的每一个单元都是一个整体的数学知识体系，学生在大单元知识体系的学习中能够更加深入地了解数学知识，也有利于提高小学数学的教学质量。基于此，本文首先分析了传统的小学数学教学模式中的弊端，随后又从三个方面探讨了在大单元视角下提升小学数学教学质量的有效策略。

简介：摘要： 本文从核心素养视角阐述了小学数学大单元教学的实施策略。在单元内容选择上,教师要考虑知识点是否能培养学生核心素养;在确定单元主题时,要贴近学生生活,激发学习兴趣，在制定教学目标时要明确培养学生的空间想象、逻辑推理等能力。在学习计划中要合理安排内容,设计丰富的情境活动准备多样化学习资源,采用多种学习方法指导学生进行过程性评估。在评价计划中要设计能体现核心素养的评价任务,采用过程性和格式性评价,使用多种评价方式促进学习。教师要紧扣核心素养培养的要求,通过单元教学促进学生核心素养的提高。

简介：摘要：在教育体制的不断改革发展下，教学方式也在更新。单元整体教学是当前小学数学教学中应用价值较高的教学模式，对落实核心素养培养有着积极的作用。小学数学单元整体教学旨在通过一系列有机组合的活动和任务，让学生全面地理解和掌握数学知识，培养他们的综合能力。基于核心素养的小学数学全单元教学法对学生的成长具有非常关键的作用。这种方式可以促进学生的学习热情和动力，培养他们的研究性思维和创新理念，并在此过程中提升他们的协作和交流技巧。通过这样的教学实践，学生能够全面发展和提升数学素养，更好地应用数学知识解决实际问题。因此，探究核心素养背景下的小学数学单元整体教学策略对学生未来的发展有着重要意义。

简介：摘 要：基于大单元视角下的小学数学教学策略有助于改善传统数学教学碎片化、孤岛化及零散化的问题，对于提高小学生认知能力、理解能力具有促进意义。文章以大单元视角下小学数学教学策略研究进行整理，围绕大单元教学整体性、结构性及规划性特点，提出了基于大单元视角下的小学数学教学设计，可为广大数学教师开展大单元教学提供参考帮助。

简介：摘要：大单元教学作为当前教学的常用方法之一，在多个学科的教学中予以应用，能够提高教学效率与质量，有助于患者对单元知识点的掌握与理解，培养综合能力。文章以小学数学为例，提出几点大单元视角下教学策略，希望为老师教学工作提供帮助。

简介：摘要：单元整体教学理念的融入提出了全新的教学设计思路，教师以单元为基础，从整体出发规划教学内容，构建教学目标，融入特色教学方法，循序渐进，由易到难地开展教学活动，赋予学生多样化的活动体验，为学生数学逻辑思维能力、计算能力、数感能力的发展提供有力支持。