简介：[摘要]本研究从学生视角出发，基于学生对辅导员工作满意度的评价全面考察高校辅导员工作绩效。调查显示学生对辅导员工作总体上表示满意，学生对辅导员工作内容最满意，对工作方法评分较低。研究结果反映出近年来辅导员工作的得与失。面对思想政治教育工作的问题及挑战，需要高校关注辅导员与学生专业的匹配性，为辅导员提高职业发展空间，健全辅导员激励机制和培训体系；辅导员应提高自身综合素质，合理配置工作内容，利用网络创新工作方法。

简介：

简介：【摘要】本文根据雇员的“关系身份”特征，把家族企业的雇员分为家族内部员Ｓ－和家族以外员工，然后通过对１１８个家族企业的３６２１个雇员的调查问卷的分析，论证了我国家族企业雇员的工作满意度对离职意愿和工作绩效的影响。我们的研究发现，工作满意度对离职意愿的影响在家族内部员工身上体现得并不明显，而在家族以外员工中却表现得非常明显。同样，工作满意度对工作绩效的影响在家族内部员工中表现得并不显著，而在家族以外员工中表现得非常显著。在这些关系中，“关系身份”有着调节效应。

简介：在加州斯坦福大学附近的一个市场上，有两个小吃摊。第一个小吃摊提供6种口味的小吃，第二个小吃摊提供24种口味。结果，当然是第二个摊位吸引顾客较多，在经过的客人中，60％会停下来试吃；而经过第一个小吃摊的客人中，停下试吃的只有40％。

简介：摘要： 现阶段的社会发展及其迅速，信息化、数字化已经进入我们生活很长一段时间了，而学校教育管理也要紧跟时代的脚步，融入到这一趋势当中。运用量化评分实施班级管理，将学生的日常行为规范、学习态度、仪容仪表等等方面利用信息化、数字化的方式表现出来。这样不但可以提高班级的管理水平，而且对学生的成长也有所记录，是现代化教育的一种高水平体现。

简介：学生的智力活动是一个由思维结果和思维过程组成的两面体。现行的学业成绩测验是以学生思维活动的结果为评价标准的。它关心的只是学生智力活动的结果是否正确,而不关心获得正确结果的过程是否简捷巧妙。因此,也就不可能发现学生在智力活动过程中表现出来的差异,这不利于促进学生的智力发展。为此,本文建议在现行的学业成绩测验中,增加对学生智力活动过程的评价内容。

简介：本文通过实验的方式对开放式完形填空的两种评分方法进行了对比，研究结果显示二者存在很高的相关性，原词评分法比较客观，但同义词评分法的效度和区分度更好，能够更准确地反映受试者的综合水平和个体差异，还可以鼓励受试者积极发挥主动性和创造力。基于这一结果笔者认为应根据不同的考试类型采用相应的评分方法，并对评分过程中可能出现的问题提出了自己的建议。

简介：文章针对目前网阅环境下作文＂一评＂定分评分方法的缺陷,提出了将＂三评法＂应用于作文评分中。结果表明,＂一评法＂下,评分员间一致性不够理想,存在显著性差异。＂三评法＂在一定程度上降低了评分误差,确保了阅卷质量。但这种方法在实施过程中也要注意避免三评人员的求稳心理,以确保该方法得到科学合理的使用。对于该方法能否投入到大规模作文网上评分中,还有待进一步研究。

简介：一、语文考试命题、评分的困惑与尴尬高考语文命题的“指挥棒”作用很大，因而，也就给高考命题人提出了较高要求。做语文高考的命题人，首先要求是学科顶尖的专家，而且又熟悉中学语文教学以及相关教育教学等情况。这样，题目才能“对症下药”。其次，命题人还应有着高度负责的态度，精益求精的精神，这样才能确保试卷的质量，

简介：本文采用即时回溯、受激回忆等口头报告方法追踪了24名评分员在评判英语录音口试样本时的思维过程，探讨英语录音口试评分过程的本质和评分员的作用。本文发现：（1）评分员对评分标准的阐释和应用存在一致性和差异性；评分员参照考试标准和个人评判标准不断构建和再构建评分标准；（2）在评判语音语调、语法词汇和内容三个项目时，评分员侧重点不同．但普遍采用了假设一验证／修订的循环式评分方法．整个评分过程呈现动态性和循环性。根据以上结果，本文建立了录音口试评分过程模型，对评分过程的动态性和评分员的中心主体作用进行了描述。

