简介：摘要：“时间管理”一词主要是指个体对时间进行合理的规划，有效安排时间与运用时间，帮助自我掌握时间、珍惜时间。大班幼儿正处于幼小衔接的关键时期，提高大班幼儿的时间管理能力，有助于大班幼儿更好地适应小学生活，幼儿园应引导大班幼儿建立时间观念，自主规划时间，养成良好的学习和生活习惯。

简介：摘要：著名教育家苏霍姆林斯基说：“实现自教育，才是一种真正的教育。”现代教育不但要培养学生自主学习能力，也要培养学生时间管理的能力。调动主动意识、激发内驱力、养成自律性、培养时间管理能力是教育的时代课题。小学教育阶段是形成时间管理意识和能力的关键阶段，教会学生学会管理自己的情绪、行为，养成良好的学习习惯，自解决和处理一些问题，这对学生的成长极为重要。

简介：

简介：良好的时间管理能力是小学毕业生进入初中的＂护照＂,针对小学毕业生时间管理存在的问题,通过组建时间管理小队、推行个性辅导活动、开展毅力挑战训练,有助于培育毕业生的时间管理能力。

简介：摘要：一个好的高中班主任能够成就一个班级，也能够影响班级内学生的一生，而时间管理更是高中班主任管理管理的核心要点，是班级管理的润滑剂，因此研究帮助学生实现时间管理是班主任义不容辞的事。本文笔者就班主任实际班级管理经验，从“了解自己学习规律、养成良好作息习惯、缩化时间颗粒度”三点出发，对高中班主任时间管理进行初步的分析与探讨。

简介：在基础教育课程改革和教师专业发展的大背景下，教师的可持续发展是一个重要且被忽视的课题。文章从可持续发展的理念出发,提出了教师可持续发展的概念，并从时间管理理论出发，把教师的时间管理与其可持续发展结合在一起，从管理好时间对于教师可持续发展的意义、提升教师时间管理意识和提高教师时间管理能力三方面进行了论述。

简介：[摘要]无聊为一类存在于人民生活中的情绪状态。当前人们更倾向于认为：无聊并不会对自己生活产生过大干扰。和其他更加强烈的情绪状态相比，当前学者们对于无聊和学生时间管理方面的研究比较少。中学生无聊情绪存在造成的最直接后果为学业拖延。这种情况已经成为了一种普遍现象。为了全面分析中学生的时间管理与无聊倾向的关系，本文对上述命题加以分析，旨意为相关人员的研究工作提供参考文献。

简介：摘要：初中阶段的学生身心进一步发展，对待事物都有了一定的辨别能力，但也有部分学生对自身的控制能力较弱，认识不到时间的宝贵，存在着时间分配不合理，时间运用不科学的现象，存在以上问题的原因有很多种，教师要及时找到学生自身存在的问题，提高学生时间利用的整体效率和质量。

简介：摘要：高校虽然同样以学业为重，但相较于高中时期，高校学生的空闲时间比较多，时间管理相对自由。学生掌握正确的时间管理方法能够让其更好的适应大学生活，其具有现实意义。当前不少大学新生进入学校以后，时间管理或多或少存在问题。为了培养学生的时间管理能力，有必要从下述几个角度切入，学校需要开设专门的课程，并为学生提供生涯指导、生涯规划。管理中应做到循序渐进，逐步接轨，让学生能够渐渐适应高校生活。

简介：摘要：高中时期的学习任务重、时间紧，很多高中生存在着可支配时间不足的问题。怎样在有限的时间内使学生完成更多的学习任务，是当前高中教师需要认真思考的问题。在本文中，笔者综合分析了现阶段高中生的实际情况，罗列了目前高中生在时间管理过程中存在的问题，并提出了相应的改进建议，以供参考。

简介：摘要：新的社会环境对高中生提出更高要求，他们必须具备优秀的综合素质才能适应未来发展需求。时间管理是考验高中生个人素质的重要因素，而学习拖延是学生普遍存在的一种不良行为，要想在学习和生活中脱颖而出，必须加强时间管理，克服学习拖延。本文从高中生的角度分析了时间管理倾向对学习拖延的影响，并结合实际情况提出了有效建议，旨在促进学生学习进步，提高个人素质。

