简介：优化实验课教学结构开拓学生思维云梦城关实验中学黄顺运（４３２５００）如何组织实验教学？这是当前物理教学改革中的一个较为突出的问题。组织学生实验本身就是激发学生的求知欲，培养学生的学习热情和积极性，但仍然存在着教学方法、教学形式的问题。近几年来，我以我...

简介：

简介：本文介绍了对师专学生实施“四段式”物理实验课程设置教学改革的具体内容，通过开放实验室，在实验教学中进行创造性思维能力培养，以及采取六环节实验成绩评定措施，提高物理实验教学质量的一些做法。

简介：中学素质教育是以培养学生思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质、劳动技能素质,培养能力,发展个性为目的的基础教育。实施素质教育的主渠道是学科教学,不同学科都有其知识体系和特点,素质教育应结合各科的知识体系和特点进行。化学是一门以实验为基础的自然科学,化学实验课教学是实施素质教育的有效形式。从化学实验课教学的功能看,它是帮助学生形成化学概念,理解和巩固化学知识,掌握化学

简介：浅谈生物课的实验教学云梦县清明河中学罗亚龙（４３２５００）实验的过程就是遵循实验现象自身规律的过程，其自身规律也就是实验环节的把握过程，首先是启始环节，其次是中继环节，然后是终结环节。这三个环节把握得好，实验才能得到满意的效果。一、启始环节启始环节即...

简介：摘要在生物实验教学中优化实验课教学，培养学生的综合学习能力。教师应在教学活动中做好学生的引导者和组织者，并从“优化实验课教学，培养学生的学习兴趣；优化实验课教学，进一步引导激发学生的观察、探索能力；改进实验方法，培养学生的创新思维；开展丰富多彩的教学活动，促进学生解疑答疑能力的形成”等方面入手，创造宽松而和谐的学习环境，在学习中逐步形成学生的综合学习能力。

简介：自然是义务教育小学阶段的一门以观察、实验为基础的重要的综合学科，担负着对学生进行科学启蒙教育的重要任务。激发学生探究自然的兴趣，培养学生的观察能力、动手能力和科学精神是自然教学的显著特点。但是，从现行教材看，2—5年级共有130课(含选学课)，其中有实验的71课，没有实验的(即非实验课)59课，占总课数的49％。因此，采用什么教学策略上好非实验课，是深化自然科学教学改革的一个亟待解决的课题。

简介：通过对一堂电子技术基础实验课教学内容中教学目标、教学方法及效果的阐述,本文着重对教学方法中分级别教学、启发式教学、探索求证及讨论式教学进行详细论述,指出各教学环节设计中需要研究的问题,提出了上好一堂电子技术基础实验课的方法。

简介：课程标准对新时期物理实验教学提出了诸多的要求，也更加注重学生的兴趣．本文对新课改背帚下初中物理实验教学的重要性进行浅谈．并从提出了有效对策，以保证教学工作的顺利开展．

简介：大学实验能力的培养是大学教育的重要组成部分.文章对如何培养大学生的实验能力及搞好实验课教学等问题进行探讨.

简介：摘要：物理实验是初中物理教学中的重要组成部分，实验教学对于学生物理核心素养的发展尤为关键，在实验教学的过程中，教师需要整合实验教学资源，设置实验专项复习课程，基于此，本文主要分析初中物理复习课实验教学存在的问题，并提出具体的教学策略，希望为初中物理教学工作提供一些建议。

简介：摘要：《全日制义务教育学科指标》要求小学数学教育应当以“学生发展为核心”，以培育学生的创新精神与实践能力为关键。数学实验可以充分的刺激出学生的学习热情，养成学生良好的探讨性学习习惯，数学实验教育能够推动学生综合发展。学生只有依靠自身的操作实践以及积极参与，对数学形成充足的兴趣，才能够真正意义上了解所学内容，才能够掌握数学，同时运用到日常生活中去。

简介：[摘 要]  数学既是演绎科学也是实验科学，大学数学实验体现了数学的教育价值。大学数学实验课的教学设计模式包括：基础实验式和综合实验式，基础实验式包括验证性实验式和计算性实验式，综合实验式包括探索性实验式（探究、猜想、模拟）和应用性实验式。针对不同的实验内容，采用不同的教学设计模式，来提高大学数学实验课的教学效率。

简介：

简介：

简介：摘要：提高实验课教学效果对于提升学生实验技能以及掌握实验原理及操作起到重要作用。在《土壤农化分析》实验课教学中发现，实验报告中存在公式错误、计算错误、实验报告不完整以及缺乏实验思考等错误，采取了利用QQ群线上一对一反馈方式和理论课堂教学辅助的方式来让学生了解自身错误所在，并针对学生实验课积极性不高等导致实验教学效率低下的问题采取以实际问题为导向的实验课教学模式来提升学生自主能动性。

简介：在传统的“组织学实验”课程中，利用现代实验教学手段压缩验证性实验课时，增开了40％的研究型实验。使以观察组织切片为主的验证性实验，变为深受学生喜爱的创新性课程。使学生的学习兴趣以及动手、创新能力和综合素质均获得明显提高。

简介：

简介：

简介：摘 要：生物课是以实验教学为基础的课程，很多生物知识只有在试验的过程中才能够清晰地呈现出来。同时学生只有亲自经历动手实践的过程，才能在试验的过程中理解试验中存在的知识原理。因此生物实验教学对学生理解生物学知识，培养学生科学思想和精神是相当重要的，是我们一线生物教师需要钻研的一个重大课题。