简介：一、解析学生数学答题的错误1.审题能力不强,导致"拿起题来就做"先例举两道错误率极高又极容易的两题:例1,一条绳长9/10m,第一次剪去它的1/2,第二次剪去它的1/4,还剩多少?据本班38人调查统计:近68%的同学会这样列式:9/10-1/2-1/4。例2,一条公路长60m,已修了3/4m,还剩下多少米?这道题我区近800名学生的完全统计45.3%的同学这样

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简介：写作能力是人的认识能力、思考能力和文字应用能力的综合反映。本文用错误分析的相关理论，对宿迁学院2010级非英语专业A班、B班（两班分别为52人）的学生英语写作过程中常犯的错误，分析其原因，提出解决的方法，找到促进写作教学的方法。

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简介：骗奸案中的错误同意可以归为三类：基于性行为性质的认识错误而同意、基于性行为对象的认识错误而同意、基于伴随情节的认识错误而同意。关于骗奸案中错误同意的效力问题，英美法系采用区分“事实错误”与“原因错误”的方式处理．大陆法系则基本依据“法益关系的错误说”来对待。这两种理论都存在某些不足，处理骗奸案中错误同意的效力问题，我国应借鉴兼顾结果无价值与行为无价值的“体现行为自由说”。

简介：摘要在小学数学课堂教学中,发现学生经常犯一些使教师始料未及的错误,有的教师视而不见,有的教师直接纠正,有的教师不知所措……这对于学生和老师来说都是一种损失。我们可以充分有效利用这些意外的错误资源,使课堂更加精彩。

简介：一、忽视截距为0的情况例1求经过点P（2，3），并且在两坐标轴上的截距相等的直线方程．错解1：设直线方程a/x＋b/y=1将x=2、y=3代入，得a/2＋a/3=1解得a=5故所求的直线方程为x＋y-5=0．错解2：因为截距相等，所以直线的斜率k=±1．

简介：错误是宝贵的教育资源。在实际教学中因为时间不足、教学任务繁重和教师缺乏敏锐度等原因，错误资源会经常错失。因此，教师应把握住错误的契机，以提高教学效率。

简介：摘要杜十娘年少时命运坎坷，又经历了众多的王孙公子，富豪甲胄，社会经验相当丰富，但却将自己托付给一个涉世未深的太学生，十娘理解的“爱”是否正确？她的悲剧是否根本上是由自己造成的？该文将抓住“爱”的真假来看杜十娘的悲剧必然性。

简介：〔摘要〕我们在平时的数学课堂教学中比较关注学生的闪光点，对学生的精彩回答津津乐道，却很少去关心课堂上的错误。其实，学生的错误是不可避免的，师生从错误中可以获得新的启迪。这需要我们有理智的“错误意识”，把课堂教学中的错误当成一种生成资源，当成学生很好的锻炼机会，从而促进学生数学素养的不断提高。我们教师应用资源的眼光看待错误，让学生在纠错、改错中感悟道理，领悟方法，发展思维，实现创新，促进学生的全面发展。

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简介：电子错误属于合同错误的范畴,电子订约方式的特殊性决定了电子错误不能完全为传统合同法的错误理论所涵盖。随着电子商务的不断发展,世界主要发达国家都对电子错误进行了专门立法。作为现今电子商务领域唯一的国际公约,《国际合同使用电子通信公约》不仅制定了电子错误的规则,而且在一定程度上突破了传统合同法律规则。我国尚无电子错误的专门立法,司法实践主要通过解释传统合同法的相关规则以解决电子错误产生的争议。欧盟的事前防范机制和美国的事后消费者抗辩权制度值得我们在立法中予以借鉴。

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简介：摘要汉语思维对学生的英语写作影响很大，会使学生造出中国人不明白，外国人看不懂的汉式英语。高中英语作文是英语高考重要组成部分。可是，以汉语为母语的学生却容易在作文中处处受汉语思维影响，写出不够地道、不符合英语表达习惯的文章。.本文着重关注了学生的汉语思维对高中英语作文的负面影响，列举了由于受汉语思维干扰因素的影响，学生英语写作中出现的一些典型错误，并提出了一些解决方法。

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简介：摘要本文以高三学生写作复习时完成的部分习作作为研究语料，将学生的书面表达错误归纳为四类，即局部性错误、全局性错误、汉语式错误、标点符号与大小写错误，并分析了错误存在的原因，提出了一些应对策略，以期解决复习教学中的实际问题，提高英语书面表达复习效果。