简介：师范生的时间管理倾向与学业成绩有显著关系：（1）师范生的时间管理倾向在一定程度上对学业成绩有预测作用,时间监控观相比时间价值感和时间效能感更能预测学业成绩;（2）就时间价值观与学业成绩的关系而言,个人取向的时间价值感相比社会取向的时间价值感更能预测师范生的学业成绩;（3）就时间效能感与学业成绩的关系而言,时间管理效能相比时间管理行为效能更能预测学业成绩。

简介： 【摘要】幼儿的自我时间管理能力有利于幼儿的成长，让幼儿更善于科学规划自己的时间，做自己想做的事情，同时能防止幼儿出现拖延、磨蹭等不良的生活习惯。拥有良好的生活习惯，不仅能够提升幼儿的自信，更能让幼儿对于时间规划有了一个很好的奠定作用。

简介：【摘要】随着新课程改革的发展，我们国家越来越重视英语教育。英语这门学科作为一门外来语言，学生学习起来具有一定的难度，所以在课堂上教师要重视对学生讲授学习方法，让学生在课堂有限时间内学习更多的内容。课堂教学需要教师对学生讲授基本的知识，同时也需要教师合理的规划和管理课堂时间，将每一个教学过程规定在一个时间内完成，能够使学生在一节课上学习更多的知识。教师在进行课堂时间管理时要不断的提高自身的专业素养，根据课堂实际情况灵活变换管理计划，在课堂上利用多种方式对学生传授丰富的英语知识，促使学生更好地理解掌握，继而提高学生的英语素养。

简介：【摘要】时间管理是人需要具备的一种能力，无论是大人还是小孩都需要学会的本领。但在日常的幼儿一日活动组织中，我们总是发现有的孩子做事拖拉，没有目的性情况，时间观念不强。那在我们的一日活动中引导幼儿进行自主时间管理，提升幼儿的时间观念，培养幼儿时间管理的能力变得很重要的。在我们的教学中最常见的是他律法，通过他人的约束管理自己的行为，事事需要他人的提醒才能进行活动，缺乏自主性，这是孩子们现在在园中最常见的状态，那我们该怎么改变这样的状况呢？总结经验，我们认为时间管理与我们的环境相结合也许是一个不错的方法，那我们该如何把抽象的时间管理策略以直观的、可视的图文或操作流程呈现在幼儿学习生活的环境中呢？

简介：

简介：【摘要】从幼儿园转向小学环境，幼儿的身心会受到一定的影响，幼师需要提前引导幼儿认识体会，提高孩子的适应能力。在日常的幼儿教育过程中，教师要精准的把握衔接教育方向，营造良好的学习 与生活环境，保证幼儿的健康成长，为小学教育奠定坚实的基础。由于幼儿的年龄特性，幼师需要根据不同阶段的孩子 ， 制定多类型的教育方针，引领幼儿高效的学习 知识 。

简介：摘要：时间观是人类对待时间、功能和使用时间方法的心理特征和行为特征，属于人格特征。因此，时间管理不仅是一种知识和技能，也是一种心理选择。

简介：

简介：摘要:时间管理能力是幼儿自主成长的重要标志，也是幼小衔接阶段幼儿必需的一项能力。大班时期是幼儿从学前期进入学龄期的一个重要阶段，也是幼儿开始认知，掌握“时间”等抽象概念的一一个转折期。在一日生活中，有的幼儿吃饭时边吃边玩，等到别人都吃完后开始狼吞虎咽，有的幼儿进入盥洗室时就开始放飞自我，等到其他幼儿都进行下-一个活动时才出来。笔者在教育教学中通过对大班幼儿的观察记录，罗列出培养大班幼儿时间管理能力的策略，引导幼儿在快乐体验中发展自主管理时间能力。