简介：该文从树立科学的高职教育的质量观入手,对提高教学质量的重要性进行了论述,并结合学校的实践就如何构建高职教育的教学质量保障体系、监控体系进行了研究.

简介：提高本科院校的高职教育质量就要转变观念，端正办学思想；同时在设备投入上应加大力度，改善办学条件，给教学质量的提高提供充分的保障。

简介：高职教育教学质量监控和评价是教学质量保障体系的重要组成部分，其根本目的在于保证高职教育教学目标的实现，以及对正在运行的教学工作状况及达到的教学质量目标作出价值判断，发挥诊断，导向等功能，促进教师教学水平和教学质量的提高，本文从加强高职教学质量监控和评价理论的研究，建立监控与评估队伍，加大学生入学水平监控、加强师资队伍建设监控、保障监控和评价有效运行等方面做了探讨。

简介：摘要人才培养质量问题是当下高职院的热门话题，目前，众多高职院在课程考试、听课制度、教学督导、教学信息员制度等方面已经建立起一套成熟的运行机制，但也依然存在有待完善的方面……如何弹奏大学教学质量这一主旋律呢？条件就是必须坚持以国家示范高职院教学水平指导与评估方案为导向，在教学质量管理上有创新理念、创新举措、创新模式，教学质量方能稳步提升，办学效益方能逐步显现。

简介：摘 要：新课程改革的实施为优化教学体系、提高教师教学质量奠定了基础，教师需要在新课程改革的基础上不断提高教学质量。本文分析了影响中学职业教育教学质量的因素及对策，以期为提高中学职业教育教学质量提供依据。

简介：摘要文章对制约高职院校实践教学质量的主要因素进行了分析，从实践教学的师资队伍、基地建设、内容构成和教学管理几方面提出了改进和提高实践教学质量的对策。

简介：摘要为进一步提高学生的就业率和就业质量，文章对高职院校教学质量上存在的主要问题进行了分析。高职院校要为师生的发展提供更多更好的实践平台，引入企业专门人才、用人单位参与教学质量的监控和评价，提高教学质量。

简介：学校教学质量监控,借鉴全面质量管理的思想和ISO9000族质量认证体系,是一种探索.文章按1SO9000的基本内容及原则,提出教学质量控制要以用户(用人单位)满意为宗旨,重视培养过程的质量管理,建立多元化的评价主体,发挥评价导向作用,把质量监控真正贯穿和具体落实到教学工作的各个环节与人才培养的全过程之中.

简介：教师素质的高低,决定着教学质量的高低,要提高高等职业教育教学质量,真正将高职院校打造成培养高素质、高技能人才的摇篮,必须建设一支政治、业务素质过硬,结构合理,相对稳定的“双师型”教师队伍。从我国高等职业教育“双师型”教师培养的现状出发,借鉴国外职业教育专业教师培养的经验,构建我国的职业教育“双师型”教师的培养体系,并提出在构建体系中应注意的问题,从而促进高等职业教育师资队伍的建设,提高高等职业教育教学质量。

简介：摘要高职教学模式研究一直是高职教育中的重要一环，很多专家学者都结合多年的教学经验提出了适合自己教学需要的教学模式，本文则从在前人的基础上将众多教学模式进行梳理比较，以期供学习参考。

简介：目前随着高职院校的不断扩招，而生源数量却逐年递减，导致了生源质量大幅度下降，从而引起了高职毕业生就业困难。面对这种情况，高职院校应正视目前高职教育所面临的问题，从重视职业技术教育与理论联系实际这两方面着手，积极探索提高高职教育教学质量的方法。

简介：目前对高职教学质量的评价多是针对教师的教学过程做出的横向评价,缺少以学生的成长为中心的纵向的面向中长期的系统评价.在介绍美国学者柯克帕特里克的四层次评估模型的基础上,指出了高职教学质量评价存在的问题,提出了柯氏评估模型在高职教学质量评价体系中的应用方法.

