简介：摘要本文从心理学角度对当前中职生普遍存在的学习障碍进行阐述和分析。中职生的认知发展水平及非智力因素等方面存在欠缺，致使学业不良。中职学校可以从提高中职生的学习可能性和教学活动的适应性等方面提高教学效果，帮助中职生顺利完成学业，学到一技之长。

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简介：小学是人生的基础，是个人心理成长与发展的重要阶段。目前有部分小学生存在不同程度的学习心理障碍，直接影响了学习效果，影响了他们的发展前途。本文根据心理学有关原理，分析学习心理障碍的特征及成因，并提出相应疏导方法。

简介：<正>心理学认为,心理是人脑对客观现实的反映机能。人的学习、工作、生活无不受其自身心理因素(如动机、兴趣、情绪等)的维持、定向、激励或强化作用。学生在成长过程中,各种不同的心理状态和行为的显现,会或多或少地影响着他本人的各方面素质的提高,如何针对学生的不同的心理状态进行引导,从而优化心理素质,提高教学教育效益,是广大教师共同关心的问题。在高中物理

简介：有不少初中毕业生虽然以较好的数学成绩升入高一,但由于不适应高中数学教学,故有相当多的学生进入高中之初数学考试不及格,少数学生甚至对学习数学失去了信心。本文从心理学的角度探讨了这个问题产生的原因,并提出了解决这个问题的相应对策。1高一学生学习数学常见的心理障碍1.1依赖心理许多同学进入高中后,在数学学习中,还像初中那样,有很强的依赖心理,跟随老师惯性运转,没有掌握学习主动权。表现在不定计划,坐等上课。一是期望教师对数学问题进行归纳概括并分门别类地一一讲述,突出重点、难点和关键;二是期望教师提供详尽的解题示范,习惯于一步一步地模仿硬套。1.2急躁心理由于年龄较小,阅历有限,为数不少的高中学生容易急躁,有的同学贪多求快,囫囵吞枣,有的同学想靠几天“冲刺”一蹴而就,有的取得一点成绩便洋洋自得,遇到挫折又一蹶不振。急功近利,急于求成,表现在数学上常为:盲目下笔,导致解题出错。原因主要有四点:一是未弄清题意,未认真读题、审题,没弄清哪些是已知条件,那些是未知条件,哪些是直接条件,哪些是间接条件,需要回答什么问题等;二是未进行条件选择;三是被题设假象蒙蔽,未能采用多层次的抽象、概括、判断和准确的逻辑推理;四是忽视对数学问题...

简介：摘要 :“留守儿童”一词的出现引发社会各界人士的关注，因为他们常年远离亲人陪伴，缺少家人心灵沟通与疏导，导致出现心里障碍严重问题，本文针对农村初中留守儿童学习心理障碍和校本策略尽心研究分析。

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简介：要提高学习效率，不仅要发展智力，培养浓厚的学习兴趣，而且更需要树立自尊、自信的信心，形成健康学习心理，养成良好的学习习惯等。如何帮助学生提高心理素质，形成健康的心理品质，跨越学习障碍，教师应该努力做到：

简介：九年级学生心理特征表现；如何帮助学生克服心理障碍

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简介：摘要便于英语教学活动进行较为伞面系统的回顾和反思，总结经验，找出问题。制定可行政策，提高教学质量，从而激发他们学习英语的兴趣。把握学生学习英语的心理状态，加强教学活动的针对性。提高教学质量和效益。

简介：小学英语教师应通过学以致用、创设情境、赏识教育以及让学生体验成功等多种方法和途径，消除学生学习英语的心理障碍，帮助他们提高英语学习的效果。

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简介：摘要:数学是一门非常抽象的学科,它以数与代数为基础,通过文字语言来表达和交流。在初中阶段学生已经初步具备了一定数量的逻辑思维能力。但是由于受家庭因素、教师教学方式等方面影响以及学习压力大等原因导致他们对于数学知识掌握不够全面深入理解;再加上缺乏良好心理状态下处理问题时冷静分析解决问题方法及技巧等等这些不良情绪困扰着我们的解题与生活,甚至对其一生发展都会产生不利作用。

简介：摘要：学困生的存在不仅制约着英语教学水平的提升，也对学生的未来开展产生着不良影响。在初中英语教育实践中，我们要做好学困生转化工作，做好学困生的心理辅导。

简介：摘要：中职学校为我国培养大量技术人才提供了一个重要教育场所。然而，由于受学生和教育因素的影响，中职学生在学习方面出现问题屡见不鲜。在现阶段，有必要对这些问题深思熟虑，采用有效的解决方法，从而消除中职生在学习方面的心理障碍，为中职学生提供更好的发展契机。由于中职学生受到长期失败的影响，因而产生了学习心理障碍，这种心理是一种特殊的影响因素，对他们的学习会产生不利作用。分析中职学校学困生产生学习心理障碍的原因，可以使中职学校学生的教育得到加强。本文主要分析中职学校学困生产生学习心理障碍的原因，采取有效的解决策略，以期能够为中职学校的教育贡献一份有利的帮助。