简介：摘要：“深度学习”教学改进项目的研究成果为教师开展课堂改革提供了理论支持和实践经验。随着“深度学习”研究者对“深度学习”理论研究及“深度学习与教学活动相结合”的研究日渐深入，我们发现，“深度学习”的核心是引发学生真正学习，真正学习是需要学生全程全身心投入的，基于课上只有40分钟，我们尝试把一些学习内容的通过前置性预习提前解决或者引发思考，考虑到学生的自学能力是有限的，我们决定从课前探究单的设计入手，给学生设计问题支架作为前置性学习的拐杖和抓手，在实践的过程中得到了一些启示，初步总结出设计指向“深度学习”的课前探究单的关键要素。

简介：

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简介：人教版六年级上册第七组的四篇课文以“人与动物”为主题，从不同角度描写了在不同年代、不同国度发生的人与动物之间的感人故事。笔者在这组课文的教学实践中，利用课前、课中、课后不同的学习时机，巧妙借助不同形式的学习单，努力使学生对教材文本及语言经历从学习感知、迁移深化到尝试运用的过程，从而使学生学会阅读，提升阅读素养，养成良好的阅读习惯。

简介：摘要：随着素质教育的深入推进，劳动教育在学校教育中的地位日益凸显。本文以小学数学作业单设计为切入点，探讨了劳动教育在小学数学作业单设计中的应用与实践。首先，分析了劳动教育在小学数学作业单设计中的重要性，然后从实际出发，提出了一系列具体的设计策略和方法，最后对劳动教育在小学数学作业单设计中的实践效果进行了评价。

简介：摘要：随着教育理念的不断更新，课前学习单作为一种有效的教学辅助工具，逐渐在小学数学课堂中得到广泛应用。本文旨在探讨如何设计和应用课前学习单，以提高课堂教学效果，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。

简介：任务型教学（task—basedapproach）是交际语言教学（communicativelanguageteaching）的新的发展。教育部2001年颁布的国家《英语课程标准实验稿》其突出特点之一就是“倡导任务型的教学途径”，强调“培养学生综合语言运用能力。””一经过近七、八年的教学实践，任务型教学理念逐步深入人心，得到广大教师、学生及教学研究者的认可和欢迎。但是，由于对任务型教学理念尤其是对任务的理解不足，许多教师在教学过程中对任务的设计还存在一些困难，造成任务型教学开展不顺利，或流于形式。基于此，本文从实践的层面上就任务型教学设计中的任务设计提出笔者的一些看法，以期能与各位读者共同探讨。

简介：【摘要】运用任务型教学模式教学，教师不但要把握教学内容知识性目的，明确教学内容的运用性目的，而且要科学地设计好教学任务，实践英语学习活动观，落实英语课程标准，促进学生的有效学习和英语学科核心素养的形成与发展。

简介：摘要：科学探究既是物理核心素养的主要内容，也是形成物理核心素养的主要途径。在初中物理课堂教学中为了实现学生的自主、探究和合作学习，教师们设计出不同类型的工作单给学生使用，但在此过程中发现工作单中存在了一些不足，本文将结合实例谈谈工作单设计中影响核心素养形成的几个问题。

简介：摘要：当代小学语文作文面临这样一个难题：学生面对一个崭新作文题时不会写，无从下笔，或者心中有话缺乏词句的积累表达不出来，或者是表达出来硬生生让人读起来味同嚼蜡，这让从事语文教学的一众教师伤透了脑筋，如何才能有效开展语文写作课堂，帮助学生突破写作瓶颈，解决“为什么写”“写什么”“怎样写”的难题，让学生不再为了写不出好作文而伤神，写作课堂当然也会变得更加轻松、愉悦。本文主要就五年级单元习作预习单设计及实施的策略作主要论述。

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简介：摘要：随着教育改革的不断深入，高中美术课程的教学也越来越注重学生的主体性，而导学单作为一种新型的教学方式，也越来越受到教师们的关注。本文针对高中美术大单元的教学，探讨了导学单在教学中的应用思考。首先，本文介绍了导学单的概念、特点和优点。其次，本文分析了导学单在高中美术大单元教学中的应用，包括导学单的设计、使用和评价等方面。最后，本文总结了导学单在高中美术大单元教学中的应用价值和不足，并提出了进一步完善导学单的建议，以期为高中美术教学提供有益的参考。

简介：【摘要】在科学实验教学过程中，往往学生在连续性探究活动中的效果较差，无法保持长时间的持续有效探究。通过任务单为学生的探究活动提供有效指导的活动过程单，使学生的探究过程简洁、明了，具有可操作性和能起到激励作用，使学生在科学课堂教学中，在教师的引导下，经历一个自主的、较长时间的、连续不中断的观察实践活动。

简介：近几年，“任务驱动教学法”已在计算机教学中广泛使用，实践证明这是一种行之有效的教学方法。“任务”是任务驱动教学中的核心，是教师和学生之间的桥梁，是任务驱动教学法的最关键环节。它推动整个课堂教学的进行，“任务”的质量直接影响教学效果。因此，“任务”设计、编排非常关键。

简介：“任务型”教学法（Task—BasedLanguageTeaching，简称TBLT）是20世纪80年代发展起来的，深为语言研究者和外语教学者认可和接受的一种教学方法，它是交际教学法和第二语言研究合流的产物，代表了在真实语境中学习语言的现代语言学理论。它以交际理论为基础，引导学生解决问题，在解决问题的同时习得语言和运用语言，

简介：摘要：计算机技能课教学一直是不断探索的课题，在技师类院中推行计算机任务教学，教师为学生设计贴近实际工作的教学任务，然后采用理实一体化教学模式开展教学。本文笔者将简要探议计算机任务教学任务设计的原理，重点研究任务实践的过程，希望有所收获。

简介：本文将结合具体的教学实例分析小学英语课堂教学任务设计中存在的误区和不良现象,并论述如何设计和开展有效的任务型教学活动。

简介：摘要新课程标准为18个任务群，设定了高中的中文教育内容，每个任务组是与其他任务组连接的独立单元。在对应18个任务组的新教科书出来之前，我认为我们可以使用旧教科书来研究任务组。在我看来，任务组是根据特定话题设置一般任务，并在一般任务下设有若干子任务。该组主要课题包括语言的构建和操作，使其能够获得某些共同点。

简介：摘要：本文以指向核心素养的数学任务单设计为研究对象，以北师大版数学六年级上册“百分数的认识”为例，探讨了如何通过任务单设计来促进学生的数学核心素养发展。旨在为数学教师提供有效的教学设计参考，以更好地促进学生数学核心素养的提升，为学生的终身学习奠定坚实基础。

简介：本文以对比研究为主要研究方法,比较了信息技术学科任务驱动教学模式中单任务设计和多任务设计在教学效果上的差异。基于这一差异,笔者从教学要求、技术发展、课型任务分工的角度进行分析,得出多任务设计的任务驱动教学模式更符合目前全面深化课程改革的要求,是信息技术新授教学课堂上更合适的选择。