简介：本文基于高职教学的特点，利用学生考试成绩、教学质量调查表等各类属性通过数据挖掘的决策树技术进行特征分类。以杂乱无序的数据为根本，由决策树结构建立教学质量评价的分类模型。决策树的若干节点与各个教学质量属性相对应，其分支表示各个属性的取值判断，通过分类结果用以学校的教学质量评价。

简介：文章分析了项目教学法的内涵,并从项目化教学体系、项目化课程体系、项目教学环境、项目教学管理制度、项目教学考核体系和项目教学质量监督和评价体系等方面探讨了高职院校项目教学质量保障体系的具体构建策略,对于高职院校开展项目化教学,提高教学质量具有一定的借鉴作用。

简介：摘要：不断强化高职院校课堂教学评价工作，对全面落实“立德树人”根本任务，有效提升课堂教学质量，进一步改善高职院校师德师风及学风建设具有极其重要的促进作用。然而，由于我国地方高职院校教学评价制度研究尚处于摸索阶段，未形成科学、系统的教学评价理念，严重影响了地方高职院校教育教学的深化改革和人才培养质量的全面提高。鉴于此，本文将针对高职院校教学质量评价体系的构建展开深入研究，仅供参考。

简介：针对神经网络的结构特性、自适应和自学习功能,提出了基于BP神经算法建立高职教师教学质量评价系统,确定了系统的数学模型,采用各评价指标作为其输入,教学效果作为输出。该模型在收敛速度、网络的适应能力方面是可行的、适用的。实验结果表明:该数学模型克服了传统分析、评价教学过程中的复杂性和人为因素干扰,具有方便、准确、可靠、快速的特点,辨识精度高。

简介：摘要：为促进高职课堂教学专业化发展，需要在做好教学工作的基础上，开展合理的教学评价工作，而且这方面的工作还是考察教学质量的关键方式。在以往的教学评价中，通常存在缺少良好效率和明确指标的情况，这种情况下导致相关结果的科学性不足，还比较表面化，能够进行运用的价值不足。目前许多高职学校都对评价工作有了新的认识，了解其评价的价值，并且构建与自己学校相符的评价体系，对评价结构展开持续的创新优化，构建更为全面的网络评价系统，然而部分高职院校的评价体系还存在一些问题，如何将这方面问题解决依然是需要研究的课题。

简介：摘 要：教学质量保障体系建设是一项综合性系统工程，因此对教学质量保障体系范畴内的各项内容均应进行认真研究和系统设计。在教学质量保障体系建设中要紧紧围绕两个递进性的核心体系建设，并以此推动教学质量组织管理、过程管理和资源保障建设，建立与完善教学质量标准与评价方案和教学质量监控信息反馈机制，提高人才培养质量，提高办学水平，只有这样任职院校输送社会的人才质量才能得到保障。

简介：摘要本文从高职学生学情特点分析，将微课程与高职教学改革进行深度融合，从基于微课程的翻转课堂教学研究、基于微课程的一体化教学改革研究、基于微课程的成果导向教学改革研究及基于微课程教学改革效果分析四个方面，阐述了微课程是如何与不同教学改革模式融合应用，发挥突出效果。

简介：[摘要]江苏职教在课程改革、基地建设、教师培训、专业建设、“三赛一论两评比”等方面，做了大量扎实的、创造性的工作，在教学质量方面取得不少可喜的成绩。职业教育的教学质量在不断提高的同时，也还存在很多制约因素。生源质量、劳动准入、师资水平、实训基地、课程资源、教学模式等方面影响教学质量进一步提升。建议校企合作，工学结合落到实处；研究职业标准，开发课程资源；实行教师准入，先到企业后进学校；完善“2+1”顶岗实习制度，保证实习质量；出台相关制度，确保工学结合；整合职教资源，调整职校与专业布局。[关键词]职教教学质量问题成因对策“十一五”以来，在各级政府的高度重视与大力支持下，职业教育的春天真的来临，呈现出百舸竞发、长风破浪的良好态势。江苏职教更是生机盎然、满园春色，在课程改革、基地建设、教师培训、专业建设、“三赛一论两评比”等方面，做了大量扎实的、创造性的工作，在教学质量方面取得不少可喜的成绩。然而，职业教育的教学质量在不断提高的同时，也还存在很多制约因素……