简介：现实生活中残疾儿童社会参与权的实现与发展存在诸多困境。其主要体现在：部分残疾儿童无法真正参与社会生活或社会参与程度不够，残疾儿童在知情权与自由表达权方面受到隐形的侵害，残疾儿童在自由参加文化、艺术、体育活动等遭遇多方面的阻碍，现有无障碍环境的建设水平无法满足残疾儿童和残疾人日益增长的需要。本文在困境分析的基础上，提出未来残疾儿童社会参与权发展的多种路径，为解决目前存在的实际问题提供建议。

简介：

简介：和而不同,各显其美。在体育融合教育中,同课异构＂同＂在：＂同定＂教学内容、＂同设＂教学目标、＂同看＂教学效果;＂异＂在：＂异用＂教学语言、＂异设＂教学方法、＂异创＂教学手段。同课异构不仅使普校教师认识了特校的体育教学,也使特校教师看到了普校先进的教学方法和手段,起到了相互借鉴的作用。

简介：在自闭症学生与智力障碍学生混合编班的课堂中,常见的美术教学模式难以达成绘画与手工的课程目标。“七步教学法”以结构化教学理论和情境教学理论为理论基础,将教学程序分为情境渲染、主题导入、观察体验、手工创作、活动小结、作品赏评、总结拓展七个环节,并以达成国家课程标准、强化学生课堂常规、激发学生学习兴趣作为评价标准,可使学生学习兴趣大为增强、绘画与手工能力得到很大提升。

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简介：自闭症是一种源于脑部发展异常所形成的在人际社会互动、语言沟通、思维以及兴趣狭窄、行为固定僵化等方面的广泛性发展障碍。但许多自闭症儿童却对音乐有着独特的敏感和兴趣。音乐对他们来说是一种愉悦的体验,常表现出良好的音乐感受能力。

简介：为了庆祝中国超常儿童心理发展与教育研究20周年,由中国科学院心理研究所主持召开的中国超常儿童心理发展与教育研究20周年学术研讨会于1998年8月20日至23日在北京香山召开。参加会议的代表共150名,其中香港代表11名,台湾代表12名,美国代表1名,参加了会议并分别作了精彩的报告。开幕式上中国科学院心理研究所所长杨玉芳教授致欢迎词,中国心理学会

简介：书法是中国传统文化的一个重要的记录符号,而软笔书法是书法体系中的一个重要分支,聋校迫切需要开设软笔书法课程,通过较系统的教学和体验,让聋生掌握规范书写汉字的方法和正确写字的姿势,同时也了解中国博大精深的传统文化,提高对书法线条的审美感受。

简介：胡锦涛总书记在十七大报告中指出：优先发展教育，提高教育现代化水平，办好人民满意的教育。特殊教育是教育的重要组成部分，我们要认真贯彻十七大精神，提高特殊教育的现代化水平，满足残疾儿童和少年接受高质量教育的需求。特殊教育学校的对外交流与合作工作是一项有益于促进我国特教学校全面发展的重要工作。必须深入研究，努力抓好。

简介：在实施智障儿童适应性功能教育课程中,遵循个别化教育是一个很重要的原则。随着特殊教育的发展,接受教育的智障儿童的智障类型越来越复杂。从遗传性智力障碍到学习障碍:从唐氏综合症到脑瘫;从精神性的情绪障碍到孤独症等。不同的智力个性差异极大,除了智能和适应行为不良外,还伴随着诸如认知能力、学习能力、人格特点、情绪、情感等方面的突出差异。中重

简介：心理教育量表作为发展性评估量表,具有应用范围广、可信度高、灵活性强及贴近生活等优点,在培智学校中的应用贴近学生实际、遵循课标要求、体现教学特点。培智学校可利用该量表调整教学目标、教学内容、教学组织形式等,并在不断的优化中提升量表的有效性,有力地促进培智学校教育教学质量提升。

简介：如今，交互式电子白板作为一种新的教育技术，为教学提供了一个交互平台。教师借助这一技术支撑，可以激发学生学习兴趣，有效解决课堂教学中的重点和难点问题。优化教学过程，提高课堂教学效率。对于智障学生而言，交互式电子白板丰富多彩的呈现方式，充分调动了学习者的脑、口、手、耳，提高了学习的参与度，已被广大的师生所接受。

简介：本研究选取30名初中盲生为研究对象，通过问卷和访谈调查，发现词汇是初中英语学习中最困难的领域。而在词汇学习中，运用和拼写问题是其主要的难点。本研究分析了词汇学习困难的原因，并尝试提出了一些教学对策，以期改善词汇教学效果。

简介：国运兴衰,系于教育:教育成败,系于教师;教师素质,重在师德.教师的职业道德充分体现了教师特有的职业理想和情操.

简介：新技术在突破局限、使特殊儿童“障而无碍”地学习和参与社会、实现个性发展等方面起到了重要的作用。如何使新技术在特殊教育领域得到合理而广泛的运用，实现对特殊儿童学习的个性化支持，从而促进他们个性化发展，对每一位特教人来说都是具有时代意义的命题。

简介：策划人语智障学生在课堂学到的知识技能如何在社会中、社区中运用，始终是培智教育的重要课题。1998年起，浙江省宁波市达敏学校开始探索培智学校社会融合教学，力求突破传统封闭办学模式，形成全社会办特殊教育的支持系统，培养学生适应能力．使其能顺利回归社会。经过17年的探索，达敏学校社区融合教学模式业已形成。

简介：在以往的孤独症儿童教育中,人们通常更多地关注他们书本知识的增长、生活自理能力和劳动技能的提高,而忽视了孤独症儿童社会认知能力的培养,这种教育不足以使他们获得全面的发展和适应社会.

简介：主题性课程是综合实践活动课程中一种新型的课程形式。它强调以残疾学生个别化的学习需要为中心，以分类教学和个别化教学为技术支撑，以发展学生的综合能力为重点，能够照顾并适用于智力、能力等个体差异较大的残疾学生的能力培养，使其都能学到有现实意义的、适合于自身需要的知识和技能。

简介：智障儿童的语言发展明显落后于同龄普通儿童,他们使用语言进行社会交流时,常会表现出极大的困难。应用绘本,通过看图问答、引导仿说、自主复述、绘本表演、知识拓展等环节,能促进智障儿童语言表达能力的提升,利于他们更好地融入社会。

简介：2009年，江苏省海门市特殊教育学校参与了由朱永新教授发起的新教育实验，成为全国特殊教育学校中为数不多的新教育实验学校。