简介：介绍“高校体育教学成绩评分系统”的设计思想、结构特点及主要功能模块,具有通用性

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简介：评分标准是什么？评分标准，就是中高考作文成绩的“指示灯”，它是根据国家教委“语文课程标准”有关规定与精神制定的用于考核，

简介：本研究基于多层面Rasch模型，通过分析评分结果对PRETCO口试评分标准的效度进行了验证，结果发现：PRETCO口试评分标准能够有效区分考生的能力；评分员评分的内部一致性总体较好；虽然评分员之间的严厉度有明显差别，但是这些差异并不影响总体的评分质量；评分员使用了评分标准中所有分数段；各个分数段的评分总体分布较为合理；因此，PRETCO口试评分标准的整体效度较高。但是，研究同样发现一些问题：“朗读”任务评分标准中两个分数段与考生能力出现了负增长；“陈述”任务评分标准一个分数段的使用频次过低，个别分数段阈值差距较小，评分员对这些分数段难以把握，容易产生混淆。基于此，本研究尝试为完善PRETCO口试评分标准以及评分员的培训提供一些启示与建议。

简介：办学体制改革和管理体制改革是教育改革系统工程的重要组成部分，也是优化教育资源配置，提高教育资源利用率的有效途径，更是教育改革进入“深水区”之后的重点和难点。

简介：山东省教育厅日前透露:为进一步提升学前教育的发展质量,山东教育行政部门将对幼儿园实行分类认定、分类管理,同时出台相应的评估细则。整改后仍未达到最低标准的幼儿园,将被依法依规予以取缔。据了解,招收3岁至6岁儿童并登记注册的幼儿园,都将纳入分类评估体系。根据山东省幼儿园分类认定标准及评估细则,山东省内的幼儿园将分为4档,即省级示范幼儿园、一类至三类幼儿园。幼儿园评分的满分为1000分,三类幼儿园及格线为600分,省级示范幼儿园要达到900分以上。

简介：一、研究背景和目的作文是一项综合性很强的言语行为,多少年来这一传统考试的题型有着悠久的历史,一直被语文考试所运用。但长期以来作文评分始终又是信度最低的。作文阅卷的主观性强,误差大,一直是困扰阅卷评分准确性的一个难题。1989上海成立了“上海市中考作文评分课题研究组”,也曾于1996年成立了“会考作文评分误差控制课题研究组”,开展了分项评分法与综合评分法的比较、实践以及探索建立稳定的评分者队伍。1999年

简介：使用招标投标方法采购图书，应当采用打分评标办法。评分标准应由图书采购单位结合自身实际制定。可采用综合评分法，也可采用性价比法。为防止图书供应商中标后不兑现投标时的各项承诺，图书采购单位还必须制定图书供应商违背承诺的处罚办法，让供应商的承诺与经济利益挂钩，这样才能够制定出比较完善的图书招投标采购方案。

简介：结合专家访谈法,通过柔力球套路与竞技武术套路评分方法比较,提出柔力球套路评分方法缺少创新动作加分、评分因素与分值的设置缺乏规范性、裁判员评分主观性过强、加分扣分权限归属混乱、难度动作界定不清晰等问题,相应提出增加创新难度加分、规范与量化评分因素、裁判员分组分块打分、规范裁判长加扣分权限、规范统一难度动作表等对策,以期为柔力球竞赛规则与裁判法评分方法的改革提供参考。

简介：口语考试的评分是评分员基于评分标准对语言产出的认知处理过程,处理的目的就是解释考生之间的分数差异(scorevari-ance)。用于解释分数差异的变量包括构念相关变量(construct-rele-vantvariables)和构念不相关变量(construct-irrelevantvariables)。如果构念不相关变量发生作用,那么评分就产生误差。考试误差可区分为系统性误差(systematicerror)和随机性误差(randomerror)。随机性误差是评分误差控制的重点内容。口语考试评分误差的主要表现形式包括评分员的个性差异、回归均值趋势和假正态分布。我们可以通过分数差异分布和回归系数等统计手段验证口语考试评分误差的大小程度。本文还讨论了口语考试评分误差控制的目标、原则和方法。评估误差控制的目的就是最大化构念相关变量的作用,最小化构念不相关变量的影响作用;这就要求评分员在评分过程中坚持一致性、完整性和独立性三条基本原则;在手段的使用方面,口语考试的评分误差控制主要包括管理手段、技术手段和统计手段等。