简介:摘要目的观察PBL教学法在护理查房中的应用价值。方法我院2016年7月—2018年7月接收的护理实习生中抽取100名为本次研究对象,我院2017年8月护理教学查房中开始实施PBL教学法,以2017年7月—2018年7月接收的50名护理实习生(即为实验组),2016年7—2017年7月接收的50名护理实习生在护理教学查房中实施常规教学(即为对照组),比较两组护理实习生出入科考试成绩。结果实验组护理实习生出科总成绩为100.63±8.63,明显高于对照组51.26±4.26,P<0.O5。结论护理教学查房中实施PBL教学法可有效巩固护理实习生临床知识,提高其临床实践技能。
简介:摘要:在现在教学改革的大形势下,PBL教学法被作为一个新的教学方法所提出,最先是运用在医学界,但随着它被广泛使用,在我国的不少学科也都采纳了这种教学方法,随着我国各个学校教育理念的更新,这种方法也被逐渐运用在体育课堂上。
简介:摘要:目的:探讨给予眼科护理教学中使用PBL教学法和常规教学方法的教学效果差异。方法:本次研究从2020年3月到2022年3月期间选择眼科护士生为观察对象,一共70人。其中,数据分组参考随机数表法,对照组与观察组分别35人。其中,对照组接受传统教学法,观察组接受PBL教学法,对比两组教学效果的差异。结果:观察组PBL教学法后该组学生的理论成绩明显高于对照组,两组对比具有统计学意义,P<0.05;该组实操成绩和对照组相比具有较大的差异,具有统计学意义,P<0.05;该组对带教教师的满意度很显然高于对照组,对比结果差异较大,有统计学意义。结论:眼科护理教学中采用PBL教学法除了可以提高学生的理论成绩之外还可以提高其实操能力,其对带教教师的满意度明显高于传统教学,值得临床上进一步推广使用。
简介:【摘要】目的:分析PBL教学法在急诊医学教学中的应用效果。方法:选取临床医学专业本科A、B班学生共100名进行调查,A班采用传统教学方法,B班采用PBL教学法。对比A、B班学生教学后临床操作能力与成绩。结果:A、B班学生完成教学后,B班学生在实践操作、理论知识以及重点操作提问三项考核成绩上显著高于A班学生 ;B班学生对教学方法的增加团队协作能力、培养自主学习能力、提升临床实践能力的评价均明显高于A班学生;差异均有统计学意义(P<0.05)。 结论:在急诊医学教学中使用PBL教学方法显著优于传统教学方法,对于提高学生的临床技能培训及各方面综合能力有巨大帮助。
简介:摘要:目的:研讨临床护理教学中应用不同教学法的应用效果。方法: 由于开展的教学方法不同,将临床护理专业实习人员30名分为2个小组,参照组15例:开展常规带教模式;探究组15例:选择PBL教学法;比较不同方案教学效果差异性。结果:探究组思维能力、主观能动性、学习积极性、应急处理能力、团队默契度评分均高于参照组,数据比对存在差异性(P<0.05)。探究组理论知识与实践操作成绩均高于参照组,数据比对存在差异性(P<0.05)。探究组教学满意度93.33%高于参照组的教学满意度60.00%,数据比对存在差异性(P<0.05)。结论:实施临床护理教学中建议应用PBL教学模式,可突出以实习人员为中心的特征,达到理想的护理教学效果,更易获得实习人员较高满意,值得推广。
简介:【摘要】目的:观察PBL教学法结合图谱教学法在消毒供应室护理教学查房中的应用效果。方法:选择2019年6月到2020年10月我院消毒供应室的护理实习生共90例,按照随机数字表法进行分例,分为观察组和对照组,每组各45例护理实习生,对照组实习生采取传统的教学方法,观察组实习生采取PBL教学法结合图谱教学法,最后对两组护理实习生的各项学习能力进行总结,同时分析两组护理实习生的最终考核成绩。结果:观察组护理实习生的自主学习能力、手术诊疗配置认知、腹腔镜手术器械知识、以及手术器械知识度分整体高于对照组,组间数据差异较大,存在统计学意义(P<0.05);同时观察组护理实习生的考试成绩当中的理论成绩和操作成绩分别平均高于对照组,组间数据差异较大,存在统计学意义(