简介：《汉语语源学》评介陈建初任继防先生所著《汉语语源学》（以下称“任著”）正式出版了，作为语源学的“愿学焉”者，阅读之余，很想发表一点感想。汉语语源的探索，如果从汉代刘熙的《释名》算起，迄今已有一千八百年左右的历史了，真可谓源远流长。但直到本世纪初之前，...

简介：在美国汉语教育领域，最引人注目的就是AP中文与中国文化课程以及考试的设立与推进。AP的全称是AdvancedPlacement，AP课程是指学生在高中阶段预修类似于大学相关程度的课程，AP考试是美国高中生进入大学的重要考试，其成绩为全美绝大多数大学接受，可以折成大学的学分，从而节省学生的大学学费。

简介：

简介：本文对国内汉语认知语法的发展概况和研究成果进行了归纳和总结,指出了研究中存在的问题,并认为汉语认知语法的研究有着很好的前景.

简介：汉字与汉语体系潘文娱，王豪索绪尔认为“语言和文字是两种不同的符号系统，后者唯一的存在理由在于表现前者”［１］。随后许多中外语言学家都强调指出“文字是记录语言的书写符号”［２］。这一对文字本性的结论对“表音体系”而言也许是合理的，但是对汉语的汉字来说，...

简介：<正>目前较通用的现代汉语教材,在汉语词类的划分上,一般都分为两大类、若干小类。虽然在实词、虚词的划分标准及各类词的归属上,意见不尽相同,但将所谓量词列入实词类却是较为一致的。其实汉语的量词并不具有实词的本质特点,将其列入实词类是不妥的。要说明这个问题,有必要先谈谈什么是汉语实词的本质特点。汉语实词的主要特点,可根据现行的一些汉语书对实词作的解释,或对实词的特点所作的说明来看,这里摘录几条:①能够单独用来回答问题,有比较实在的意义的词叫做实词。(《汉语知识》人民教育出版社编)②从功能看,实词能够充任主语、宾语或谓语(《语法讲义》朱德熙)③……以上几类词,意义都比较实在,都能作句子成分,还可以概括成一个更大的类别,叫实词(《新编现代汉语》张静主编)④能够单独充当句法成分的是实词。(《现代汉语》胡裕树主编)⑤汉语里,大部分词能够单独充当句子成分,这种词叫实词(《现代汉语》黄伯荣、廖序东主编)根据上述观点,可以说,实词的特点主要有两个:一是有较实在的意义,一是能充当句子成

简介：《古汉语研究》刊号为CN43-1145/H,湖南师范大学主办,是全国唯一一家刊发古汉语研究成果的专门刊物。1988年创刊,2005年加入商务印书馆的期刊方阵,由商务印书馆出版。季刊,16开,96页,约15万字,定价9元。《古汉语研究》继承中国语言学特别是“朴学”的优良传统,注重现代语言学理论和方法,以学术创新为生命,以不同学术观点争鸣为学术进步的动力,尊崇学术自由,实行学术平等。理

简介：<正>成语是汉语里的一种形式简洁而意思精辟的固定词组,多数由四个字组成。有些成语从字面上不难理解,如“一心一意”、“一刀两断”、“耳闻目睹”、“小题大作”、“有头无尾”、“深思熟虑”等。有些成语则必须从它的整体来领会它所表达的内容。这些成语绝不能望文生义,它的意义更不是构成成语各部分意义的相加。因此,我们学习、理解成语时必须弄懂它的原意,翻译时也必须忠实于它的原意。现举例说明如下:“不三不四”误译:原意:不象这也不象那,即不象个样子。一般形容不正派的人或不规范的事物,与“不伦

简介：<正>翻译汉语成语,不仅要忠实于它的原义,而且还要把微义译得准确。这就是说,译文不但要基本上保持原义,还要把原文的修辞色彩。如褒贬义等都恰当地表达出来,否则有时就会把原文译错,甚至会产生完全相反的效果。下面“A”是由于没有表达出修辞色彩,因而未能表达出原成语含义的例子;“B”是由于注意了成语的修辞色彩,因而翻译得较为确切的例子。一、表示贬义的△班门弄斧A。B,

简介：汉语──政治文化统一的标志──读罗杰瑞著《汉语概说》田福美国华盛顿大学罗杰瑞（ＪｅｒｒｙＮｏｒｍａｎ）教授写了一本书，叫ＣＨＩＮＥＳＥ，张惠英女士把它译成汉文，名叫《汉语概说》。这本书是写给外国语言学家看的，但是中国语言学家也值得一读。作者把汉语的历...

简介：《汉语熟语通论》（修订本）河北大学出版社2008年6月出版。该书是河北大学人文学院中文系武占坤教授长期从事汉语教学与理论研究，厚积薄发而写成的富有创新精神的一部力作。

简介：11月12日，勿洞市孔子学院成功举办了2011年泰南地区本土汉语教师国际汉语教材培训及汉语教学研讨活动。45名泰南地区大中小学中文负责人及本土汉语教师参加了此次活动。勿洞市市长、勿洞孔子学院理事长KHUNAWUTMONGKHONPRAJAK（陈进森），勿洞市侨团总领袖CHAIRATLAIKANcHANAPHAIBOON（赖华校）出席了本次活动的开幕仪式。

简介：随着汉语国际推广工作的开展，越来越多国家和地区的中小学开始开设汉语课程，中小学汉语教学呈现出迅速增长的趋势。中小学汉语学习者的身心特点决定了其语言教育和汉语学习的特殊性，这一趋势对国际汉语教师的培养提出了一系列挑战。一方面，应该加强国际汉语师资培养课程设置和定位的针对性；另一方面，应该加强面向国外中小学汉语学习者的国际汉语师资培养模式建设，以全面培养面向国外中小学汉语教学的胜任力。

简介：文章以汉语教学要立足于学习者的习得过程、适应于学习者的学习需要,培养学习者的汉语实际应用能力为教学理念,以《会通汉语》教材为例,谈谈如何将这种基本认识和理念完全地系统地渗透在教材的编写之中,如何基于这种基本理念来建构教学模式,选择科学而有效的教学方法策略并系统性地实现在教学的各个环节之中。

简介：第八届“汉语桥-宝石王”杯国际汉语大赛11日在泰国曼谷宣素南塔皇家大学拉开帷幕，来自泰国各地的4500多名选手同场竞技，参赛人数和规模为历届大赛之最。

简介：“我想用一首歌曲表达学习中文的感受……”28岁的蒙古留学生云天唱起了中文歌曲《没那么简单》，引发了阵阵笑声和掌声。5月21日，第六届“汉语桥”在华留学生汉语大赛预赛在西安等地同时开赛。“我是斯利姆，我为汉语代言。”23岁的哈萨克斯坦留学生斯利姆在自我介绍后，为现场的评委和同学演奏起了民族乐器冬不拉。他说，来中国4年时间不仅学会了汉语还结交了朋友，“这是一个很有趣儿的过程。”

简介：本文研究了汉语水平较高的日本学生习得普通话轻声时的韵律偏误，发现日本学生产出的轻声音节存在以下三方面问题：（一）调型方面，基频曲拱偏平，升降幅度不够；基频曲线后半段常有轻微抬升；T3后的轻声音节常常被读为降调。（二）调域方面，四声后的轻声音节都存在调域偏窄问题，其中T1、他后尤其严重。（三）时长方面，不同声调后轻声音节存在不同程度的时长过长问题，尤以T3后为最，甚至超过T3音节。

简介：<正>同朝鲜语比较,汉语没有严格意义上的形态变化,这是汉语语法的最主要、最根本的特点。这个特点突出地表现在句法结构上。朝鲜语里,一个词进入一个句法结构,它的后面一般都带上在这个结构里担任某一角色的标志,即词尾。而在汉语里一个词进入句法结构,一般是光秃秃的,看不出什么结合的痕迹。因此,初学汉语的人,听到的是一连串儿的语流,或看到的是密密码码的一连串的方块汉字,不知道该连到什么地方,该切在什么地方,才是一个句法结构。

简介：“们”缀的出现是近代汉语语法的一个重要发展。本文从“们”缀的书写形式、来源和用法三个方面概括介绍上个世纪四十年代以来近代汉语“们”缀研究的基本情况，对其中某些问题或补充他人的观点，或提出自己的看法。

简介：本文对言语冒犯和冒犯性言语行为进行了界定，对汉语冒犯性言语行为的构成进行了描述性分析，揭示了冒犯程度和言语行为类型的关系，并探究了汉语冒犯性言语行为的话语结构，揭示了其会话进程，即通过相邻对了解了冒犯性言语行为的发生情况，从听话人的回应当中发掘了冒犯实施的证据，通过其后继发展，研究了该言语行为的发展进程和终结过程；文章还从和谐社交关系的管理角度，解释了汉语冒犯性言语行为发生的原因。